中學(xué)物理實驗課堂教學(xué)困境與導(dǎo)入方法論文
摘 要： 高中物理科目相較于其他理科科目偏向邏輯思維推理和應(yīng)用, 尤其是物理實驗課堂教學(xué), 內(nèi)容復(fù)雜且操作過程繁瑣, 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生畏難情緒, 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下, 沒有學(xué)習(xí)動力和自信。因此, 對于物理課堂的教學(xué)導(dǎo)入十分重要。一堂物理實驗課質(zhì)量的好壞取決于學(xué)生的熱情度和主動性, 教師可以巧妙利用貼近生活且接近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事物來導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂, 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考, 同時, 可以調(diào)動氣氛, 增加課堂質(zhì)量。本文主要對中學(xué)物理實驗課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析, 并探索中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入實踐策略, 旨在改善物理實驗課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀, 增強學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理; 課堂教學(xué); 導(dǎo)入策略研究; 激發(fā)興趣;
一、現(xiàn)階段中學(xué)物理實驗課堂教學(xué)遇到的困難
現(xiàn)階段中學(xué)物理實驗教學(xué)雖然經(jīng)過了改革, 但仍舊存在很多困難和不足之處, 主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
(一) 學(xué)生動手能力差, 對常規(guī)儀器不會操作
中學(xué)生物理實驗課堂初經(jīng)改革, 被納入了正式課堂之列, 學(xué)生在物理傳統(tǒng)教學(xué)過程中不重視物理實驗課堂的實際操作, 同時學(xué)校安排物理實驗課的課時較少, 導(dǎo)致學(xué)生對于物理實驗中的常規(guī)儀器較陌生, 對于物理儀器操作基本規(guī)則不熟悉, 學(xué)生動手能力差, 因此不能夠很順利地完成物理實驗基本儀器的操作和正確使用。
(二) 學(xué)生對實驗課缺乏興趣
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對于物理實驗操作的了解和實踐機會非常少, 學(xué)生習(xí)慣了教師灌輸性的教學(xué)方式和死記硬背的學(xué)習(xí)方式, 對于實驗操作產(chǎn)生畏難情緒, 并且由于不熟悉實驗室設(shè)備使用方式和規(guī)則, 認(rèn)為實驗課堂對于提升自己的物理科目考試分?jǐn)?shù)沒有多大用處, 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作課程的熱情不高、動力不足。
(三) 學(xué)生實驗操作漏洞百出
學(xué)生對于實驗室常用儀器使用規(guī)則和使用技巧不熟悉, 導(dǎo)致學(xué)生實驗操作時漏洞百出, 并且缺乏實驗操作基本常識和基本使用技巧。學(xué)生在進(jìn)行一項實驗時, 往往由于實驗步驟復(fù)雜且細(xì)節(jié)和注意事項繁瑣, 加之對于實驗室基本規(guī)則和常用儀器操作步驟不夠熟練和了解, 實驗失敗率偏高, 并且由于課堂教學(xué)人數(shù)多, 教師往往顧此失彼, 對于每個學(xué)生的操作錯誤不能及時指出, 導(dǎo)致學(xué)生意識不到自己的錯誤之處, 使物理實驗課堂效率低下。
二、中學(xué)物理實驗教學(xué)導(dǎo)入實踐策略
(一) 課前實驗現(xiàn)象情境模擬
學(xué)生對于物理實驗課堂的興趣來自于對于物理實驗所產(chǎn)生的結(jié)論或常見現(xiàn)象的好奇心和探索欲。因此, 教師在進(jìn)行實驗課堂之前應(yīng)該注意將本堂課的實驗現(xiàn)象和結(jié)論對學(xué)生進(jìn)行展示和導(dǎo)入, 讓學(xué)生順著這個現(xiàn)象或結(jié)論去思考與探索其中的原理和原因, 以此來激發(fā)學(xué)生的實驗操作興趣和動力。例如, 在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗操作課前, 教師應(yīng)該設(shè)定一個問題情境供學(xué)生思考。情景一, 在質(zhì)量不變的情況下, 牽引大小不同, 他們的加速度會一樣嗎?情景二, 質(zhì)量不同的小車, 當(dāng)牽引力不同時, 他們的加速度會一樣嗎?那么小車的加速度和質(zhì)量、力他們之間的關(guān)系滿足一個怎樣的關(guān)系呢?有沒有固定的表達(dá)式來計算這些數(shù)值呢?教師通過這樣的課堂思考導(dǎo)入可以很好地激發(fā)學(xué)生探索物理知識的'興趣, 激起學(xué)生的好奇心, 從而提升學(xué)生物理實驗課堂效率。
(二) 多媒體課前實驗操作導(dǎo)入
利用多媒體把實驗儀器、實驗原理和操作步驟展示給學(xué)生是最直觀最清晰的教學(xué)方式, 通過多媒體把實驗室基本規(guī)則和基礎(chǔ)儀器操作技巧清晰展示, 可以使學(xué)生快速掌握實驗大致方向和基本操作步驟以及實驗室基本注意事項等, 讓學(xué)生提前了解實驗過程中的各種使用儀器的形狀大小, 用途及使用原理和適用范圍等等。同時, 通過多媒體視頻對學(xué)生進(jìn)行本堂實驗課的操作步驟進(jìn)行詳細(xì)說明和操作演示, 可以讓學(xué)生清晰直觀地看到實驗步驟和實驗細(xì)節(jié)以及注意事項等等, 起到一個很好地示范和理論教學(xué)作用。例如, 在進(jìn)行《用打點計時器測速度》的實驗操作課前, 教師可以找到相關(guān)的實驗操作詳細(xì)步驟在多媒體投影儀中播放, 讓學(xué)生進(jìn)行觀察, 其中應(yīng)該提醒學(xué)生注意觀察實驗器材——雙層滑軌車, 砝碼的種類以及實驗設(shè)計的自變量和因變量等等, 讓學(xué)生大致明白操作原理和實驗證明步驟以及計算和測量的方式方法, 做到心中有數(shù)。
(三) 教師課前試驗示范操作導(dǎo)入
教師對于實驗儀器的基本操作演示也是實驗課導(dǎo)入教學(xué)中必不可少的部分, 現(xiàn)實場景中的實驗操作方式, 操作儀器外形以及使用技巧等等都需要學(xué)生眼見為實, 切身體驗實驗步驟和實驗技巧。例如, 在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”實驗課前, 教師應(yīng)該親自上臺使用相關(guān)實驗儀器給學(xué)生做示范, 讓學(xué)生觀察教師的正規(guī)操作方式, 打點計時器限位器要與長木板縱軸位置對齊, 再固定在長木板上, 使紙帶、小車?yán)�和定滑輪在一條直線上, 并且小車要選擇在木板上運動不跑偏或偏差較小的車等, 并且教師在操作時應(yīng)該邊操作邊講解, 讓學(xué)生注意到重點操作步驟和細(xì)節(jié), 進(jìn)行全方位教學(xué), 讓學(xué)生更加清楚了解實驗步驟。
三、結(jié)束語
高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)是幫助學(xué)生更好理解物理課堂知識和實驗操作技巧、注意事項等, 找到學(xué)習(xí)物理的樂趣, 是加強物理生活化的遷移與運用的有效途徑, 是新課改下核心素養(yǎng)理念的落實重要手段, 能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)物理基礎(chǔ)素養(yǎng)以及動手能力等綜合能力。因此, 對于中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究需要我們教師進(jìn)一步深化和創(chuàng)新, 旨在為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和更高效的學(xué)習(xí)課堂。
參考文獻(xiàn)：
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