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初中物理高效課堂構建的探究的論文
一、初中物理教學高效課堂的意義
初中物理課堂是一門以提高初中生科學素養(yǎng)的自然科學課程，是一門注重實驗操作的基礎課程。讓學生通過觀察、體驗等方式，探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，樹立正確的科學觀。要求初中生了解各種運動形式，認識力學，光學，電學等相關內(nèi)容，了解力學、光學和電學之間的相互作用規(guī)律，及對人類生活產(chǎn)生的影響。初中物理課堂教學要以強調(diào)培養(yǎng)學生“自然科學觀”這個宗旨，激發(fā)初中生的興趣和愛好，了解科技時代的發(fā)展趨勢。構建初中物理高效課堂是時代的呼喚，是物理學科的發(fā)展需要。通過構建初中物理高效課堂，可以幫助學生獲取深層次的物理知識，樹立正確的物理世界觀，進一步提高初中生的物理學興趣。
二、初中物理高效課堂教學措施
1.建立新型師生關系，營造和諧氛圍。一節(jié)和諧氛圍的課堂必定是一節(jié)高效的課堂，初中物理課堂教學必定應該是和諧的課堂，必定是師生平等、和諧的課堂。初中生尚處青春發(fā)育期，心理承受能力差，往往情感上比較脆弱，且容易受到傷害。教師的一言一行都會影響學生的自尊心，過分的批評必定會給學生產(chǎn)生陰影，自然而然教師與學生之間就會產(chǎn)生溝壑，也就影響了課堂教學質(zhì)量。初中物理老師應該充分認識到這一教育原理，樹立平等、民主的師生關系，營造和諧氛圍，還課堂于學生，共同維護課堂教學秩序。
2.建立物理與生活之間的聯(lián)系。物理知識從生活中來，為生活服務。在我們實際的生活中，廣泛存在著各種各樣的物理現(xiàn)象。在物理學科教學中，教師要重視學生有效地掌握物理基礎知識和基本技能，更重視學生把物理知識創(chuàng)造性地應用于實踐，不斷提醒學生，使物理知識回歸生活。恰到好處地將生活中的現(xiàn)象引入課堂，建立物理知識與生活之間的聯(lián)系，使物理知識貼近生活，拉近學生與知識之間的距離，加深學生對知識的理解，從而提高學生掌握知識、運用知識的能力。例如：在中學生體檢抽血時，酒精擦在胳膊上會讓人感覺涼涼的，這種現(xiàn)象用物理知識解釋就是酒精蒸發(fā)會吸收熱量，因而胳膊會產(chǎn)生涼爽感。由此及彼，從酒精蒸發(fā)引發(fā)學生對蒸發(fā)現(xiàn)象的思考，讓學生展開思索，搜集生活中關于蒸發(fā)的生活事例。如剛洗完澡，身上的水珠蒸發(fā)，也會產(chǎn)生同樣的感覺。還可以根據(jù)“酒精這種液體在不蓋瓶蓋的情況下靜置在空氣中一段時間，屋子里就會充滿酒精味道”的現(xiàn)象，引導學生初步認識揮發(fā)的概念。
3.重視激勵性教學策略。相對于音樂、美術，物理是一門要求專注度高、精確度高的學科，在物理實驗中，稍不留神就可能引發(fā)實驗事故。所以在物理的學習過程中，學生必須始終保持高度的警惕，精神必須高度集中。而且每位學生的興趣點不同，有的學生善于寫作，有的學生專注于體育鍛煉等，因此并不能保證所有學生都對物理學科有好奇心和求知欲。況且由于物理知識積累的層次不同，造成學生學習物理的基礎參差不齊。這就要求教師要想方設法激發(fā)學生對物理課程的興趣。例如：由于學生在實驗前沒有做好實驗準備工作，在實驗中出現(xiàn)錯誤操作，導致實驗沒有按照既定計劃呈現(xiàn)應該有的效果。此時，學生的注意力開始轉(zhuǎn)移到教師和其他同學對自己的看法上，在同樣的操作環(huán)境下進行相同的實驗操作，別人都取得了成功，自己卻獨遭失敗。因此自我效能感嚴重受挫，自尊心遭受打擊。在此情況下，教師適當采取激勵性教學策略顯得尤為重要。教師要主動開導學生，使學生明白安全最重要，實驗沒有取得理想的效果是物理學習中最尋常不過的事，物理史上重大的研究發(fā)現(xiàn)都是物理學家在千百次失敗的經(jīng)驗上積累出來的。學生感受到教師的關愛、鼓勵、理解、支持，從而在潛移默化中加強對物理學科學習的信心。
4.重視課后反思。初中物理高效課堂的構建，既要注重課堂教學效率，更要重視課后反思。 在教學后，教師要對自己在課堂的表現(xiàn)進行自我評價，看是否達到了教學目標，是否激發(fā)了學生的學習興趣，是否培養(yǎng)了學生的探究能力等，并找出在課堂上的不
足之處，做好記錄，為以后的課堂教學積累實踐經(jīng)驗。 同時，高效的物理課堂應當對學生的課堂學習成果進行科學的總結評價。 對小組合作學習方式進行總結時，教師可點評哪個小組的學生分析得最全面，哪個組的結論最有新意，哪個組在合作學習中表現(xiàn)最好等。 教師還應指出學生在合作學習中的不足之處。 在評價時，要把學生的參與積極性、合作誠意、合作技能技巧和小組總體成績等作為評價的重要內(nèi)容，以此讓大多數(shù)學生感受到成功的喜悅。 經(jīng)過不斷地反思與總結，教師才能不斷提高教學能力，提升課堂教學效率。
5.活動課教學中的探究策略。重視知識的應用，將課堂教學與課外活動有機的結合起來，是培養(yǎng)學生個性，能力的具體體現(xiàn)。開展活動課中的探究是理論聯(lián)系實際教學原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。而物理與生活，社會有著極為緊密聯(lián)系，因此在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容和學生認識水平提供或指導挖掘生活中的探究課題，開展課外探究活動。在討論與社會發(fā)展、生活生產(chǎn)、科學技術、自然等領域相聯(lián)系的課題中考慮，如“溫室效應”“熱島效應”“人體與物理”“交通與物理”“廚房與物理”“雜技中的物理”等等。根據(jù)課外閱讀、網(wǎng)上查詢、收集資料、觀察記錄、解決問題，增長知識，獲得成功。實踐是一個學習、研究、創(chuàng)造的過程，學以致用，這是物理學科的特點，關注生活，走進社會，培養(yǎng)學生熱愛科學的意識，讓學生對自己探究的課題產(chǎn)生興趣，有成就感，學會探究、學會創(chuàng)造，更有利于學生身心健康發(fā)展，開闊學生的視野和思路。
6.實施多元化評價方式，培養(yǎng)學生的主觀能動性。課堂教學評價也是高效課堂的組成部分，初中物理教師應該全面的評價出學生的學習狀況。初中物理教師應構建一套多元化的評價方式，將學生在物理訓練中的成果為重點，結合學生的物理知識的掌握程度、學習情況等方面進行綜合評價。實施多元化的評價方式首先是為了讓學生更加全面的了解自己的物理學習情況。其次是讓學生看清自身的不足，使學生向自己的缺點部分努力，引導學生學習自主觀察、分析物理知識，從而拓寬視野，激勵學生，培養(yǎng)學生的主觀能動性和自主意識，實現(xiàn)高效課堂的教學目的。
三、結語
總之，初中物理高效課堂的構建是擺在教師面前的重要研究課題。在初中物理教學中，教師要轉(zhuǎn)變自身的。教學理念，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，使物理課堂成為學生喜歡的課堂、高效的課堂。加強課堂訓練，積極激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂教學成果，不斷優(yōu)化教學，進一步提高課堂教學效率，促進初中物理課堂教學的高效化，強化初中物理課堂的教師和學生共同發(fā)展。
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