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大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)實(shí)踐的論文
摘 要：結(jié)合“理科基地”建設(shè)工作，從師資隊(duì)伍建設(shè)、改善實(shí)驗(yàn)基地條件、教學(xué)體制改革和建設(shè) 3個(gè)方面探索培養(yǎng)理工科應(yīng)用型人才的新路子。
關(guān)鍵詞：理科基地;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革
為了適應(yīng) 21 科技進(jìn)步和高等教育深入改革的需要，按照教育部關(guān)于“目標(biāo)明確，改革領(lǐng)先，成果突出，師資優(yōu)化，設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)優(yōu)秀，質(zhì)量一流”的基地建設(shè)要求[1]，2009 年 5 月，內(nèi)蒙古科技大學(xué)正式啟動(dòng)了“數(shù)理與生物工程理科教學(xué)基地”建設(shè)，旨在貫徹《內(nèi)蒙古科技大學(xué)教育事業(yè)十一五發(fā)展規(guī)劃》的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)“上手快，留得住，后勁足”，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。
加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量，目的在于構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際情況具有特色的教學(xué)模式，以適應(yīng)科研、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)適應(yīng)21 世紀(jì)需要的理工科人才。
一、師資隊(duì)伍建設(shè)
(一)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)師資規(guī)劃目前，物理實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：45～55歲教師占 50%，學(xué)歷較低，大多數(shù)為本科和�？飘厴I(yè)，科研能力較弱。35～45 歲之間出現(xiàn)斷層，其余為30 歲左右剛畢業(yè)的碩士研究生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，科研能力強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)教師一定要搞科研，及時(shí)將一些科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，才能思路常新，使教學(xué)改革充滿活力[2]。爭(zhēng)取在近幾年里，建設(shè)成一支業(yè)務(wù)扎實(shí)，知識(shí)精深、結(jié)構(gòu)合理的物理實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍。
(二)注重青年教師隊(duì)伍建設(shè)
按照“精心培養(yǎng)，大膽使用，嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷”的原則，落實(shí)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。老教師指導(dǎo)青年教師規(guī)范教學(xué)工作，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)制度，樹立優(yōu)良的教風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。同時(shí)，關(guān)注青年教師的發(fā)展需求，鼓勵(lì)青年教師在職攻讀學(xué)位，有計(jì)劃選派他們到其它高校研修博士學(xué)位。
教師隊(duì)伍改革還體現(xiàn)在大膽啟用青年教師走向領(lǐng)導(dǎo)崗位方面。青年教師學(xué)歷較高，工作熱情高，思維活躍，使用計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)。大膽啟用優(yōu)秀青年教師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，施展才華，可以使實(shí)驗(yàn)基地在科研、教學(xué)和信息化管理方面上一個(gè)臺(tái)階。
(三)注重老教師培訓(xùn)
老教師具有教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)規(guī)范，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著知識(shí)陳舊，更新慢等弱點(diǎn)。為老教師提供培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)參加各種學(xué)術(shù)交流及研討會(huì)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室老教師的教學(xué)任務(wù)較重，工作量較多，針對(duì)他們科研能力薄弱的特點(diǎn)，聽相關(guān)專業(yè)理論課，根據(jù)聽課學(xué)時(shí)數(shù)及效果給予獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到拓寬專業(yè)理論知識(shí)，豐富實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，提高教學(xué)水平的目的。
二 、改善實(shí)驗(yàn)基地條件
實(shí)驗(yàn)儀器的更新?lián)Q代是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)。國家投資少，資金匱乏是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展制約因素之一。實(shí)驗(yàn)基地的儀器設(shè)備比較陳舊，部分力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是 20 世紀(jì) 50～60 年代產(chǎn)品，儀器陳舊老化，測(cè)量精度不高[3]。
實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)是在學(xué)校的大力支持下開展起來的，設(shè)立專項(xiàng)基金，為實(shí)驗(yàn)室建立投入幾十萬元，教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備得以添置和更新，大大改善了物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件。
改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，改造實(shí)驗(yàn)室電路，促進(jìn)現(xiàn)有舊儀器的改造和更新，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室微機(jī)室，教學(xué)設(shè)備完好率，使用率都大大提高。充實(shí)圖書資料，建立檔案，由專人負(fù)責(zé)。
新增加多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淘汰已過時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，盡量引進(jìn)科技新成果，介紹一些解決問題的新思路、新方法[4]，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加科學(xué)化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化[5];促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，保證實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備最優(yōu)化配置和資源共享。
實(shí)驗(yàn)基地還可以安排學(xué)生作畢業(yè)論文及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基地，從而大大拓寬了基地實(shí)踐和科研訓(xùn)練空間，提高了實(shí)驗(yàn)室使用效率。
新購置若干臺(tái)電腦，專門用于改善教學(xué)管理?xiàng)l件。
三、教學(xué)體制改革和建設(shè)
改革舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)、完整、精煉與科學(xué)，依據(jù)更新的理論課堂教學(xué)內(nèi)容重新修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，修訂實(shí)驗(yàn)教材，刪除過時(shí)、陳舊的實(shí)驗(yàn)，合并重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。在保留經(jīng)典、基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定基礎(chǔ)科學(xué)培養(yǎng)模式。
以能力培養(yǎng)為核心，確立分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[6]，涵蓋基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等三層次類型。
分級(jí)教學(xué)模式由低到高，從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合性能力的逐級(jí)提高，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新性教育螺旋式上升，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為主要特征的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
針對(duì)不同專業(yè)，在項(xiàng)目安排上做了大膽的改革和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生選做適合本專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分成三大模塊：為電學(xué)類專業(yè)開設(shè)模塊實(shí)驗(yàn)一，為非電學(xué)類專業(yè)開設(shè)模塊實(shí)驗(yàn)二，為理科類專業(yè)開設(shè)模塊實(shí)驗(yàn)三。 分專業(yè)模塊化教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編排見圖 1[7]。
采用分專業(yè)模塊化教學(xué)體系，目的在于依據(jù)各專業(yè)課程特點(diǎn)、知識(shí)體系，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)課程之間的整體性和系統(tǒng)性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教育效益的合理性。
實(shí)驗(yàn)考試是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是考量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)成績(jī)不合格的學(xué)生，一般采用筆試考試形式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種做法存在著弊端。例如：16 項(xiàng)必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，只做了很少的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這樣學(xué)生，只采取筆答形式補(bǔ)考，缺少實(shí)際操作分?jǐn)?shù)，不利于對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。為此，規(guī)定缺兩個(gè)以下實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不合格的學(xué)生，可以采用筆答的補(bǔ)考方式;如果缺兩個(gè)以上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要重修實(shí)驗(yàn)課，再參加補(bǔ)考。
充分激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，彰顯學(xué)生的個(gè)性和潛力，擴(kuò)大新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2010 年，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)到24 項(xiàng)�，F(xiàn)在使用的實(shí)驗(yàn)教材已不能滿足教學(xué)要求，重新編寫實(shí)驗(yàn)教材已成為必然，籌備編寫 21 世紀(jì)新編物理實(shí)驗(yàn)教材。
四、結(jié) 語
鼓勵(lì)教師將科研課題和教學(xué)理論研究成果提供給學(xué)生，將其改造成研究型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。盡量多開設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)，豐富更新教學(xué)內(nèi)容，從根本上改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊的狀況。
總之, 實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一件長(zhǎng)期、持久工作，對(duì)于貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，分專業(yè)培養(yǎng)”起到重要作用;針對(duì)不同學(xué)科和專業(yè)調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)工科院校本科生具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力會(huì)產(chǎn)生應(yīng)有的效果.
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