新課改下高中物理實驗教師工作探析論文
論文摘要：物理學(xué)作為一門實驗科學(xué)，在新課程背景下對實驗教師的工作職能與實驗?zāi)芰μ岢隽诵乱�。筆者結(jié)合20多年物理實驗教師的工作實踐，通過調(diào)整職能、科學(xué)管理、創(chuàng)造條件、適時開放、強化培訓(xùn)等措施，切實提升了自己的實驗管理與教學(xué)能力，較快地適應(yīng)了新課改對實驗教學(xué)的需要。
論文關(guān)鍵詞：新課程 實驗教師 實驗室 工作
物理實驗部分教學(xué)改革是物理新課程改革的重點。近六年來，筆者在轉(zhuǎn)變工作職能、提升設(shè)施效能、創(chuàng)新實驗思路、提供實驗服務(wù)、提高實驗技能等方面進行了積極、有效的探索，使自己的工作在原有的基礎(chǔ)上有了新的進展與突破，滿足了新課程改革對物理實驗教師工作的需要。
一、調(diào)整職能，提高教輔意識
實驗室是學(xué)校進行教學(xué)和科研的重要場所，實驗室管理的目的是使實驗室更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。但配備了儀器，建立了實驗室，只是為實驗教學(xué)提供了物質(zhì)條件，這些設(shè)備能不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在實驗教師。實際上，實驗室工作看起來平凡，但彈性很大，需要理論知識與應(yīng)用技術(shù)的有效結(jié)合。因此，為了保證物理實驗教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)，筆者這幾年來堅持與時俱進，努力拓寬工作思路，耐心細致地主動探索，努力按課改培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整工作職能，使自己由原來傳統(tǒng)單純的實驗室管理和實驗準(zhǔn)備的職能，逐漸向協(xié)助科任老師組織并指導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗的教輔職能，以及獨當(dāng)一面地為任課教師分擔(dān)學(xué)生探究性實驗的部分教學(xué)工作的職能轉(zhuǎn)變。筆者以為，自己理應(yīng)做實驗教學(xué)改革的積極參與者，應(yīng)是學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、伙伴與朋友，而不應(yīng)是物理實驗探究的旁觀者，一個新課程改革的局外人。
二、科學(xué)管理，拓展儀器用途
為更好地擔(dān)負實驗器材管理和實驗教學(xué)服務(wù)的雙重任務(wù)，筆者一方面盡力搞好實驗室環(huán)境管理，努力營造一個潔凈、整齊、具有科學(xué)實驗氛圍的文明、安全的實驗教學(xué)環(huán)境，以激勵學(xué)生探索進取，獲取知識。另一方面，筆者盡力做好儀器設(shè)備的科學(xué)分類、登記建賬、陳列擺放、訂貨采購等工作。如對實驗室儀器設(shè)備的陳列擺放，盡力做到整齊美觀、陳列有序，取用方便，使設(shè)備的陳列擺放既體現(xiàn)科學(xué)性，又展現(xiàn)藝術(shù)性。
在此實驗教學(xué)現(xiàn)實下，筆者立足我校實際，挖掘現(xiàn)有實驗教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有儀器和零件，積極組裝簡易教學(xué)儀器、改進創(chuàng)新實驗裝置，發(fā)揮現(xiàn)有儀器的潛在功能，拓寬現(xiàn)有教學(xué)儀器的使用范圍，努力搞好物理實驗。作為實驗教師，筆者以為自己不僅要熟悉教材，掌握配備標(biāo)準(zhǔn)，熟悉實驗室儀器設(shè)備的底子，計劃經(jīng)費，更應(yīng)講求一物多用，少花錢，多辦事，提高實驗儀器設(shè)備的利用率。
三、創(chuàng)造條件，融入實驗改革
筆者以為，實驗教師不應(yīng)只是儀器的保管收發(fā)員，而應(yīng)是實驗教學(xué)中必不可少的策劃者、組織者和參與者。為確保實驗教學(xué)的順利進行，筆者應(yīng)積極參與高中物理每個實驗過程的始終。如實驗前筆者認真?zhèn)湔n，仔細研讀實驗原理，對實驗儀器、實驗步驟、實驗教法等教學(xué)客觀分析，并因地制宜制訂本校實驗的實施方案。如組裝“汽車過凹凸橋演示器”。用兩根直徑為2~3毫米的鐵絲（做橋面）、小鐵球（直徑約2cm）一個；再用泡沫塑料和透明膠帶等物制成有斜坡和凹凸橋面的演示裝置。在分析講解物理必修2第六章第八節(jié)的“汽車過拱橋”一段課文及課后“思考與討論”中提出的兩個問題時，用這一簡易教具演示，讓學(xué)生親眼看到了小球（表示汽車）過凸橋無論快慢均能暢通而過；而過凹橋時慢行能過去，稍快則橋面被壓塌的現(xiàn)實情景，因直觀生動，學(xué)生們在興奮地觀察實驗現(xiàn)象的過程中加深了對向心力含義的理解。根據(jù)平時積累的實驗教學(xué)檔案預(yù)見實驗中可能出現(xiàn)的情況并加以預(yù)防，對高一新生組織學(xué)習(xí)《實驗室規(guī)則》，第一節(jié)課特別重視進行實驗室的操作規(guī)范教育，使他們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。針對高中物理分組實驗儀器在使用過程中易發(fā)生損壞的情況，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，采取一些預(yù)防性的管理措施，如：在“研究勻變速直線運動”實驗所用的斜面木板的末端安裝一塊保護擋板，能有效地防止小車撞擊滑輪和摔落現(xiàn)象的發(fā)生，在做“驗證機械能守恒定律”實驗時，可準(zhǔn)備一塊紙板墊，將其放在重錘下落的地板上，能起到一個很好的緩沖保護作用，同時也有效地保護了地板。實驗方案確定后，筆者總是按要求準(zhǔn)確細致地做好實驗前準(zhǔn)備并預(yù)做實驗，以檢查儀器藥品材料的效果和把握實驗要領(lǐng)。實驗過程中，筆者深入課堂，協(xié)同任課教師一起指導(dǎo)學(xué)生實驗，排除儀器故障，添加材料藥品，處理偶發(fā)事件，為學(xué)生排憂解難，對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的實驗操作錯誤和不規(guī)范的行為及時地進行糾正，對普遍的、反復(fù)出現(xiàn)的錯誤，及時收入實驗教學(xué)檔案中，并及時研究解決的辦法。
四、適時開放，指導(dǎo)學(xué)生探究
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，過去學(xué)生實驗基本上是按照教科書的設(shè)計，學(xué)生根據(jù)“菜單”而進行的驗證性實驗，新課程則要求學(xué)生以實驗室的活動為手段，自己設(shè)計，選擇儀器，收集數(shù)據(jù)，通過探究，歸納總結(jié)規(guī)律；過去的學(xué)生實驗只限于教科書規(guī)定的幾個實驗，新課程則要求根據(jù)探究活動的需要，讓學(xué)生盡可能多地在實驗室活動。實驗室應(yīng)該為學(xué)生進行科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)條件，充分挖掘?qū)嶒炇屹Y源，盡量滿足學(xué)生科技實踐的需要。筆者認為，開放物理實驗教學(xué)不僅要開足課堂內(nèi)能完成的學(xué)生分組實驗課，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會在日常學(xué)習(xí)生活中，觀察物理實驗現(xiàn)象，開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)問題調(diào)查，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、制訂方案、規(guī)范實驗、記錄結(jié)果、交流分析、歸納結(jié)論、解決問題等能力。通過自己和任課教師的協(xié)商，在筆者的精心組織下，我校實驗室開放的形式有：全面開放，定時開放，預(yù)約開放。在實驗開放日，筆者除了為學(xué)生提供該用的實驗器材外，還積極組織學(xué)生自主實驗，耐心輔導(dǎo)學(xué)生開展探索性實驗，讓每個學(xué)生在實驗開放日能自己動手，做自己想做的、感興趣的實驗。 當(dāng)學(xué)生對所做實驗還存有疑問，或者有改進的設(shè)想時，他們可以在實驗開放日提出討論。學(xué)生對整個過程充滿新鮮感，把單調(diào)的實驗變得具有趣味性�？梢哉f，實驗室的開放，豐富了學(xué)生的課外實驗，促進了學(xué)生學(xué)具制作活動的開展，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，而且還有效地利用了實驗室的教學(xué)資源，促進實驗教學(xué)課程改革和實驗室建設(shè)。
五、強化培訓(xùn)，提升理念技能
新課改要求實驗教學(xué)有利于對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，作為一名實驗教師，筆者認為自己必須與物理教師一樣樹立“創(chuàng)新目標(biāo)”觀念，形成以學(xué)生為主體，師生關(guān)系和諧，教學(xué)氛圍民主，學(xué)生積極參與的現(xiàn)代實驗教學(xué)觀。為貫徹落實新型教學(xué)觀，筆者主動進入到物理實驗校本培訓(xùn)的行列。在上級還沒有開展有效培訓(xùn)的情況下，我校就采用了教師和實驗教師校本參與式培訓(xùn)與教師自主實驗相結(jié)合的方法，在參與式培訓(xùn)中，由教研組長組織，讓教師和實驗教師在具體參與實驗的過程中，通過教師之間及與實驗教師之間的交流，以達到相互培訓(xùn)的目的。通過培訓(xùn)對培養(yǎng)實驗教師的實驗?zāi)芰�，起到少走彎路、加速發(fā)展的作用。
首先，主動加強理論學(xué)習(xí)，多研讀物理專業(yè)教材和雜志是實驗教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)。在熟悉實驗室的器材和新課程中的實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)初高中物理教材，并認真閱讀圖書室有關(guān)學(xué)術(shù)雜志中，如《中學(xué)物理教學(xué)參考》“實驗研究”欄目，《物理教學(xué)探討》“物理實驗”欄目，《物理教學(xué)》中的“實驗拾零”欄目中，涉及實驗教學(xué)的文章等。這些文章，從實驗教學(xué)的.意義和作用，實驗的組織管理，實驗用品的選擇改進，具體的實驗方法技能等方面，進行了創(chuàng)新性的闡述。這些經(jīng)驗總結(jié)，既易學(xué)又實用，是實驗教師學(xué)習(xí)的好資料。其次，主動了解物理學(xué)科教師的教學(xué)安排及教研進程，明確自己日常工作的具體任務(wù)和目標(biāo)要求，并與任課教師密切配合，有的放矢地立足現(xiàn)有實驗室條件，為開展教學(xué)改革，實施新課程創(chuàng)設(shè)良好的實驗條件和環(huán)境。再次，開辟校際間和通過因特網(wǎng)與同行交流溝通渠道，虛心向?qū)I(yè)老師請教，借鑒兄弟學(xué)校實驗室管理的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)同行在服務(wù)物理教學(xué)工作中的改革與創(chuàng)新，從而提高自身素質(zhì)，提升自己的實驗技能。
作為實驗教師，既要有扎實的專業(yè)理論功底，又要掌握一定的實驗技巧。要輔導(dǎo)學(xué)生實驗，必須自己能熟練地做好實驗；要求學(xué)生正確使用儀器，自己本身的操作要規(guī)范。如“測定金屬絲的電阻率”實驗時，有些學(xué)生沒有掌握螺旋測微器這一精密儀器的使用方法，在用螺旋測微器測量金屬絲的直徑或其他物體時，當(dāng)測微螺桿已接觸被測物時，還繼續(xù)用力順時針旋轉(zhuǎn)測微螺桿；還有些學(xué)生在測微螺桿已跟測砧接觸時，還用力順時針旋轉(zhuǎn)測微螺桿，造成螺旋測微器內(nèi)的絲紋損傷，使測微螺桿頂在測砧上時，可動刻度和固定刻度的“0”刻度線不能重合在一條線上。對此，教師就要摸索一套行之有效的方法，協(xié)助學(xué)生快而準(zhǔn)地使用儀器。實驗教師還得練就一些快速處理儀器故障的本領(lǐng)，如打點計時器不打點，多用電表調(diào)不好零等，以免影響學(xué)生實驗。而這些技能，只有不斷進修培訓(xùn)，通過多看、多練、多想，才能運用自如。
經(jīng)過20多年的物理實驗教學(xué)探索，筆者以為，新課改下實驗教師要搞好實驗室管理與實驗教學(xué)工作，必須調(diào)整職能，規(guī)范管理，拓展思路，加強培訓(xùn)，不斷提升實驗理念與技能，突破以往實驗教師僅僅停留在完成實驗室管理和協(xié)助任課教師做好實驗準(zhǔn)備工作的職能瓶頸。此外，通過實驗開放與探索，鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生開展課外探究活動，在努力提升高中實驗開課率的基礎(chǔ)上，極力為學(xué)生進行課外探究創(chuàng)設(shè)條件，這不僅極大地提高了實驗教學(xué)效率，促進了學(xué)生物理學(xué)素養(yǎng)與實踐創(chuàng)新能力的提高，也使自己的工作理念與工作方式，較快地適應(yīng)了新課改對實驗教師工作職能與實驗?zāi)芰Φ男枰?/p>
參考文獻：
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