- 相關(guān)推薦
高中物理探究式教學(xué)模式初探的論文
探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種需要充分尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的形式展開(kāi)“自主、合作”學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種全新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法決定了“自主、合作”的學(xué)習(xí)活動(dòng)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以由課堂延伸到課外，而最終目的就是要使“科學(xué)探究”的思想和理念貫穿于整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。探究式教學(xué)模式不應(yīng)是形式化和程序化的，而應(yīng)是集中體現(xiàn)教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)思想的深刻理解和創(chuàng)造性運(yùn)用的一種可控的信息系統(tǒng)。本文結(jié)合本校開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校本特色的高中物理探究式教學(xué)模式進(jìn)行初步探討。
一、高中物理探究式教學(xué)原則
設(shè)計(jì)任何一種探究式教學(xué)模式，首先要明確的重要問(wèn)題之一，就是設(shè)計(jì)這種教學(xué)模式的指導(dǎo)原則。因?yàn)橹笇?dǎo)原則制約著探究式教學(xué)的目標(biāo)、形式、內(nèi)容和方法。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)高中物理探究式教學(xué)模式應(yīng)明確三個(gè)基本原則：1．自主性原則。2．靈活性原則。3．漸進(jìn)性原則。
二、高中物理探究式教學(xué)模式
順利開(kāi)展探究式教學(xué)，作為廣大物理教學(xué)工作者的努力方向，研究和開(kāi)拓出科學(xué)合理的探究式教學(xué)模式是教師的責(zé)任。我們既要從長(zhǎng)遠(yuǎn)看到探究式教學(xué)模式的重要性和必要性，以積極熱情的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)，同時(shí)又要冷靜、清晰地理清思路，有準(zhǔn)備地、能動(dòng)地接受新教法的思想和理念。
展探究式教學(xué)包括以下三個(gè)基本探究環(huán)節(jié)：
1．學(xué)生初探
這一環(huán)節(jié)必然會(huì)涉及到“提出問(wèn)題”、猜想與假設(shè)”、“交流與合作”等探究要素。根據(jù)不同的探究式教學(xué)形式（隨堂探究或?qū)ｎ}探究），這一環(huán)節(jié)可以在課前完成也可以在課堂上完成。
設(shè)置學(xué)生初探過(guò)程的主要目的是為了給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、思維擴(kuò)展的時(shí)間和空間。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，首先聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)合理情景，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生困難或困惑，從而激發(fā)他們的探究動(dòng)機(jī)和興趣，最后將學(xué)生的思維引入到積極思考中，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。然后，教師根據(jù)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生交流討論，并對(duì)問(wèn)題的解決方法和結(jié)果進(jìn)行大膽猜想和假設(shè)，尋求問(wèn)題的答案或是解決問(wèn)題的方法。
猜想與假設(shè)也是實(shí)現(xiàn)探究十分關(guān)鍵的一步，但又往往是教學(xué)中難以把握的一環(huán)。既要做到不對(duì)學(xué)生的猜想和假設(shè)過(guò)程過(guò)多的干涉，又要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的猜想與假設(shè)不脫離探究的焦點(diǎn)問(wèn)題。
因此，教師應(yīng)調(diào)控學(xué)生整個(gè)初探主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性分析，提出合符邏輯的猜想與假設(shè)。
2．師生共探
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，這一環(huán)節(jié)必然包含“分析與論證”、“交流與合作”等探究要素，若是實(shí)驗(yàn)式探究還可能包含“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”等探究要素。教師將學(xué)生提出的問(wèn)題以及猜想與假設(shè)的情況認(rèn)真研究，并作篩選和加工，引導(dǎo)學(xué)生在課上通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或用已有的科學(xué)知識(shí)通過(guò)推理方法解決問(wèn)題。
這一環(huán)節(jié)要切忌教師“包辦”，即“板書(shū)+講授”式，剝奪學(xué)生主動(dòng)思考發(fā)問(wèn)的權(quán)利，抑制學(xué)生的發(fā)展，而應(yīng)在“交流”二字上做文章。教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地看、說(shuō)、想、做。同時(shí)，教師應(yīng)在“導(dǎo)演”探究的藝術(shù)上下功夫。教師課堂上不必把什么問(wèn)題都講深講透，要及時(shí)放手；教師能不說(shuō)的盡量不說(shuō)，能不做的盡量不做，把機(jī)會(huì)盡可能留給學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)的“談心式”的交流中學(xué)習(xí)知識(shí)和方法，在嚴(yán)密而又輕松的思考中鍛煉思維，發(fā)展能力。這一環(huán)節(jié)也最能體現(xiàn)教師的教育智慧。為了提高課堂效率，還可利用“多媒體”等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。
3．探究反思
師生共探解決探究問(wèn)題之后，教師應(yīng)留有時(shí)間讓學(xué)生反思本課探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程、結(jié)論和方法，通過(guò)反思將有助于學(xué)生熟練掌握思維規(guī)律，加深記憶。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他途徑解決同一問(wèn)題，并將學(xué)生的探究視點(diǎn)從課堂引導(dǎo)到生活中，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，激勵(lì)其創(chuàng)新。
這一環(huán)節(jié)尤其要引導(dǎo)學(xué)生反思本課重點(diǎn)探究取得的最后結(jié)果與討論中提出的猜想與假設(shè)之間的差異，通過(guò)這種反思對(duì)照，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的苦與樂(lè)，必然極大地提高其探究興趣和自覺(jué)性。
三、高中物理探究式教學(xué)教案設(shè)計(jì)要素
教學(xué)教案是教師教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，探究式教學(xué)的教案設(shè)計(jì)更應(yīng)突出探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)。因此，教師在寫(xiě)教案時(shí)，教案設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下五大要素：
1．探究目標(biāo)——包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。
2．探究重、難點(diǎn)。
3．課前準(zhǔn)備。
4．探究過(guò)程，具體應(yīng)包括：學(xué)生互動(dòng)討論情況和結(jié)果；教師引導(dǎo)學(xué)生探究情況和結(jié)果；學(xué)生和教師共同總結(jié)、歸納的情況；師生探究的體會(huì)和反思；課后還需要作補(bǔ)充探究或?qū)W習(xí)的問(wèn)題。
5．探究體會(huì)和反思，包括學(xué)生對(duì)課堂探究的收獲和對(duì)探究過(guò)程及探究方法的反思；教師對(duì)課堂探究學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以及需要改進(jìn)的地方。
【高中物理探究式教學(xué)模式初探的論文】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用11-14
初中物理探究式教學(xué)的初探03-06
高中物理探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文（精選9篇）03-01
物流客戶(hù)服務(wù)課程教學(xué)模式探究論文11-26
中職數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的論文04-01