在物理實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力論文

　　【摘要】教師在物理教學(xué)中應(yīng)重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),指出觀察和觀察能力在物理學(xué)的重要作用,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 觀察 能力

　　物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。觀察是研究自然科學(xué)的最基本的方法。人們認(rèn)識自然,總是從觀察開始�！坝^”,是動用一切感覺器官去接受各種信息,包括耳聞、目睹、手摸、鼻嗅、舌嘗。“察”,就是考察,了解事物,是用腦積極思考、分析。因此觀察不僅要會“觀”,還要會“察”,才能有所收獲。任何實(shí)驗(yàn)都離不開觀察,物理實(shí)驗(yàn)更是如此。通過觀察獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生求知的欲望,從而提高學(xué)生的智力和能力,所以觀察能力的培養(yǎng)與提高是整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提。

　　1 利用“好奇心”培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣和良好的觀察習(xí)慣

　　為激發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣,教師應(yīng)充分利用一切機(jī)會,給學(xué)生創(chuàng)造物理現(xiàn)象的條件,生動的演示實(shí)驗(yàn)可以象磁鐵吸引鐵般地吸引學(xué)生注意。例如:在講《摩擦力》時,先做“筷子提米”實(shí)驗(yàn),學(xué)生頭腦中就會出現(xiàn)許多問題,諸如筷子為什么能把米提起?用什么質(zhì)地的杯子最好?塑料筷子行嗎?學(xué)生帶著諸多問題聽講,就會保持濃厚的興趣而進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。在講《大氣壓》一節(jié)時,先將較細(xì)的空試管插入粗試管中一半深處,試管倒置后,當(dāng)學(xué)生看到較細(xì)的試管不僅不掉下來,反而在粗試管中緩緩上升,即甚感興趣,總想知道是什么力量使試管上升,從而思維積極活躍起來。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的成分是興趣,它很好地推動學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識,研究、探索興趣的培養(yǎng),不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。因此,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代數(shù)學(xué)中不容忽視的課題。在觀察活動的開始,學(xué)生往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心,喜新奇,好熱鬧,而這種好奇心正是興趣愛好的原動力。但僅憑好奇心是不夠的。教師在教學(xué)中,必須抓住學(xué)生好奇心這種心理特征,變好奇心為觀察興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。為了提高學(xué)生的觀察興趣,在教學(xué)中具體可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講中外物理學(xué)家的故事;介紹自然界中各種奇異的物理現(xiàn)象;做有趣的物理實(shí)驗(yàn),介紹物理學(xué)前沿知識及科技、生產(chǎn)、生活中的物理應(yīng)用等。并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適時布置觀察作業(yè),并在課堂上講評觀察結(jié)果,由此來不斷激發(fā)學(xué)生們的觀察興趣。

　　2 教給學(xué)生正確的觀察方法

　　初中學(xué)生觀察能力比較弱,教師作演示實(shí)驗(yàn)時,他們的注意力往往會被各式各樣的儀器設(shè)備所吸引,不知道該觀察什么,因此教師就必須教給學(xué)生正確的觀察方法,使學(xué)生掌握觀察要領(lǐng),有目的地進(jìn)行 認(rèn)真而細(xì)致的觀察,可從以下的幾個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):

　　1)一起觀察:應(yīng)首先從整體來觀察,以便獲得一個大體輪廓印象,對于常用的儀器儀表,如刻度尺,電壓表等,應(yīng)該以該儀器儀表測量什么量,用什么單位,刻度的最小分度,量程,零刻線以及精度等幾個方面進(jìn)行綜合觀察,以便準(zhǔn)確掌握該儀器儀表在實(shí)驗(yàn)中的使用。

　　2)按程序觀察:許多物理實(shí)驗(yàn),不使用的儀器儀表多,操作步驟也多,因此,教師必須注意交待清楚實(shí)驗(yàn)的步驟和方法,引導(dǎo)學(xué)生有目的地嚴(yán)格按程序進(jìn)行觀察。例如,用液體壓強(qiáng)計測量液體內(nèi)部壓強(qiáng)時,在金屬盒的橡皮膜讓學(xué)生觀察壓強(qiáng)計上液住的變化,然后把金屬盒進(jìn)入液體內(nèi)不同深度,讓學(xué)生觀察金屬在不同深度時和金屬盒有同一深度但處于不同方向時壓強(qiáng)計液柱的變化情況。在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常性地這樣引導(dǎo)學(xué)生按程序進(jìn)行細(xì)致周密的觀察,將會他們的觀察能力逐步得到提高。

　　3)重點(diǎn)觀察法:即抓住事物本質(zhì)的核心的關(guān)鍵部分或現(xiàn)象進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察的“選擇性”。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)的信息,依據(jù)觀察的目的,區(qū)別哪些是該觀察的,哪些是不必要觀察的。在觀察物質(zhì)時,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察提綱確定觀察的重點(diǎn)項目;在觀察裝置時,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的目的確定優(yōu)先觀察核心部分;在觀察實(shí)驗(yàn)操作時,引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵性的、重要的、以及不易觀察的操作進(jìn)行重點(diǎn)觀察;在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時,引導(dǎo)學(xué)生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分,不受無關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。如托里拆利實(shí)驗(yàn),在大氣壓的作用下使豎直管中水銀柱高出槽中水銀面,管內(nèi)、外水銀面有一定的高度差。則部分學(xué)生可能認(rèn)為:大氣壓強(qiáng)的大小與水銀柱的長度有關(guān)。此時應(yīng)該進(jìn)一步觀察,當(dāng)玻璃管傾斜一個角度,管中水銀多了一些,水銀柱長度增加,但水銀柱的豎直高度仍然不變,這表明與管的直立或傾斜無關(guān)。還有的同學(xué)可能認(rèn)為大氣壓的大小與玻璃管的粗細(xì)有關(guān),那就換用兩只內(nèi)徑不同的裝滿水銀的玻璃管重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),可觀察到管內(nèi)外水銀面的高度差都是同一個數(shù)值,這表明與管的內(nèi)徑無關(guān)�？梢娺@個現(xiàn)象的本質(zhì)是水銀柱的豎直高度與大氣壓有關(guān),此實(shí)驗(yàn)表明作用在管外水銀面上的大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的水銀柱,這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓。

　　4) 總結(jié)歸納觀察的結(jié)果:物理學(xué)的許多規(guī)律是通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn),因此,在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)觀察和數(shù)據(jù)處理,進(jìn)行歸納分析進(jìn)而發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。如研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察歸納如下:物距像的性質(zhì)像距應(yīng)用物距+像距u>2f倒立縮小實(shí)像f<V<2f照相機(jī)u+v>4fu=2f倒立等大實(shí)像V=2f/u+V=4ff<U<2f倒立放大實(shí)像v>2f幻燈機(jī)u+V>4fu=f不成像///uu放大鏡。

　　3 指導(dǎo)學(xué)生制訂周密的觀察計劃

　　在物理實(shí)驗(yàn)中,要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認(rèn)識,必須有周密的觀察計劃,沒有周密觀察計劃就沒有科學(xué)的觀察順序,造成顧此失彼,觀察不夠全面,不得要領(lǐng)。學(xué)生在開始觀察時,往往會感到不著邊際,無從下手。因此,要指導(dǎo)學(xué)生制訂周密的觀察計劃,確定好觀察對象,擬訂出常規(guī)觀察項目和特殊觀察項目,明確觀察要點(diǎn)。否則,紛繁多變的物理現(xiàn)象瞬間消逝,如同過眼煙云,在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)也就會成為一句空話。

　　4 強(qiáng)調(diào)觀察與思考并用

　　觀察和思考密不可分。正確的觀察是科學(xué)思維的基礎(chǔ),而嚴(yán)密的思維又是進(jìn)行正確觀察的前提。因此,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時要強(qiáng)調(diào)觀察和思考緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動觀察,應(yīng)盡量避免學(xué)生跟著老師進(jìn)行被動的觀察。

　　此外,還要對學(xué)生提出觀察要求,要求學(xué)生堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,毫不含糊地尊重客觀事實(shí),如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象;要認(rèn)真、細(xì)致、深入觀察。在實(shí)驗(yàn)觀察中,要提倡眼腦并用,即把觀察和思維緊密結(jié)合起來。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時,要重視培養(yǎng)學(xué)生透過表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)特征的能力。

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