初中物理中的德育教育論文

　　在初中物理教學(xué)中滲透德育教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及科學(xué)探索精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟及運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。然而在初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　一、在物理學(xué)史的教學(xué)中，滲透德育教育

　　在初中物理教材中有很多物理學(xué)史的內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，介紹歐姆對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，歐姆在非常艱難的條件下，做了大量的探究實(shí)驗(yàn)，找到電流與電壓、電阻的定量關(guān)系；在學(xué)習(xí)電流的單位時(shí)，介紹安培進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的專注精神，讓學(xué)生對(duì)電流的單位－安培印象更深刻；在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，介紹英國(guó)物理學(xué)家法拉第，經(jīng)過十年多的探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律，進(jìn)一步揭示電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系，確立了電磁感應(yīng)定律，為電能的開放和利用做出了巨大的貢獻(xiàn)；在學(xué)習(xí)能源的開發(fā)和利用時(shí)，講解環(huán)境污染給人們生活帶來的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、減少污染、節(jié)約能源的教育。這些事跡會(huì)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染。

　　二、在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，滲透德育教育

　　當(dāng)今世界需要精英努力，但更需要團(tuán)隊(duì)合作。粒子加速器、火箭、航天飛機(jī)、空間站之類的項(xiàng)目，單憑精英們單打獨(dú)斗是不可能完成的，一個(gè)成功的項(xiàng)目離不開團(tuán)隊(duì)合作。當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基于實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的考量，都是通過學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)的，因此，可以借助物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)中，邀請(qǐng)學(xué)生參與，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中感覺到自己的作用，讓他們意識(shí)到教師的演示實(shí)驗(yàn)也需要他們共同參與，從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。很多物理結(jié)論都是建立在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與總結(jié)基礎(chǔ)上的。教學(xué)中可利用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的探討，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作得出的成果要比個(gè)人努力所得出的結(jié)果更完整更接近真相。學(xué)生參與討論過的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，遠(yuǎn)比個(gè)人默寫背誦更易理解與記憶，而且在參與討論的過程中更能幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生與他人合作，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果、更好更快地向前發(fā)展。

　　三、在物理概念、定律和原理的教學(xué)中，滲透德育教育

　　初中物理概念、定律、原理中蘊(yùn)含著辯證唯物主義觀點(diǎn)，有很多的物理概念、定律、原理都是對(duì)物理事實(shí)的本質(zhì)屬性及內(nèi)在聯(lián)系的概括和總結(jié)，也是主觀和客觀的統(tǒng)一。教師不僅要把物理概念、定律和原理教給學(xué)生，而且要把思維方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟及運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。初中物理教材中的阿基米德原理、萬有引力定律、功能原理等，這些原理、定律本身就體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的唯物主義觀點(diǎn)。例如，在講萬有引力定律時(shí)，告訴學(xué)生：月球繞著地球轉(zhuǎn)，月球受到地球的吸引力，地球也受到月球的吸引力，它們是既對(duì)立又統(tǒng)一的整體，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步理解辯證唯物主義中既對(duì)立又統(tǒng)一的觀點(diǎn)；再比如，在學(xué)習(xí)生活用電時(shí)，告訴學(xué)生電能的開發(fā)和利用給人類的生活帶來了很大的方便，但是如果不注意安全用電，也會(huì)給人類帶來危害；在學(xué)習(xí)核能時(shí)，告訴學(xué)生核能的開發(fā)和利用有效緩和了能源危機(jī)，同時(shí)也給環(huán)境帶來影響，從而讓學(xué)生明白：任何事物都有兩面性，既有好的方面又有不好的方面，我們要充分利用好的方面來為人類服務(wù)，同時(shí)又要盡量減少不好的方面給人類帶來危害。在物理復(fù)習(xí)課中，教師要注意挖掘物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把復(fù)雜的物理知識(shí)通過幾條基本原理、定律把它們組成一個(gè)簡(jiǎn)單明了的物理體系，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。

　　四、在物理實(shí)踐課中，滲透德育教育

　　在初中物理實(shí)踐課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決生活和生產(chǎn)中的問題。例如，在學(xué)完電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)的工作原理之后，帶學(xué)生到學(xué)校附近的發(fā)電站參觀學(xué)習(xí)，把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以鞏固所學(xué)知識(shí)；在學(xué)了家庭電路之后，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生安裝插座、螺旋套燈座、開關(guān)以及檢修家用電器等，這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　總之，德育教育貫穿于物理教學(xué)的始終，物理教師要充分利用教材挖掘德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

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