高等師范院校物理文化教育研究論文
摘要：論述了結(jié)合物理學(xué)史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理文化教育的必要性和可行性，在此基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)念和科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知與思維訓(xùn)練，以及科學(xué)美的熏陶等方面探討了在物理學(xué)史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理文化教育的途徑。
關(guān)鍵詞：物理學(xué)史；科學(xué)工作；文化教學(xué)
物理文化是人類(lèi)的科學(xué)文化史的重要組成部分，是由歷代物理工作者、物理學(xué)家在認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。在高校對(duì)物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理文化教育，能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中了解人類(lèi)是怎樣通過(guò)探究自然而推進(jìn)科學(xué)文明的發(fā)展，并由此培養(yǎng)學(xué)生形成適合現(xiàn)代社會(huì)需要的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、政治觀(guān)，這對(duì)于他們畢業(yè)后走向教師工作崗位，做好物理文化素質(zhì)教育能起到其他學(xué)科無(wú)法取代的作用。
一、在物理學(xué)史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理文化教育的必要性
高等師范校院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的教師隊(duì)伍，學(xué)校教育不僅在文化傳遞中起著重要的作用，而且學(xué)校教育具有創(chuàng)造文化的功能。特別地，高等師范院校既是教學(xué)中心，又是科研中心，因而對(duì)文化的創(chuàng)造具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。作為物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)好，思想活躍，富有創(chuàng)新精神，蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造潛能，因此在物理學(xué)史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理文化教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，幫助他們掌握物理科學(xué)研究的方法，為他們?cè)谖磥?lái)的教師職業(yè)生涯中施展才華，傳播物理知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合物理學(xué)史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行持久而有序的物理文化教育是非常必要的。
二、在物理學(xué)史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理文化教育的可行性
科學(xué)研究是高校直接創(chuàng)造文化的主要渠道。通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解創(chuàng)造物理文化的杰出物理學(xué)家。他們的創(chuàng)造成果大都是在大學(xué)生涯中完成的，更有甚者，奧斯特在講臺(tái)上偶然發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)這個(gè)重要的物理現(xiàn)象。在物理學(xué)史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理文化教育，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理科學(xué)知識(shí)、開(kāi)展科研項(xiàng)目的合作、撰寫(xiě)科研論文的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造性，體現(xiàn)物理文化的批判創(chuàng)新精神。
三、在物理學(xué)史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理文化教育的途徑
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)念和科學(xué)精神
物理文化活動(dòng)有助于打破封建迷信，激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)科學(xué)的革新精神。在物理學(xué)史的教學(xué)中，我們通過(guò)物理學(xué)家如牛頓、麥克斯韋、愛(ài)因斯坦、薛定諤的成長(zhǎng)經(jīng)歷及他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋?zhuān)�，用萬(wàn)有引力解釋行星的運(yùn)動(dòng)，用電磁學(xué)理論解釋電磁相互作用，用波粒二相性解釋光的本質(zhì)，用量子力學(xué)解釋物質(zhì)的微觀(guān)運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)了解科學(xué)的解釋過(guò)程消除頭腦的疑團(tuán)，填補(bǔ)人的精神空白，使學(xué)生產(chǎn)生一種充實(shí)感，成為一個(gè)有思想追求的人。
�。ǘ⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知與思維訓(xùn)練
人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)形式是多種多樣的，例如神話(huà)、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)等，但唯有科學(xué)的認(rèn)識(shí)最系統(tǒng)、最豐富、最嚴(yán)密，因?yàn)樗羞壿嬓浴?shí)證性、精密性等鮮明的特點(diǎn)。物理知識(shí)體系是對(duì)自然認(rèn)知的典型代表。通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到在物理學(xué)家的眼里，自然是客觀(guān)的、發(fā)展的、統(tǒng)一的、和諧的、可以理解的，正是這種堅(jiān)強(qiáng)的信念，激發(fā)他們探索自然奧秘的強(qiáng)烈愿望。對(duì)自然界的凝視、深思和主動(dòng)探索，使得他們得到了內(nèi)心的自由和寧?kù)o。而認(rèn)知成果使人類(lèi)更聰明、更有力量，能夠創(chuàng)造出更好的'物理成果。通過(guò)物理知識(shí)體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使人們清楚地理解宏觀(guān)世界運(yùn)行的規(guī)律，懂得自然現(xiàn)象的因果關(guān)系，隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，物質(zhì)深層結(jié)構(gòu)的微觀(guān)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，高速運(yùn)動(dòng)情況下的時(shí)空聯(lián)系，物理與能量的聯(lián)系，電與磁的統(tǒng)一本質(zhì)，低溫下物質(zhì)電磁性能的變化等。因而人的視野更開(kāi)闊，更富于理解，更有條理，更嚴(yán)密。通過(guò)介紹物理學(xué)家的思想和方法，例如科學(xué)觀(guān)察的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、抽象的方法、歸納的方法、建立數(shù)學(xué)模型、物理模型的方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的創(chuàng)造才能。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)美的熏陶
科學(xué)美與物理文化創(chuàng)造有著很大的聯(lián)系。許多物理學(xué)家用美的觀(guān)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)物理學(xué)的研究，在科學(xué)創(chuàng)造中獲得美的享受。物理學(xué)之美包括現(xiàn)象之美和理論描述之美。比如優(yōu)雅的激光束，彩色的牛頓環(huán)，奇妙的原子光譜，這些都是現(xiàn)象之美。再比如盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型，將宏觀(guān)世界與微觀(guān)世界進(jìn)行美妙的類(lèi)比，而放射性元素按指數(shù)規(guī)律衰變的描述，精確到令人難以置信的地步。物理學(xué)的理論公式后，通常給出一個(gè)既簡(jiǎn)單又漂亮的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，比如反映時(shí)空聯(lián)系的洛侖茲變換，反映電磁學(xué)規(guī)律的麥克斯韋方程組，量子力學(xué)對(duì)于微觀(guān)粒子規(guī)律的刻畫(huà)，將復(fù)雜隱秘的自然規(guī)律表達(dá)得樸實(shí)無(wú)華，給心靈以極大的愉悅。這些學(xué)習(xí)和了解，就是接受科學(xué)美的熏陶，有助于提高學(xué)生的精神境界和思想品位。總之，只要我們?cè)谖锢韺W(xué)史教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理文化教育，完全可以利用有限的時(shí)間為我國(guó)的社會(huì)主義文化教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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