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新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討論文
摘要：
圍繞新課程的基本理念，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．本文從培養(yǎng)探究精神、突出實(shí)踐性、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、體現(xiàn)生活化、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作等五方面加以闡述，芻議新課程背景下如何進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
新課程；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中物理新課程改革過程中，無論是教學(xué)觀念還是教學(xué)方式都有了煥然一新的改變．課程改革是以提高學(xué)生思維敏捷，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，突出學(xué)生個(gè)性為初衷．物理教學(xué)包含兩大板塊：實(shí)驗(yàn)與理論，而物理實(shí)驗(yàn)是所有物理概念、定律和規(guī)律的基礎(chǔ)．因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理授課中有著不可或缺的地位，是物理教學(xué)的重要組成部分．通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，更重要的是讓他們樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
一、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)探究精神
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，圍繞提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、獨(dú)立操作能力及培養(yǎng)探究精神為重點(diǎn)．在傳統(tǒng)的教育模式的影響下，多數(shù)物理教師仍然以知識(shí)灌輸為主、側(cè)重教師演示，往往忽略了學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，僅要求對(duì)學(xué)生的學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)器材、了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、書寫�?shí)驗(yàn)報(bào)告等．此類教學(xué)方式，背離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的．物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)其根本目的在于培育學(xué)生的知識(shí)探索能力及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力．物理實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主完成，在失敗中尋找問題的根源，并將問題解決．偉人愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要．”這是因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題是對(duì)運(yùn)用已有知識(shí)技能，而提出一個(gè)新問題需要有探究精神．只有學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)操作，才能在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問題、探究新領(lǐng)域、尋找新知識(shí)．樹立以學(xué)生為中心的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和探索精神．
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出實(shí)踐性，提升動(dòng)手操作能力
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)的思維方式發(fā)生了巨變，我們摒棄了過去單一沉悶的教學(xué)方法，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力．所有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課本知識(shí)，更重要的是運(yùn)用動(dòng)手操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)知識(shí)的理解與探究．灌輸式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，無法提起學(xué)習(xí)興趣，反觀動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性、趣味性、探索性和應(yīng)用性．將教師作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐者，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的感悟與體驗(yàn)。
三、運(yùn)用多媒體，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
多媒體教學(xué)是一個(gè)極強(qiáng)的人機(jī)交互教學(xué)輔助手段．尤其物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大部分的物理知識(shí)點(diǎn)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概況、總結(jié)出來的．然而，一些物理知識(shí)需要在特定的條件下才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如分子運(yùn)動(dòng)，大氣壓強(qiáng)，磁場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)等，單靠觀察與實(shí)驗(yàn)的手段難以達(dá)到理想的教學(xué)效果．此類的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就得結(jié)合現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行演示教學(xué)．為了增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)活潑，教師想盡辦法制作多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．多媒體實(shí)驗(yàn)課件可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過多媒體設(shè)備將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，讓其清楚地展示在學(xué)生面前．如此一來，不僅能達(dá)到直觀的實(shí)驗(yàn)效果，也能便于學(xué)生觀察理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)縮短實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)間，提高了現(xiàn)象的可見度，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用課外小實(shí)驗(yàn)，貼近學(xué)生日常生活
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)適當(dāng)安排課外小實(shí)驗(yàn)，以此開闊學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，發(fā)掘日常生活中的物理現(xiàn)象．學(xué)生的日常生活中處處體現(xiàn)著物理，周邊的物件是非常好的實(shí)驗(yàn)資源．在初中物理新課程改革中，強(qiáng)調(diào)指出物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，讓學(xué)生明白物理是從生活中來到生活中去，發(fā)掘生活周邊的物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊最常見的日常用品進(jìn)行課外物理小實(shí)驗(yàn)，如在大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，指引學(xué)生列舉日常生活中的大氣壓強(qiáng)實(shí)例，比如打氣筒、水性筆、真空吸盤等。
五、促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的重要方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)過程中難免出現(xiàn)困難，此時(shí)無法獨(dú)立完成某些實(shí)驗(yàn)，而老師又無法及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)助．所以充分利用學(xué)生與學(xué)生之間的相互幫助，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神．在物理實(shí)驗(yàn)中，團(tuán)隊(duì)合作可以獲得意想不到的知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神的培養(yǎng)．作為授課教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，還要給予學(xué)生必要的合作方法的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流、傾聽他人意見．團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)驗(yàn)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生之間相互幫助和共同探討的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣．通過相互學(xué)習(xí)，相互探討，相互合作，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)成功帶來的喜悅感，使學(xué)生充分感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，由此增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。
六、結(jié)束語
伴隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變．教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)．只有讓學(xué)生動(dòng)起來，親身體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，才能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)．新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)深遠(yuǎn)的工程，需要教師在教學(xué)過程中反復(fù)的思考、實(shí)踐，并接受時(shí)間的考驗(yàn)．因此，有必要開展新課改背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，由此提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．
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