高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量提升途徑論文

　　【摘要】

　　高中物理的力學(xué)部分內(nèi)容大多偏理論化，很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往還是靠死記硬背，并不能理解這些知識(shí)知識(shí)的實(shí)際使用意義。因此，提升力學(xué)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，就成了提高物理教學(xué)質(zhì)量的一大重點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】高中物理；力學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

　　引言

　　物理是一種獨(dú)特的自然學(xué)科，很多物理知識(shí)都是來(lái)自生活又作用于生活的。受多年的應(yīng)試教育影響，高中物理在教授力學(xué)部分時(shí)往往不夠重視這部分知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活間的密切關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致高中物理淪為靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)的講解類科目。

　　一、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)改革的重要性

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的物理教學(xué)一直存在較嚴(yán)重的應(yīng)試思想。很多老師在開展物理教學(xué)時(shí)，基本還是采用教材講解與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行的。這種教學(xué)方式使得原本趣味十足的物理知識(shí)變得死板僵硬，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)失去興趣和欲望，從而導(dǎo)致物理教學(xué)的實(shí)際效果也遠(yuǎn)達(dá)不到“學(xué)以致用”的要求。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)因深受定式思維影響，很少會(huì)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。很多學(xué)生從未嘗試過(guò)在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，自然很難將所學(xué)知識(shí)作為科學(xué)依據(jù)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)質(zhì)上，力學(xué)知識(shí)不僅是高中物理的學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，而且完成力學(xué)知識(shí)的體系構(gòu)建對(duì)于培育學(xué)生的框架構(gòu)建能力和思維邏輯能力都十分有益。因此，高中物理老師們應(yīng)當(dāng)從解決物理教學(xué)缺乏生活性元素著手，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知行結(jié)合、學(xué)以致用為目標(biāo)，將力學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解程度，以此提升高中物理的力學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)改革的具體途徑

　　1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

　　力學(xué)知識(shí)其實(shí)與實(shí)際生活是息息相關(guān)的。很多學(xué)生未能做好理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，關(guān)鍵還在于他們并沒有使用物理角度去觀察、分析和聯(lián)想的物理知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。因此，講解力學(xué)部分的知識(shí)時(shí)，物理老師應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生們主動(dòng)發(fā)散思維去觀察和思考的能力，并鼓勵(lì)他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)聯(lián)想生活實(shí)例，以此促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)力學(xué)知識(shí)的“學(xué)以致用”。以高中物理講解力學(xué)知識(shí)體系中的重力相關(guān)內(nèi)容為例，物理老師可以先從生活中尋找一些實(shí)例進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入。人類能夠穩(wěn)定地站在地面上靠的是重力瀑布中的水能夠從上往下掉落靠的是重力，出現(xiàn)自然災(zāi)害時(shí)飛機(jī)空投物資能夠到達(dá)地面靠的也是重力……這些例子都是學(xué)生可以理解的現(xiàn)實(shí)例子，也可以讓學(xué)生切實(shí)感受到重力在實(shí)際生活中是無(wú)處不在的。在完成知識(shí)導(dǎo)入后，學(xué)生知道了重力的基本定義，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生再舉出幾個(gè)例子，電梯、稱重量、東西掉到地上等都是學(xué)生發(fā)散思維所想到的現(xiàn)實(shí)例子。這種教學(xué)方法費(fèi)時(shí)較短、收效較好，有助于學(xué)生完成對(duì)抽象力學(xué)知識(shí)的具體意象構(gòu)建，并磨練了他們從理論知識(shí)完成現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的能力。

　　2.創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍

　　學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，能夠使其萌生自主學(xué)習(xí)意愿并主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，為了切實(shí)提升高中物理的力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，物理老師必須要從激發(fā)并維持高中生的學(xué)習(xí)興趣入手，情境教學(xué)就是一種能夠有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。有了富含生活化元素的物理學(xué)習(xí)情境，學(xué)生會(huì)覺得更輕松自在，也會(huì)更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。良好的物理學(xué)習(xí)氛圍可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，也有利于他們主動(dòng)感知物理的存在，更輕松舒緩的環(huán)境也使得學(xué)生配合教學(xué)的意愿大大提升。講解力學(xué)知識(shí)時(shí)，切忌過(guò)大過(guò)空，而應(yīng)當(dāng)從生活中的細(xì)微處著眼。以摩擦力的講解為例，老師就可以用剎車、雨刮器、防滑鞋等為例，通過(guò)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力在生活中發(fā)揮出的巨大作用。物理實(shí)驗(yàn)不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，并能夠以求知欲維持他們的學(xué)習(xí)興趣。試驗(yàn)完成后，物理老師可以進(jìn)一步提問(wèn)或總結(jié)，以便學(xué)生在課堂上學(xué)到更全面、更有用的物理力學(xué)知識(shí)。

　　3.讓學(xué)生參與力學(xué)學(xué)習(xí)

　　不可否認(rèn)，單從理論知識(shí)來(lái)看物理的學(xué)習(xí)還是稍顯枯燥空泛的，物理老師須要在日常教學(xué)中增加力學(xué)知識(shí)的生活化元素，并積極運(yùn)用多種教學(xué)方式體現(xiàn)力學(xué)知識(shí)的生活性。新課標(biāo)多次強(qiáng)調(diào)，要將學(xué)生的主體作用力發(fā)揮出來(lái)，因而老師可以鼓勵(lì)學(xué)生例舉力學(xué)事例、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生盡可能全面參與到力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，增加他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)累積。除了上述的兩種方法外，適當(dāng)設(shè)置一些具有研究?jī)r(jià)值的物理課題，組織學(xué)生們進(jìn)行專題自主研討，也是一種綜合收效較好的方法。在具體的研討學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力、社交能力都可以得到提升和增強(qiáng)。研究型學(xué)習(xí)小組也是日常教學(xué)中可以采用的一種學(xué)習(xí)方法。通過(guò)定期的交流匯報(bào)，可以促進(jìn)各人各組間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。結(jié)語(yǔ)力學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中不僅無(wú)處不在而且意義重大。物理老師可以通過(guò)增加生活元素、巧用學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高高中物理的力學(xué)教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳晟.新課標(biāo)理念下提高高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育,2014(15).

　　[2]張惠愛.試論高中物理力學(xué)知識(shí)的生活化教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(02).

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