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中職學校物理課堂教學之我見論文
在推行素質(zhì)教育的今天，課堂教學仍然是對學生進行素質(zhì)教育的主渠道。不言而喻，提高課堂教學效率是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的最基本途徑。通過多年的教學實踐，筆者認為在中職學校提高物理課堂教學效率主要應做到以下幾點：
一充分備課
對教師來說，上課前應備好課。因為備課質(zhì)量直接決定一堂課的教學效果。要備好一堂課須做到以下幾點：
1．鉆研大綱
教學大綱是國家最高教育行政部門根據(jù)我國教育方針、學科教學計劃，并組織專家多次研究討論制定出來的學科綱領(lǐng)性文件，教科書的編寫也是以它為依據(jù)的。因此教案的編寫也必須以教學大綱為依據(jù)。鉆研教學大綱是備課的第一重要環(huán)節(jié)。
2．博覽群書
教師應博覽群書，具有較高的專業(yè)水平、較高的教育科學理論水平以及豐富的百科知識。要給學生一滴水，教師自己必須有一桶水。
3．吃透教材，有針對性
開學前，要把所教的教材至少熟讀一遍，明確教材的系統(tǒng)性、科學性，重點及難點、理論和實際的聯(lián)系、學科內(nèi)縱向知識間的聯(lián)系和學科間橫向知識間的聯(lián)系，明確教學目標，初步考慮教法、實驗及教學手段等。根據(jù)學生的情況，對教材的章節(jié)重新組合，重實用、講實效。
二降低起點，敢于取舍
由于多方面原因，中職學校的學生與普通高中的學生相比而言，在學習能力方面相差一段距離，學生理解能力差，運算能力不強，給學習物理帶來了一定的難度，且學生中普遍存在厭學情緒。因此，我們在課堂教學中必須從學生的實際出發(fā)，敢于取舍，降低要求和知識起點，使學生“跳一跳就能摘到桃子”，使他們逐步產(chǎn)生學習興趣，進而逐步提高學習成績。
三明確目標
美國著名教育家、心理學家布盧姆說過：有效的教學始于期望達到的目標。
教學與做事一樣，每節(jié)課的教學都必須有目標。只有目標明確了，師生的教與學雙邊活動才有方向，才能做到有的放矢。
四思路清晰
教師對每堂課的內(nèi)容，重點和難點，講課順序、詳略和實驗等要熟記于心，不能拿著教案上課，那樣可能造成生硬死板的局面。學生聽著不順，教學效果當然不會好。
五注重教法、教材知識通俗化
一名教師把自己懂的問題講得讓學生也懂，這里便存在著怎樣教的問題。知識的傳授與學習，若方法得當就能激發(fā)學生的興趣和欲望，調(diào)動學生的學習積極性，減輕學生的心理負擔，如應用通俗的語言將物理知識生活化，最終提高教學效率。因此必須分析教學的具體任務(wù)、內(nèi)容以及其特點、師生雙方的可能性，并根據(jù)每種情況按一定的標準，選擇最好的教學方法，如因材施教。只有這樣才能提高教學效率，達到事半功倍的效果。
六應用多媒體
在課堂教學中，要盡量使用幻燈、錄像、電腦等多種教學媒體。這樣做既可增強趣味性，又可省時供學生思考、提問和練習，提高教學效果。
七多做實驗，強化學生動手能力
俗話說：“百聽不如一看，百看不如一干。”物理學中許多概念都是建立在大量生活和生產(chǎn)實踐中得到的感性認識基礎(chǔ)上的。許多定律是大量科學實踐的總結(jié)，為了使學生對概念和定律獲得深刻的認識，在課堂上要加強演示實驗，該讓學生親自動手操作的就必須讓學生自己動手。這樣，使學生親眼看到最能說明概念和定律的典型物理現(xiàn)象。
八精講精練，注重問題的探究
教師講授是整個課堂教學的核心，是教師在教學中主導作用的體現(xiàn)，但千萬不要忘記充分調(diào)動學生的主體能動作用。因此講課的語言要準確、生動、鮮明、通俗易懂、合乎邏輯、避免啰嗦，做到精講；不搞“一言堂”、“滿堂灌”，讓學生在探究中獲得成就感，也只有這樣才能培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣和減輕學生的負擔。
總之，要提高課堂教學效率，教師必須加強學習，積極改進教法，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生自學能力和自學習慣，最終才能達到提高素質(zhì)教育質(zhì)量的目的。
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