大學(xué)物理力學(xué)有效復(fù)習(xí)方法論文

　　［摘要］在高校物理學(xué)中，力學(xué)部分的課程內(nèi)容是大學(xué)物理課程中十分重要的部分。大學(xué)生在物理課程中力學(xué)部分學(xué)習(xí)的質(zhì)量，會對學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及未來的就業(yè)發(fā)展均會產(chǎn)生直接的影響�；�于此，目前對很多大學(xué)物理學(xué)中力學(xué)部分的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了研究與調(diào)查，但是都沒有對系統(tǒng)復(fù)習(xí)策略方面進(jìn)行研究。

　　［關(guān)鍵詞］大學(xué)物理；力學(xué)；復(fù)習(xí)方法

　　引言

　　相關(guān)文獻(xiàn)和理論概括了大學(xué)物理力學(xué)部分復(fù)習(xí)策略的特點，將大學(xué)物理力學(xué)部分的復(fù)習(xí)策略分為九大方法：綜合與分析類方法、分類與比較方法、抽象方法、科學(xué)推理方法、完善的方法、等效替代的方法、極限方法、假設(shè)方法、圖像方法以及圖解方法。在大學(xué)物理力學(xué)的復(fù)習(xí)中，極限方式、假設(shè)方式、圖像方式以及圖解等幾種復(fù)習(xí)策略有顯著的復(fù)習(xí)效果。在大學(xué)物理力學(xué)復(fù)習(xí)中，抽象式的復(fù)習(xí)方法主要是針對物理概念的復(fù)習(xí)，通過對物理判斷、物理推理的形式來對客觀事物的運行規(guī)律的思維進(jìn)行反映。然而在物理復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，有許多的概念、規(guī)律以及理論都與物理抽象思維是密不可分的。而物理主要的思維復(fù)習(xí)方法有概念、判斷以及推理等三種方式。概念則是對事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行反映，對事物的基本屬性于是進(jìn)行描述。對事物的概念做出積極的亦或是消極判斷的陳述。推理的是對一個或者是幾個判斷的延伸，推理也屬于物理抽象思維的基本方法。

　　1力學(xué)實驗復(fù)習(xí)中常出現(xiàn)的問題

　　1.1孤立知識，沒有系統(tǒng)框架

　　現(xiàn)階段教師在引領(lǐng)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，只是繞著某些或者一個實驗重點復(fù)習(xí)，致使學(xué)生逐漸形成了孤立的認(rèn)識以及比較片面的學(xué)術(shù)理解，因此并不不能將知識很好運用起來。使學(xué)生在面對單獨一個實驗時心中有數(shù)，游刃有余。導(dǎo)致綜合運用時就顯得有些不足不能做到很好的應(yīng)答。知識本就是緊密聯(lián)系的，不應(yīng)該孤立地看任何問題，更不能單純的明白一方面的知識，教師經(jīng)常只是引領(lǐng)學(xué)生們就題論題，經(jīng)常是學(xué)生們明白就好，有關(guān)的延伸和以及拓展不足。導(dǎo)致學(xué)生們只能掌握各別案例案，進(jìn)而使學(xué)生對特例了解不足，在進(jìn)行考試時對于這樣的問題時沒有了應(yīng)有的思路。

　　1.2機械學(xué)習(xí)，試題練習(xí)不多

　　《考綱》要求是學(xué)生可以運用學(xué)習(xí)過的物理知識，試驗方法和試驗儀器去對物理問題進(jìn)行處理，其中包括，簡單性的設(shè)計性實驗。等會兒加，大學(xué)物理力學(xué)部分，復(fù)習(xí)中，教師對于試驗過程描述和實驗現(xiàn)象，以及實驗原理進(jìn)行過多的講解，并沒有結(jié)合具體的考察中題目和題型來對實驗進(jìn)行分析，以至于很多學(xué)生對實驗說的頭頭是道，但是卻不能對其加以靈活或者是自助應(yīng)用，學(xué)生們在面對問題時不知所措，不知道該如何去對問題進(jìn)行分析，不知道該如何從哪方面對問題進(jìn)行解決，不知道解決問題的思路是怎樣，不能將學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的知識靈活的運用到問題當(dāng)中，致使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程和解題應(yīng)用完全脫離，過分分家是缺少解題實驗訓(xùn)練的主要表現(xiàn)。

　　2復(fù)習(xí)方法

　　2.1注重復(fù)習(xí)策略，突出重點

　　重視大學(xué)物理復(fù)習(xí)策略對學(xué)生們有效復(fù)習(xí)具有重要意義的。了解一些復(fù)習(xí)方法或是復(fù)習(xí)途徑，學(xué)生們就極易知道如何對力學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)一步使學(xué)習(xí)中的問題得到解決，同時這也是學(xué)生意義和自主學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容。所以教師有必要讓學(xué)生明白注重復(fù)習(xí)策略的意義，從表面上看，物理復(fù)習(xí)策略的學(xué)習(xí)是增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和時間，但實際上掌握基本的復(fù)習(xí)策略，有利于提高學(xué)生的思辨能力、自學(xué)能力從而提高學(xué)習(xí)效率。掌握了一些基本的物理復(fù)習(xí)策略可以使學(xué)生不必花更多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有時間去思考一些效率。

　　2.2分析思維和綜合思維的不斷錘煉

　　在高校物理力學(xué)部分學(xué)習(xí)過程中，分析思維和綜合思維是使學(xué)生思維能力提高的兩種重要方式。所以在大學(xué)教師進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時，要利用分析和綜合思維來對，理學(xué)問題進(jìn)行解決。然而所謂的思維分析，就是將復(fù)雜的物理模型分解成幾個典型的物理模型，對其進(jìn)行逐個分析，各個打擊；而所謂的綜合思維，就是將研究對象的各個方面進(jìn)行分析與探討，找到其內(nèi)在的聯(lián)系，可以從大局上將其規(guī)律進(jìn)行把握。在大學(xué)物理力學(xué)部分復(fù)習(xí)階段，我們需要重點對基本模型的特點進(jìn)行掌握，找到其規(guī)律的基本方法，并努力做到：清晰原理，規(guī)范解題，邏輯清晰，解題方法要做到多樣化開思路，開闊化，同時也要做到合理化對于錯誤的解法，一定要明其因錯。另外，在遇到綜合性大題時，此時綜合性能分析能力就顯得極其重要，我們要清楚分析研究過程，弄清每道題目的過程和規(guī)律以及特征，并將其過程進(jìn)行串聯(lián)。掌握一定的分析方法你答題進(jìn)行抽絲剝繭，從針對大題迎刃而解。

　　2.3總結(jié)反思模擬訓(xùn)練規(guī)范提升

　　這個階段主要是應(yīng)對考試流程，熟悉考題類型，把握考題是考試時間分配和答題順序等對，考試的能力和方法進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時還要學(xué)會對試卷進(jìn)行估分，力求準(zhǔn)確，適時的進(jìn)行應(yīng)考技巧，策略，心理上的訓(xùn)練和調(diào)解。使得學(xué)生可以在知識上，能力上，技巧上，心理上充分做好應(yīng)對考試的準(zhǔn)備，因而可以做到胸有成竹的進(jìn)入考場。例如，可以在各種題型上運用一些實用小技巧。（1）單項選擇題。面對單項選擇題是可以運用直接判斷法。利用課堂所學(xué)的概念規(guī)律以及事實，直接對某項選項進(jìn)行完全肯定的選擇。此外也可以運用排除法，如果不能對某一答案安完全肯對時，首先可以某些選項進(jìn)行不確定的選擇，先將其排除掉剩余，再從剩余的選項中認(rèn)真的對選項進(jìn)行分析和比較，最終確定正確的選項。在此值得一提的是，在面臨單項選擇題時，一定不要缺答。

　　3結(jié)束語

　　在關(guān)于教學(xué)策略理論基礎(chǔ)上，經(jīng)過實踐經(jīng)驗表明，影響大學(xué)的具體分析和有效策略的因素，如學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)情況，教育要體現(xiàn)出對人的關(guān)懷；物理的發(fā)展趨勢要演示出教學(xué)有效性并把握大學(xué)分析課程任務(wù)和目標(biāo)，對于一個整體的審查過程，要不斷提高審查深度。在有效的教學(xué)理論指導(dǎo)下，要制定針對性強的物理復(fù)習(xí)策略：包括大學(xué)的物理實驗復(fù)習(xí)和物理考試的試卷評析的相關(guān)策略。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，深入了解科學(xué)研究方法，讓學(xué)生深刻理解物理的社會價值，從而為學(xué)生以后得學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]吳政.再談力學(xué)實驗的思想和方法[J].物理教學(xué)研究，2014（3）.

　　[2]楊凌.概念圖、思維導(dǎo)圖的結(jié)合對教與學(xué)的輔助性研究[J].電化教育研究，2006，06：59.

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