- 相關(guān)推薦
工科院校非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)改革初探論文
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 教學(xué)改革 教學(xué)方法
摘要：文章分析了工科院校非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)物理課程的內(nèi)容體系、教學(xué)方法以及考核方式的改革問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討。
大學(xué)物理是高等院校理工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)在大學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面具有其他課程所不能替代的作用。雖然大學(xué)物理課必不可缺，但它不是非物理專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)課，因此這門(mén)課程不容易引起重視，課時(shí)常常被壓縮。其次，由于高校過(guò)于重視科研和教學(xué)規(guī)模，有些物理教師往往把主要精力放在科研和專(zhuān)業(yè)課上，在大學(xué)物理教學(xué)上容易照本宣科，授課方法單一，課堂枯燥無(wú)味，缺少“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)”的教學(xué)理念[1]。同時(shí)，隨著就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力的增大，大部分學(xué)生把主要精力投入到專(zhuān)業(yè)課，英語(yǔ)和熱門(mén)知識(shí)上，忽視了對(duì)以培養(yǎng)個(gè)人綜合能力為主的大學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，從以下幾方面談?wù)剬?duì)工科院校非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)改革的看法，僅供參考。
一、了解物理學(xué)的大致框架，處理好教學(xué)內(nèi)容與外系專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系
物理學(xué)是研究自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的學(xué)科，從物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本形式來(lái)看，物理學(xué)可分為力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)、相對(duì)論和量子物理分支學(xué)科[2]。在大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中，首先要明確物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，這是一切物理理論建立的基礎(chǔ)。為了定性或定量的描述物理現(xiàn)象，就必須引入相關(guān)的概念和假設(shè)，而正確理解所引入的概念、假設(shè)的合理性、必要性及它們之間的相互關(guān)系，往往是一套完整理論建立時(shí)的基礎(chǔ)和切人點(diǎn)。
在對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課時(shí)應(yīng)明確指出，物理學(xué)是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是工程創(chuàng)新的源泉。對(duì)非物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理知識(shí)并不一定能直接應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)工作之中，所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生懂得除了注重大學(xué)物理對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)作用，掌握相關(guān)的概念和物理規(guī)律，主要注重對(duì)物理思想方法的領(lǐng)悟和把握，提高邏輯思維能力和解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。
二、注重大學(xué)物理與中學(xué)物理的聯(lián)系和區(qū)別以及處理物理問(wèn)題的方法
從中學(xué)到大學(xué)，物理學(xué)的研究范疇并沒(méi)有太大的變化，主要是研究自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律，只是研究的內(nèi)容更加深入和廣泛，對(duì)物理現(xiàn)象的描述也更加從現(xiàn)象到本質(zhì)，從簡(jiǎn)單、特殊到一般，從定性到定量，引入的物理量從恒量變成了變量，而采用的數(shù)學(xué)方法也從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算變成了微積分。所以，教師在授課之前，先要講清楚學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的物理意義或中學(xué)學(xué)的相關(guān)物理知識(shí)在解決相應(yīng)問(wèn)題方面的局限性。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)把重點(diǎn)放在概念的理解和升華，并找準(zhǔn)物理理論在解決實(shí)際問(wèn)題的落腳點(diǎn)，定理推導(dǎo)思路清晰，推導(dǎo)過(guò)程簡(jiǎn)單明了。其次，要尋找應(yīng)用定理解決相應(yīng)物理問(wèn)題的好方法，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性和主動(dòng)性。
在研究具體物理現(xiàn)象時(shí)，首先要注意模型的引入和所建立模型的適用范圍。如研究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球的半徑比地球到太陽(yáng)的平均距離小的多，故地球上各點(diǎn)相對(duì)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)可以看作是相同的，所以就把地球當(dāng)做“質(zhì)點(diǎn)”；其次，當(dāng)模型建立起來(lái)以后，要使用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具將你所建立的模型即處理問(wèn)題的物理思想予以正確的表達(dá)，而這一步是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生感到物理學(xué)難于學(xué)習(xí)的原因所在。數(shù)學(xué)工具的正確使用及微積分知識(shí)的理解程度，在很大程度上影響著物理學(xué)的學(xué)習(xí)。
三、適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，深化物理應(yīng)用知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)容易枯燥乏味，可適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)。有些物理演示實(shí)驗(yàn)、圖示說(shuō)明和物理模型等借助多媒體電子課件展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理圖像，從而使抽象的物理知識(shí)形象化，更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在介紹物理前沿知識(shí)時(shí)，由于涉及的知識(shí)面比較廣，利用多媒體課件，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
四、明確大學(xué)物理教學(xué)目的，改革考核方式
考慮到大學(xué)物理的教學(xué)目的，應(yīng)從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，建立合理的考評(píng)機(jī)制。從學(xué)生平時(shí)的課堂討論、回答問(wèn)題、出勤表現(xiàn)、提交作業(yè)、課程、期末閉卷考試等情況來(lái)綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，壓縮期末考試的分值比例，增加整個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及其他能力的分值比例。期末考試除了考查學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些評(píng)估物理思維方式和解決問(wèn)題能力的考核題。教師課堂提問(wèn)，可以考查學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解程度，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造更加開(kāi)放和互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。教師通過(guò)批改課后作業(yè)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，習(xí)題課時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率。在學(xué)期中，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的情況，要求學(xué)生提交相關(guān)的課程，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。比如讓學(xué)生討論物理與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系的，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解，還能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)科之間相互聯(lián)系的重要性�？傊�，通過(guò)建立合理的考評(píng)機(jī)制，既能檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又能培養(yǎng)他們綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力。
五、結(jié)語(yǔ)
以上是自己在工科院校教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)分析非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題，對(duì)大學(xué)物理教學(xué)改革提出的幾點(diǎn)建議。工科院校非物理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，不斷改善教學(xué)方法和考核方式，為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強(qiáng)的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才的目標(biāo)而奮斗。
參考文獻(xiàn)：
[1]李化南,肖利.非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)改革初探[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008,28(5),119-119.
[2]馬文尉.物理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2006．
[3]趙凱華.對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法[J].大學(xué)物理,2000,(2).
【工科院校非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)改革初探論文】相關(guān)文章：
淺析高等林業(yè)院校大學(xué)物理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐03-18
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策論文11-13
工科大學(xué)物理教學(xué)展望03-18
大學(xué)物理論文06-13
大學(xué)物理論文（熱門(mén)）06-14
大學(xué)物理論文(精)06-16
[熱]大學(xué)物理論文06-27
大學(xué)物理論文【合集】06-28