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微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策論文
摘要：現(xiàn)階段微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)非常普及。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 教師也可以充分利用微課來進(jìn)行教學(xué), 呈現(xiàn)出直觀、形象的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí), 以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣, 同時(shí)還有利于提升學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的能力。
關(guān)鍵詞：微課; 初中物理; 實(shí)驗(yàn)教學(xué);
微課主要以微視頻為主要形式, 通過短小的視頻將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來, 其概括性和靈活性非常強(qiáng)。將微課應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)階段, 可以優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn), 讓學(xué)生更好理解和掌握物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí), 有效激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。通過微課的引導(dǎo), 學(xué)生還能夠有效提升物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力, 因此廣大教師應(yīng)該充分利用微課來開展教學(xué)活動(dòng)。
一、微課應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用
(一) 培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣
初中物理是一門難度比較大的學(xué)科, 很多中學(xué)生都反映物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)難, 很多教師也反映初中物理難教, 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總是不理想, 很多學(xué)生甚至談物理色變。為了改變這種情況, 教師一定要激發(fā)學(xué)生的物理興趣。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中非常重要的內(nèi)容, 物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科, 很多知識(shí)點(diǎn)都是通過物理實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出來的, 因此教師在日常教學(xué)中, 一定要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué), 激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。而將微課應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 改變了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式, 通過微視頻的呈現(xiàn), 可以直觀、形象地展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)流程, 讓物理實(shí)驗(yàn)過程變得更加生動(dòng)形象, 而圖片和視頻本身就能夠更好吸引學(xué)生的注意, 激發(fā)學(xué)生的興趣[1]。只有激發(fā)學(xué)生的興趣, 學(xué)生才能更加積極投入到物理實(shí)驗(yàn)過程中, 參與度高, 自然能夠取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
(二) 提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
在教育改革背景下, 人們對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更為重視, 要求學(xué)生不僅僅要掌握課本上相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn), 同時(shí)還要具備良好的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力, 提升學(xué)生的物理思維。從以前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來看, 很多教師都會(huì)在課堂上演示物理實(shí)驗(yàn), 但是一個(gè)班級(jí)的人數(shù)眾多, 很多學(xué)生并不能清楚地觀看到物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí), 就會(huì)出現(xiàn)很多問題。實(shí)驗(yàn)過程中常常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)線路連接不當(dāng)?shù)惹闆r, 最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。而教師在物理實(shí)驗(yàn)中引入微課, 就可以通過微課將實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)流程和步驟演示出來, 同時(shí)還能夠圖文并茂進(jìn)行講解, 讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)過程, 掌握實(shí)驗(yàn)原理, 在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)就知道該如何操作, 最終提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
二、微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策
(一) 微課應(yīng)用于新課導(dǎo)入
微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用。在物理實(shí)驗(yàn)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié), 為了讓學(xué)生能夠更清楚這節(jié)課主要講解的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn), 教師可以制作微課程, 在微課程中將本節(jié)課中的主要物理實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)原理等展現(xiàn)出來, 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解, 并結(jié)合微課程中教師標(biāo)注出來的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí), 自然能夠取得事半功倍的效果[2]。教師在制作微課程進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí), 一定要將重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來, 同時(shí)微視頻的時(shí)間應(yīng)該控制在3~5分鐘之內(nèi), 并且應(yīng)該以一種有趣的情景來進(jìn)行導(dǎo)入, 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將微課應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié), 最重要的就是要確保微課的方向明確和重點(diǎn)突出, 讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)核心。
(二) 微課應(yīng)用于課堂實(shí)驗(yàn)
將微課應(yīng)用到課堂實(shí)驗(yàn)中也具有多種優(yōu)勢(shì), 它可以幫助學(xué)生更好理清實(shí)驗(yàn)流程。微課的時(shí)間有限, 因此實(shí)驗(yàn)部分應(yīng)該采取微課和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式來開展, 才能取得更好的效果。將微課應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 創(chuàng)新了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式, 更加注重物理實(shí)驗(yàn)的探究性, 幫助學(xué)生更好理解實(shí)驗(yàn)的原理, 注重學(xué)生的邏輯分析, 最后引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步深化對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的掌握。例如, 在實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡電功率”的教學(xué)過程中, 教師先講解小燈泡電功率測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理, 然后展示微課, 在微視頻中介紹測(cè)量小燈泡電功率需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器、不同儀器的連接方法, 并展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)流程, 將實(shí)驗(yàn)步驟一步步演示出來。當(dāng)微視頻結(jié)束之后, 學(xué)生可以針對(duì)微視頻中的一些現(xiàn)象進(jìn)行提問, 教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問, 讓學(xué)生結(jié)合微視頻來深入理解實(shí)驗(yàn)原理。最后是動(dòng)手操作, 學(xué)生只有掌握了實(shí)驗(yàn)原理, 在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)才能正確連接實(shí)驗(yàn)線路, 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié), 微課的應(yīng)用使抽象的物理實(shí)驗(yàn)變得更加形象生動(dòng), 學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)成功率也會(huì)更高, 取得良好的效果。
(三) 微課應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)拓展階段
素質(zhì)教育在不斷深入, 因此人們對(duì)初中物理教學(xué)的要求也越來越高�，F(xiàn)階段教師和家長(zhǎng)已經(jīng)不滿足于學(xué)生只是掌握課本上的實(shí)驗(yàn), 更重要的是注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng), 讓學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo), 就要求教師要注重物理實(shí)驗(yàn)的拓展教學(xué), 積極鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的課外時(shí)間來總結(jié)和鞏固課本上所學(xué)過的實(shí)驗(yàn), 并進(jìn)行延伸。在實(shí)驗(yàn)拓展階段, 教師也可以充分利用微課開展, 讓物理實(shí)驗(yàn)拓展能夠順利進(jìn)行[3]。物理實(shí)驗(yàn)拓展階段主要體現(xiàn)在各種小制作活動(dòng)和課外小實(shí)驗(yàn)上, 教師可以利用微課來展現(xiàn)一些和物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課外活動(dòng)視頻, 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)延伸。例如, 在教學(xué)“光學(xué)”相關(guān)知識(shí)時(shí), 教師可以利用微課來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 在微課中展現(xiàn)一些潛望鏡、望遠(yuǎn)鏡和簡(jiǎn)單照相機(jī)的制作過程, 并鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中常見的素材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 一方面對(duì)光學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固, 另外一方面也提升了自身的動(dòng)手操作能力, 讓實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力得以提升。在學(xué)習(xí)了“大氣壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)之后, 教師可以通過微課來指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手利用注射器和鉤碼等來對(duì)大氣壓進(jìn)行粗測(cè)。這些課外小制作和小實(shí)驗(yàn)非常有趣, 實(shí)驗(yàn)器材都是生活中常見的物質(zhì), 因此能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生樂于動(dòng)手做, 同時(shí)也是對(duì)課文相關(guān)知識(shí)的鞏固, 加深了對(duì)課文知識(shí)的記憶和理解, 同時(shí)也是活用課本知識(shí)的一種體現(xiàn)。
三、結(jié)語
實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容, 也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn), 因此教師可以將微課應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)拓展環(huán)節(jié)都要充分應(yīng)用, 激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣, 提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力, 從而取得高效的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)
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