中職物理課堂素質(zhì)教育論文
一、教學內(nèi)容
�。ㄒ唬┛茖W、合理的教學方法
伴隨著新課改的不斷深入，對物理學科的教學提出了更高要求，科學、合理的教學方法，不僅能夠有效提高學生的學習效率，還能培養(yǎng)其邏輯思維和獨立思考問題的能力。如果在物理課堂的教學過程中，教師只是講解概念、公式，而忽視教學方法的作用，對提高學生的學習效率起不到促進作用。所以，在物理課堂的教學過程中，教師應(yīng)制定科學、合理的教學方法，使學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時能進一步的擴展，進而不斷提升自身的學習能力。在中職物理課堂教學的過程中，教師應(yīng)不斷的研究、探索出適合學生學習的教學方法，例如，在講到質(zhì)點概念時，首先，教師應(yīng)列舉出一些有關(guān)運動的例子，使學生認識到物體運動的障礙是各個部位的運行情況不同，之后再列舉出一些有關(guān)運動的例子，讓學生對這兩組例子進行對比，經(jīng)過學生之間的比較和研究，能夠得出結(jié)論，有時可以忽略物體的形狀、大小，進而建立有關(guān)質(zhì)點模型。
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素質(zhì)教育的最終目標是實現(xiàn)德育、智育、美育、體育全面發(fā)展的綜合型人才，所以，在物理課堂的教學過程中，教師的職責不僅僅只是教物理知識，更重要的是應(yīng)加強學生的思想道德教育。在中職物理課堂教學中，教師應(yīng)不斷的找到與德育方面相關(guān)的內(nèi)容。例如，可以向?qū)W生列舉出我國物理學的主要成就，使學生的民族自豪感不斷提升，通過分析我國近現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展進程，學生能夠了解與發(fā)達國家之間存在的差距，以此激發(fā)其學習熱情，為我國的科技發(fā)展做貢獻[2]。此外，還可以向?qū)W生介紹一些先進人物的感人事跡，例如，在物理學領(lǐng)域里，有很多科學家為了尋求真理付出了極大的努力，有的.甚至以生命為代價，一個典型的例子，對于萬有引力定律的研究，是牛頓、哥白尼、伽利略等眾多科學家的共同成果。
�。ㄈ┡c生活實際相結(jié)合
在物理課堂的教學過程中，教師應(yīng)適當舉出一些和日常生產(chǎn)、生活有關(guān)的例子，使學生感受到物理與生活的密切聯(lián)系，進而激發(fā)其學習興趣，不斷的進行研究、探索，主要是使學生學習的理論知識能夠轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，以達到理論與實踐相結(jié)合的目的。例如，在學到有關(guān)摩擦力的相關(guān)關(guān)知識時，依據(jù)摩擦力的三個基本要素和產(chǎn)生摩擦力的根源，進而分析和研究自行車所受摩擦力的情況。
二、教學課程
素質(zhì)教育主要強調(diào)的是學生的全面發(fā)展，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，由以往的教師為主導轉(zhuǎn)化為學生為主體，發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位。學生主體地位的概念是：在學習的過程中，學生具有的自覺性、主動性、參與創(chuàng)造性，學生只有將知識轉(zhuǎn)化為自身所有，才能在不斷變化中應(yīng)用自如；只有發(fā)揮自身的主觀能動性，才能夠做到獨立思考和解決問題。在物理課堂的教學過程中，教師應(yīng)積極引導學生發(fā)揮其主體地位，主要應(yīng)做到以下幾點：首先，教師應(yīng)引導學生進行課前預(yù)習，使學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，了解知識的側(cè)重點，以便在上課的過程中，學生能夠抓住重點、突破難點；其次，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)設(shè)課堂教學環(huán)境，成立學習小組，對于同一個問題不同學生發(fā)表各自的觀點，使學生之間相互學習和交流。最后，教師應(yīng)不斷的引導和鼓勵學生，使其感受到教師對自身的重視，進而形成一個正確的學習態(tài)度。
三、教學評價
教學評價是整個教學活動中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評價的對象可以是教師、學生，不僅僅是評價教師的教學質(zhì)量以及學生的學習成績，還應(yīng)評價學生的人生觀、價值觀和世界觀，以使學生能夠正確認識學習的重要性，進而促進學生的全面發(fā)展，以達到素質(zhì)教育的發(fā)展目標。
四、結(jié)論
綜上所述，通過分析在中職物理課堂教學過程中，如何培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育，我們能夠看出，素質(zhì)教育在學生發(fā)展過程中起著重要作用，一直以來，我國教育界也在提倡發(fā)展素質(zhì)教育，雖然取得了一些成效，但是仍然存在很多問題，例如，教學體制的落后、教學方法的死板等等。因此，現(xiàn)階段，我國應(yīng)全面實施素質(zhì)教育，這就要求學校、教師、學生之間共同努力與合作，學校應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方法，發(fā)揮學生的主體地位，不斷提升自身的專業(yè)技能和素質(zhì)，使其適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求；學生應(yīng)積極主動的配合教師進行教學活動，不斷的參與到活動之中。
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