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在物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探討論文
[摘要]創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是當今信息時代的人應具備的一種重要素質(zhì)。而物理又是自然科學中一門重要的基礎(chǔ)學科，在物理教學中注重對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是十分重要和必要的，本文就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從不同方面進行了探討。
[關(guān)鍵詞]物理教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法
要迎接科學技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)又離不開教育。在大力推行素質(zhì)教育的過程中，我們應努力培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)，其中十分重要的一個方面就是要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。就物理這門學科的特點而言，它是自然科學中一門重要的基礎(chǔ)學科，也是當代信息時代許多新技術(shù)的基礎(chǔ)學科。作為現(xiàn)代的物理教師更應十分注重在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。到底如何培養(yǎng)呢？我們覺得這是擺在所有物理教師面前的一個大課題。下面，我們結(jié)合自己的實踐和思考談?wù)効捶�，但愿能起到拋磚引玉的作用。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、營造氣氛，讓學生主動地學習、思考和探索
學生是受教育者，是教育的對象，但同時又是學習的主人。我們在教育中應充分發(fā)揮學生的主體作用，要努力在課內(nèi)課外創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造氣氛，盡量發(fā)揮學生在學習上的能動性、自主性和創(chuàng)造性。
1.在課堂上采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生主動地學會觀察、學會提問、學會思考、學會討論、學會解決問題
學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主渠道是課堂教學，在課堂中教師要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學生參與學習的積極性。教師要努力營造一種生動活潑的教學氣氛，讓學生愉快思考，主動探索，大膽質(zhì)疑，使學生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新精神吸取知識、運用知識的心理趨向。教師的作用應該是引導學生學會學習，培養(yǎng)學生主動觀察、探索、推理、歸納、總結(jié)和提練的學習能力和創(chuàng)造能力。
2.結(jié)合教學內(nèi)容，指導學生在課外觀察現(xiàn)象，收集資料，開展討論
我們可以結(jié)合教學內(nèi)容鼓勵學生在課外開展一些探討活動，使學生自己學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題，解決問題。努力培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力。例如，在學到超重和失重的知識后，可指導學生觀察生活中的超重、失重現(xiàn)象，收集天文、航空等方面有關(guān)超重和失重的報導資料，然后進行分析、探討和研究；學習固體和液體的性質(zhì)時，又可引導學生留心觀察周圍各種液面、液滴的形狀，并自己加以分析、討論。通過學生自己觀察、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)了學生思維能力、分析問題和解決問題的能力。更重要的是培養(yǎng)了學生細心觀察、大膽生疑、勇于解疑、敢于創(chuàng)新的寶貴品質(zhì)。
二、介紹物理學史中有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識
通過介紹歷史上一些著名科學家的故事，說明物理概念、定律、理論的形成與社會、歷史背景以及物理學家個人的作用，并著重說明他們物理思想的發(fā)展過程，提示出他們的科學態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力，以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。
例如，在講授自由落體這一內(nèi)容時，向?qū)W生介紹伽利略的研究方法；伽利略在前人研究的基礎(chǔ)上，是第一個用數(shù)學方法來分析運動中時間與空間的定量關(guān)系；他明確地提出和定義了加速度概念；他精辟地用推理證明了亞里士多德的“落體速度與重量成正比”這一流傳了兩千年的謬論的荒唐，他從明確的物理思想與假設(shè)出發(fā)進行數(shù)學推論，最后選定典型的實驗，以相當?shù)木榷啻芜M行，最后得出結(jié)論。他創(chuàng)造性地運用新的科學方法來處理“自由落體”這個很古老的問題，從而得出正確的自由落體定律。他以當時的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力開辟了觀察與實驗、物理思想和數(shù)學工具結(jié)合起來的物理研究方法。他的這種研究方法對以后的科學發(fā)展有巨大作用。像這樣的物理學史介紹，在物理教學中可以有很多。我們可以通過這些有用的物理學史的介紹讓學生領(lǐng)悟科學態(tài)度和創(chuàng)造精神對人類的積極作用，讓學生學習古人的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
三、加強物理實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維
大腦是知識的貯藏庫，動手可加速腦的思維，手腦并用有助于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。加強物理實踐活動能激發(fā)學生學習物理的興趣，達到啟迪學生思維，進行創(chuàng)造性活動的目的。
1.物理實驗是激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維的有效途徑之一
在物理實驗教學中，教師可以努力為學生展現(xiàn)出生動直觀的學習情境，它將極大地吸引學生注意，激發(fā)學生的興趣和求知欲。例如，“感應電流的產(chǎn)生條件”的實驗，通過觀察條形磁鐵插入或撥出閉合線圈時電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況，激發(fā)學生強烈的想要知道“為什么”的求知欲望。再如“光電效應”實驗中，學生會疑惑：為什么光照在金屬板上會產(chǎn)生電流，進而從微觀上引導學生找出這個問題的答案，拓展了學生思考問題視野和解決問題的方法。在楞次定律教學中，教師可以引導學生設(shè)計出實驗方案，根據(jù)實驗方案，讓學生探索感應電流的磁場方向與原磁通變化之間的關(guān)系這一問題，由學生自己尋求問題的解答，極大地調(diào)動了學生的學習熱情和積極性，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維和實踐的能力。
2.開辟第二課堂，讓學生參與課外物理實踐活動，是激發(fā)學生學習興趣、啟迪學生思維的有效延伸
在實踐活動中，引導學生進行物理小制作，例如：桿秤、試電筆等等，將課堂上所學的物理原理和知識應用于實踐中。在此基礎(chǔ)上，引導學生觀察生活，進行具有創(chuàng)造性的小發(fā)明、小創(chuàng)造活動。這些都有效地發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
四、培養(yǎng)學生用學會的物理知識去認識日新月異的新技術(shù)
隨著社會的不斷發(fā)展，高科技已成為當今信息社會的核心內(nèi)容，技術(shù)含量高的技術(shù)已被廣泛應用于各行各業(yè)、各個領(lǐng)域，結(jié)合高科技進步，讓學生用物理知識去認識日新月異的新技術(shù)。
1.介紹有關(guān)的科學新技術(shù)，讓學生能創(chuàng)造性地認識它們
如我們向?qū)W生介紹了：計算機技術(shù)、磁懸浮列車原理、遠紅外技術(shù)、激光技術(shù)等；通過分析我們讓學生明白，這些新技術(shù)都是創(chuàng)造性地運用知識的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師可鼓勵學生運用所學知識創(chuàng)造性地解決新問題，努力成為新技術(shù)的發(fā)明人。
2.讓學生主動地去收集信息，處理信息，領(lǐng)悟創(chuàng)新的奧秘
讓學生自己收集有關(guān)信息和技術(shù)，用所學的知識去加以解釋和分析，從中體會到知識創(chuàng)造性地應用所產(chǎn)生的作用之巨大。更重要的是從中領(lǐng)悟應如何創(chuàng)造性地應用知識，思考自己應如何應用所學的知識創(chuàng)造性地服務(wù)于社會、服務(wù)于人類。
以上是我們經(jīng)過實踐后進行的思考和總結(jié)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是各門學科著重培養(yǎng)的目標之一。物理作為一門實踐性很強的學科，更是擔當了素質(zhì)培養(yǎng)的重要角色。物理教學，不僅僅是教學生學習其規(guī)律、理論；還要讓學生學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，掌握實驗的技巧和靈活運用知識的技能；更重要的是要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為他們終身學習和工作打下知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]許衛(wèi)強．更新教育觀念培養(yǎng)創(chuàng)新人才．人民教育，1999，（10）．
[2]顧敏．讓學生在“自主-創(chuàng)新”教學中形成發(fā)展性、創(chuàng)造性學力．上海教育，1999，（11）．
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