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淺談學(xué)習(xí)物理的重要性（精選6篇）
漢語如同滿園的鮮花,五彩紛呈,香氣各異,只要精心選用,恰當(dāng)布局,就能充分表達(dá)思想感情,使文章生輝。下面和小編一起來看淺談學(xué)習(xí)物理的重要性,希望有所幫助!
淺談學(xué)習(xí)物理的重要性 篇1
物理作為貼近生活的一門學(xué)科，其實(shí)對(duì)學(xué)生而言，并不陌生，從小學(xué)的科學(xué)自然課程中，以及生活中的種種現(xiàn)象，都包含物理知識(shí)。物理可以引導(dǎo)人們對(duì)生活中最基本的現(xiàn)象進(jìn)行分析，理解，判斷，比如生活中最普通的物質(zhì)：水，它結(jié)冰時(shí)溫度總是0度，它沸騰時(shí)的溫度總是在100度，它在吸管中為什么會(huì)隨著我們的吸力上升，為什么燒熱的油鍋內(nèi)滴入水會(huì)產(chǎn)生劇烈的爆鳴，為什么熱水在保溫瓶中可以長時(shí)間的保持溫度，等等，如果你學(xué)習(xí)了物理就會(huì)水的這些現(xiàn)象做出合理的科學(xué)解釋。 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是發(fā)展最成熟，高度定量化的精密科學(xué)，又是具有方法論性質(zhì)，被人們公認(rèn)為最重要的基礎(chǔ)科學(xué)。物理學(xué)取得的成果極大地豐富了人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，有力地促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。
正如國際純粹物理和應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)第23屆代表大會(huì)的決議“物理學(xué)對(duì)社會(huì)的重要性”指出的，物理學(xué)史一項(xiàng)國際事業(yè)，它對(duì)人類未來的進(jìn)步起著關(guān)鍵性的作用：探索自然，驅(qū)動(dòng)技術(shù)，改善生活以及培養(yǎng)人才。
初中八年級(jí)，學(xué)生第一次接觸物理，開始的時(shí)候，可能會(huì)覺得在“霧里”，也就是說，雖然種種現(xiàn)象都見過，或者能想象到，但是就是不明白為什么，不知道怎樣來解釋，也不知道學(xué)過的`知識(shí)怎么運(yùn)用到生活中去。這是很普遍的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，就需要有比較有經(jīng)驗(yàn)的老師，帶領(lǐng) 學(xué)生走進(jìn)物理的殿堂，從“霧里”走出來，如果能快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，并且會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來物理是一門很有意思的學(xué)科，這不僅會(huì)提高學(xué)生成績，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。
物理學(xué)的進(jìn)展密切聯(lián)系著工業(yè)，農(nóng)業(yè)等的發(fā)展，也同人類文明的進(jìn)步息息相關(guān)。從電話的發(fā)明到當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的實(shí)時(shí)通信；從蒸汽機(jī)車的制造成功到磁懸浮列車的投入運(yùn)行；從浸提管的發(fā)明到高速計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟等等。這些無不體現(xiàn)者物理學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步與人類文明的貢獻(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代，物理學(xué)前沿領(lǐng)域的重大成就又將引領(lǐng)人類文明進(jìn)入一片新天地。 大量事實(shí)表明，物理思想與方法不僅對(duì)物理學(xué)本身有價(jià)值，而且對(duì)整個(gè)自然科學(xué)，乃至社會(huì)的發(fā)展都有著重要的貢獻(xiàn)。有人統(tǒng)計(jì)過，自20世紀(jì)中葉以來，在諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，生物與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧�，有一半以上的人具有物理學(xué)的背景，這意味他們從物理學(xué)中汲取了智能，轉(zhuǎn)而在非物理領(lǐng)域里取得了成功。反過來，卻從未發(fā)現(xiàn)有非物理專業(yè)出身的科學(xué)家問鼎諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的事例。這就是物理智能的力量。難怪國外有專家十分尖銳地指出：沒有物理修養(yǎng)的民族是愚蠢的民族！
所以，學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了成績，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思維方式，為以后的發(fā)展，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
淺談學(xué)習(xí)物理的重要性 篇2
摘要：
在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，物理實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分，既是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是幫助學(xué)生更好理解物理知識(shí)的關(guān)鍵所在�？梢哉f，缺少了物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)將會(huì)大打折扣。本文對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行分析，就物理實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)的幫助展開探討。
關(guān)鍵詞：
物理實(shí)驗(yàn)；高中；物理學(xué)習(xí)；重要性
物理是一門非常注重實(shí)踐的學(xué)科，因此物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，必須對(duì)此加以重視，依靠物理實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化自身的物理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)物理知識(shí)的掌握與鞏固。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)效果的重要影響因素，若是沒有足夠的興趣支持，學(xué)生很難主動(dòng)、積極地進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難達(dá)預(yù)期。而物理實(shí)驗(yàn)本身具有高度的趣味性，同時(shí)與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，從而能夠充分吸引學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)之上，物理實(shí)驗(yàn)還有著生動(dòng)、新奇、直觀等特點(diǎn)，能讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中始終保持著良好的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)出現(xiàn)半途而廢的情況。因此，高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以從實(shí)驗(yàn)入手來培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活結(jié)合起來，學(xué)生可以依靠自身的探索過程來強(qiáng)化興趣，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。例如在學(xué)習(xí)加速度相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以將這部分知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活結(jié)合起來，自己以實(shí)驗(yàn)的形式來對(duì)加速度進(jìn)行探索，并依靠實(shí)驗(yàn)來準(zhǔn)確了解及掌握加速度相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以利用玻璃彈珠、木板、秒表、尺子等生活中常見的物品，合作制作出簡易的小球斜坡裝置，并通過該裝置來確定玻璃彈珠在靜止下滑、以一定初速度下滑等不同情況下的加速度。通過這種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以始終保持好奇而積極的態(tài)度學(xué)習(xí)物理知識(shí)，大幅度提升了物理學(xué)習(xí)效率。
二、提升注意力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不再是教師的講解與分析，而是學(xué)生自身的探索。在明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為最終目的，通過自身的實(shí)際實(shí)驗(yàn)來解決問題，掌握物理知識(shí)。除此之外，物理演示實(shí)驗(yàn)也不再完全是枯燥乏味的講解，更多的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。學(xué)生在觀看物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能確保不會(huì)因遺漏而無法串聯(lián)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，并導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的掌握不夠準(zhǔn)確。不管是學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還是觀看演示實(shí)驗(yàn)，都必須全神貫注地投入其中，才能達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)來掌握物理知識(shí)的目標(biāo)。再加上物理實(shí)驗(yàn)本身具有的趣味性，更能進(jìn)一步提升學(xué)生關(guān)注度。因此，物理實(shí)驗(yàn)不只對(duì)高中生的注意力提出了要求，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加集中地投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如學(xué)生在觀看萬有引力定律的演示課件時(shí)，通過觀察不同行星圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的圖像，可以讓他們的注意力高度集中，從而對(duì)公式GMm/r^2=mv^2/r有更加深刻的理解。
三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手操作。尤其是在很多學(xué)生上課不愿做筆記，總是“聽天書”的情況下，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞指纳七@一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生以更正確的`方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)彈力時(shí)，很多學(xué)生會(huì)思考生活中產(chǎn)生彈力的相關(guān)例子，例如筆記本放在桌子上，汽車在路上奔馳等。然后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考，通過彈力相關(guān)概念可以對(duì)生活中產(chǎn)生的彈力進(jìn)行舉例，但卻不能證明這些彈力的存在。這樣一來，高中生就會(huì)絞盡腦汁思考如何證明彈力的存在，并通過各種實(shí)際操作來加以證明。最后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)可以利用能產(chǎn)生形變的物體來證明彈力的存在，如橡皮、皮筋、裝水的氣球，足球等。在這個(gè)過程中，學(xué)生依靠自己的思考和不斷動(dòng)手探索完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，不但培養(yǎng)了自身的動(dòng)手能力，更幫助自己養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力
物理實(shí)驗(yàn)并非全都是演示實(shí)驗(yàn)或者明確注明了操作細(xì)則，還有部分實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自行進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以針對(duì)自己沒能準(zhǔn)確掌握的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，從而通過實(shí)驗(yàn)來幫助自己熟練掌握該知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，為了準(zhǔn)確判斷靜摩擦力和動(dòng)摩擦力，學(xué)生可以根據(jù)自己常見的魔術(shù)表演“抽桌布”來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。將木板放在手絹上，慢慢抽動(dòng)手絹，木板隨手絹一起運(yùn)動(dòng)；大力猛抽手絹，木板沒有隨手絹運(yùn)動(dòng)而是靜止在桌上。由此可知，當(dāng)力較小時(shí)，木板雖然隨手絹一起運(yùn)動(dòng)，但受到的是靜摩擦力；當(dāng)力較大時(shí)，木板看似靜止不動(dòng)，但卻與手絹發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng)，受到動(dòng)摩擦力。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但能掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，更能提升自己的自主思考能力與創(chuàng)新能力。
結(jié)束語
對(duì)高中生而言，物理實(shí)驗(yàn)是幫助他們提高物理學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。一般來說，物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手能力并生動(dòng)展示物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力與創(chuàng)新能力。為此，學(xué)生需要充分利用物理實(shí)驗(yàn)來改善物理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自身全面發(fā)展。
本文引用：
1.王耕卓，《淺談高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性及思考》；《中國校外教育》，2018年第4期。
2.胡一華，《試析隨堂物理實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性》；《農(nóng)家參謀》，2017第23期。
淺談學(xué)習(xí)物理的重要性 篇3
摘要：
小組合作學(xué)習(xí)”是物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一種有效方法，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升其思考、交流、表達(dá)的效率，最大程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生的幫扶作用，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
關(guān)鍵詞：
物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)新課程改革創(chuàng)造性思維
高中物理教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，為今后的知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)往往使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而無法對(duì)其真正產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)中不僅要傳授基礎(chǔ)理論，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探索性和活躍性，將基礎(chǔ)知識(shí)與不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使其對(duì)飛速發(fā)展的世界有一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)，建立起有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
在新課程改革的大背景下，小組合作教學(xué)成為教師提高教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式之一。小組合作教學(xué)是以小組合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)常規(guī)組織形式的教學(xué)形式，這種教學(xué)模式避免了傳統(tǒng)的以“教師”為中心的知識(shí)灌輸式教學(xué)的弊端，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于教師合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和學(xué)生的合作態(tài)度，師生要以“有效學(xué)習(xí)”為共同目標(biāo)，這樣才能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。因此，在實(shí)施小組合作教學(xué)中教師要把握好以下幾個(gè)原則：
1、優(yōu)化小組人員配置
小組合作學(xué)習(xí)重在學(xué)生積極參與，開拓思維，相互討論，從而得出結(jié)論或是碰撞出新的火花。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注重小組人員的配置，組內(nèi)應(yīng)按照異質(zhì)的原則，以高、中、低三個(gè)層次合理搭配，而組間則應(yīng)按照同質(zhì)的原則，基本保持各小組水平程度一致。這樣各學(xué)習(xí)小組在具體實(shí)施中才能形成有效討論模式，不斷提高學(xué)生的積極性。此外，在小組的分配上還應(yīng)進(jìn)行人員輪轉(zhuǎn)，因?yàn)樾〗M一旦形成固有的成員集體，必然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勢(shì)成員和弱勢(shì)成員之分，這樣在討論時(shí)，一般弱勢(shì)方就會(huì)被動(dòng)接受強(qiáng)勢(shì)方的意見，使討論的效果大打折扣。
2、樹立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)觀
有的教師在實(shí)施小組合作教學(xué)中，往往將自己置身于事外，在講臺(tái)上觀看各組討論，這種做法并不明智，因?yàn)橛性S多程度較差的學(xué)生或是性格比較內(nèi)斂的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，一味聽別人的意見，而不動(dòng)腦思考。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要融入到學(xué)生群體討論中去，鼓勵(lì)不善于或不愛發(fā)言的學(xué)生提出自己的想法。作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者，教師要和學(xué)生平等參與和互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自己作為小組中的普通一員與其他成員共同活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'參與積極性。
3、加入小組競(jìng)爭機(jī)制，營造激勵(lì)環(huán)境
合作小組學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的環(huán)境，但自由并不是“假熱鬧”，而應(yīng)該是建立在相互討論、相互競(jìng)爭的基礎(chǔ)上。
在小組合作教學(xué)中適當(dāng)加入競(jìng)爭機(jī)制，營造一個(gè)激勵(lì)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。
4、建立公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
公正合理的評(píng)估是檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和提高合作質(zhì)量有著重要影響。因此，教師的評(píng)價(jià)要全面、公正，又具有針對(duì)性和指導(dǎo)性。評(píng)價(jià)結(jié)果要結(jié)合個(gè)人與小組集體的具體操作水平，包括小組整體氛圍的評(píng)價(jià)、小組合作方法及合作態(tài)度的評(píng)價(jià)、合作結(jié)果的評(píng)價(jià)等。對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人應(yīng)給予褒獎(jiǎng)，而表現(xiàn)較弱的小組則應(yīng)適當(dāng)懲罰。 此外，高中物理教學(xué)又具有它自身的特點(diǎn)，不同于一般學(xué)科，主要表現(xiàn)：理論要結(jié)合實(shí)際操作；教學(xué)要著重開發(fā)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)造思維，因此，在實(shí)施小組教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)科特有屬性適當(dāng)安排。
首先，高中物理教學(xué)中要抓準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。高中物理教學(xué)一般分為基礎(chǔ)理論課和實(shí)驗(yàn)課，相對(duì)來說，實(shí)驗(yàn)課較多的適用于小組合作教學(xué)，如驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行打點(diǎn)、測(cè)量、記錄、計(jì)算等多個(gè)步驟，一個(gè)學(xué)生做起來可能會(huì)手忙腳亂，若進(jìn)行分組，相互分工，互相討論，完成的效果往往會(huì)好一些。當(dāng)然，在基礎(chǔ)理論課上也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献鞣纸M，但必須選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，太過容易或太過復(fù)雜都會(huì)給學(xué)生合作討論帶來難度，從而影響學(xué)習(xí)效果。此外，為了更好的實(shí)施小組合作教學(xué)，在課前還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置課堂合作學(xué)習(xí)的有關(guān)思考內(nèi)容，這樣在課堂上小組學(xué)習(xí)的深度和廣度都會(huì)有所提升。
其次，高中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度找出答案。如給出一種歐姆定律的表達(dá)方式，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉一反三，推出另外的兩種表達(dá)方式，在學(xué)生推演中，要鼓勵(lì)他們使用不同的方法去論證。在遇到難題時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想、假設(shè)，物理中許多問題的解決都是從假設(shè)開始，然后經(jīng)過重重論證，得到正確的結(jié)論。
最后，高中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)更要求小組成員之間具有高度的信賴感和責(zé)任感。高中物理課尤其是物理實(shí)驗(yàn)課中的小組合作學(xué)習(xí)許多是小組成員各有分工，共同來完成一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)可能會(huì)影響整個(gè)小組學(xué)習(xí)的成效。因此，這就要求小組成員具有高度的責(zé)任感及良好的溝通模式。小組成員之間應(yīng)該是一種平等協(xié)作的關(guān)系，小組長應(yīng)具有全局意識(shí)，協(xié)調(diào)該組成員完成每一步任務(wù)。而小組中的每個(gè)成員都應(yīng)具有高度的責(zé)任心，要認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)，不能兒戲。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式及自主學(xué)習(xí)能力，為今后塑造高科技人才提供了助力，是新課程改革和提倡素質(zhì)教育背景下的良好的學(xué)習(xí)模式，尤其對(duì)像物理這樣探究性比較強(qiáng)的學(xué)科有著重要作用。雖然，在教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)仍存在問題，但相信經(jīng)過教師的認(rèn)真探索，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性必將更加明顯。
參考文獻(xiàn)：
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淺談學(xué)習(xí)物理的重要性 篇4
一、有利于將抽象的物理知識(shí)形象化
只要我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，就可以將抽象的物理知識(shí)形象化，也能將靜態(tài)的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)化，這對(duì)于相對(duì)缺乏物理實(shí)驗(yàn)器材的農(nóng)村中學(xué)無疑是“雪中送炭”。比如，在研究“電流的產(chǎn)生和方向”時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫模擬演示，用鼠標(biāo)移動(dòng)媒體庫中的物理元件，連接好電路，當(dāng)按下開頭時(shí)，就可以直觀形象地看到電流像水流般地從電源正極流出，通過燈泡時(shí)燈泡開始發(fā)光，然后流回電源負(fù)極。此時(shí)無需教師過多地講解，學(xué)生就能明白電流的產(chǎn)生條件是閉合的電路，電流的方向是從電源的正極通過燈泡后回到電源的負(fù)極。
二、培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的能力
現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了海量的信息資源。在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生可以通過訪問知名網(wǎng)站查找相關(guān)物理資源，做到課前有預(yù)習(xí)、課堂有交流、課后有拓展、人人有進(jìn)步。長期處于如此學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生，不但知識(shí)面極廣，對(duì)物理知識(shí)理解深刻，而且他們的動(dòng)手能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也不斷地提升，難怪一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查得出了“百度是最好的老師”的結(jié)論。
三、有利于提高物理教學(xué)效率
對(duì)于某些以討論、實(shí)驗(yàn)為主的探索性教學(xué)篇章，需要學(xué)生參與的內(nèi)容較多，常常一兩節(jié)課也無法達(dá)到預(yù)期的目的。但如果在教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)手段，就能實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。比如，在探究“電流的物理效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，為保證教學(xué)的順利實(shí)施，教師可在課前安排任務(wù)，下發(fā)導(dǎo)學(xué)案給每個(gè)學(xué)生。上課時(shí)教師可以將演示實(shí)驗(yàn)裝置投影于大屏幕之上，學(xué)生一邊對(duì)照學(xué)案要求，跟隨教師的示范安裝測(cè)試電路，一邊觀察、記錄，避免了無謂的時(shí)間浪費(fèi)，有效地節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
四、有利于輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，動(dòng)態(tài)觀察
實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的主要手段之一，然而受時(shí)間、空間限制，以及農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的短缺等諸多客觀因素的制約，許多實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果都極不理想。利用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能使微觀的物理現(xiàn)象宏觀化、靜態(tài)的物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化，其中Flash動(dòng)畫軟件就是一款不錯(cuò)的萬能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。教師利用Flash軟件自制或下載的演示實(shí)驗(yàn)，通過多媒體就可以直觀、形象地觀察到電流的產(chǎn)生、磁感應(yīng)線的環(huán)繞、水的三態(tài)變化等模擬現(xiàn)象。不但直觀形象，動(dòng)態(tài)顯明，而且極大地節(jié)約了課堂時(shí)間，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、有利于拓展物理實(shí)驗(yàn)的范圍
信息技術(shù)能形象、直觀地展示常規(guī)課堂上無法直接觀察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問題具體化。如測(cè)量速度、加速度、力和電壓、電流、電功率等物理量的變化關(guān)系，利用信息技術(shù)的交互性就可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ栽诮虒W(xué)中正日益得到廣泛應(yīng)用。新課程改革的目的就是要將學(xué)生在生活中無法觀察或熟視無睹的物理現(xiàn)象抽象出來，讓他們不僅能學(xué)到許多身邊的物理知識(shí)，更主要的是讓他們提高觀察、分析與歸納的能力。信息技術(shù)改善了常規(guī)教學(xué)的不足，為師生提供了一個(gè)豐富多彩的視覺空間，極大地拓展了物理實(shí)驗(yàn)的范圍。
六、有利于將物理知識(shí)生活化
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來越多的物理知識(shí)得到前所未有的廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)化成了我們的日常用品，如電視、手機(jī)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等，極大地方便和豐富了我們的生活。因此利用信息技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講物理，把生活經(jīng)驗(yàn)化，物理問題生活化，體現(xiàn)“物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，其本質(zhì)就是把物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)生活化。
七、有利于學(xué)生良好品質(zhì)素養(yǎng)的形成
教育的核心是人的教育，物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)，在教學(xué)過程中就蘊(yùn)含著極大的德育教育因素。比如，在“燃料”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，瀏覽我國在航天事業(yè)方面取得的巨大成功，再通過多媒體展示生活中常見的超標(biāo)排放、浪費(fèi)電力和環(huán)境污染等不良行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)比感知，做出自己的判斷，從而培養(yǎng)他們節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。另外物理學(xué)背后的科學(xué)家，如牛頓、諾貝爾、法拉等人，他們的感人事跡，無不激勵(lì)學(xué)生全身心地投入物理觀察和研究，無形中提升了他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的優(yōu)良品質(zhì)，樹立起將來用知識(shí)奉獻(xiàn)社會(huì)的美好愿望。
八、有利于創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)是一門抽象而又邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理課望而生畏，甚至對(duì)物理教師也不甚“感冒”，尤其是理科較弱的女學(xué)生，對(duì)物理的學(xué)習(xí)簡直就是“霧里看花”。學(xué)生的表現(xiàn)是正常的，他們的畏懼通常是因?yàn)闊o法準(zhǔn)確地判斷物理結(jié)果所致。利用信息技術(shù)的功能性有利于創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的物理概念轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的物理過程，降低了物理知識(shí)的“門檻”，將游離的學(xué)生引入了物理學(xué)的殿堂，借給了他們一雙學(xué)習(xí)物理的“慧眼”，讓他們心有所屬地主動(dòng)探究，最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣�？傊�，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，打破了單一的常規(guī)教學(xué)模式，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的多元結(jié)合，增大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效率。只要我們從學(xué)科的教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，合理地運(yùn)用媒體資源展開教學(xué)。信息技術(shù)之于物理教學(xué)的意義，堪比天空之于雄鷹，飛鳥之于翅膀。
淺談學(xué)習(xí)物理的重要性 篇5
一、物理實(shí)驗(yàn)的重要性
第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
在新課程教學(xué)目標(biāo)明確指出了初中物理教學(xué)不但要給學(xué)生灌輸物理知識(shí)、物理概念，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力的提升。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，針對(duì)所需要解決的問題能夠積極探究和思考，從而鍛煉和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，逐漸使學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)探究的精神。
第二，有利于幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。
在科學(xué)實(shí)踐的過程中會(huì)不斷地深化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的概念，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，促進(jìn)學(xué)生分析、觀察物理現(xiàn)象的能力。
第三，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的過程中，突出了物理教學(xué)的方針、思想、實(shí)踐性。從多方面、多角度鍛煉了學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考的能力。在學(xué)生觀察、分析、推理的演示實(shí)驗(yàn)的過程中，提高了學(xué)生的思維能力、思考能力、觀察能力、探究能力，以及追求真理的意識(shí)。
二、初中物理教學(xué)的建議
第一，要明確物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生感知到物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。
樹立正確的`物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念，充分認(rèn)識(shí)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У卮龠M(jìn)學(xué)生成長，幫助學(xué)生提高物理成績和以及提升物理教學(xué)的教學(xué)效率。
第二，完善物理教學(xué)器材，建立相對(duì)應(yīng)器材管理制度。
在物理教學(xué)過程中，器材的維護(hù)、保養(yǎng)、維修能夠保障器材的壽命，同時(shí)保障學(xué)生的安全性。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該妥善制定出物理器材的保管制度，要選擇責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、堅(jiān)持原則的教師保管實(shí)驗(yàn)室，以保障學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
第三，擺脫傳統(tǒng)教師演示、學(xué)生觀看的狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)次數(shù)。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要針對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的演示、闡述、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，從而讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)。例如，在做“用量筒測(cè)5mL水的體積”實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生都出現(xiàn)過這樣的錯(cuò)誤，用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。這樣錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)過程，不能有效地幫助學(xué)生理解物理概念和知識(shí)，而且讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)變得沒有意義。但是，教師在觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，并沒有指出學(xué)生的錯(cuò)誤。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師重復(fù)了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。首先，用左手拿住量筒，使量筒略傾斜，右手拿試劑瓶（里面放水），使試劑瓶口緊挨著量筒口，使液體緩緩流入。待注入的量快到5mL時(shí)，把量筒放平，改用膠頭滴管滴加到所需要的量。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但不會(huì)挫傷學(xué)生的積極意識(shí)和自尊心，而且鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察能力。
第四，將生活中的物理現(xiàn)象帶入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。
物理來源于生活，更扎根于生活，它和生活的的關(guān)系是不可分割、不可抽離的。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以將生活中的一些現(xiàn)象引入到課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。例如，將雙手合攏，互相擊打會(huì)發(fā)現(xiàn)兩只手都有灼熱和疼痛感，這折射出了物理教學(xué)中所描述的力是相互作用的;讓學(xué)生拿出兩張相同的A4紙張，用嘴在兩張紙中間吹起，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩張紙?jiān)诳繑n，這是在闡述氣體流速越快，壓強(qiáng)會(huì)變得越小。又如，生活中經(jīng)常會(huì)看見注射器，當(dāng)用手指堵住前端小孔，另一只手用力向外拉活塞，會(huì)感到很費(fèi)力。若停止用力，活塞就會(huì)退縮一段距離，這就驗(yàn)證了大氣壓的存在。以上例子說明，在生活中能夠發(fā)現(xiàn)很多物理現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以有效地利用這些物理現(xiàn)象，說明物理在生活中的重要性，通過學(xué)生在生活中的發(fā)現(xiàn)和積極的探索，從而更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)�？傊�，物理實(shí)驗(yàn)的探究是教育界一直關(guān)注的問題。從教育部所下達(dá)的各項(xiàng)關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的通知和要求，能夠充分地了解物理實(shí)驗(yàn)的重要性。所以，采取有效的措施，認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，還原物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的物理成績，提升學(xué)生的探究能力，更有利于幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)。
淺談學(xué)習(xí)物理的重要性 篇6
在物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要內(nèi)容，也是物理教學(xué)的重要方法和手段；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講授相配合，有利于學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的正確建立，深刻理解和鞏固掌握；實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是幫助學(xué)生樹立正確觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施。
一、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)
物理概念的形成和規(guī)律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和驗(yàn)證。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造出確實(shí)的，排除干擾的物理環(huán)境，學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，在教師的啟發(fā)下，通過觀察，思考獲取最典型的物理環(huán)境，通過最簡捷的思維活動(dòng)建立概念，總結(jié)規(guī)律，并把理論運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)，這對(duì)中學(xué)生來說，可對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)獲得比較深入，牢固的掌握和初步的運(yùn)用。
二、實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
實(shí)驗(yàn)具有趣味性，它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件，是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個(gè)人獲得知識(shí)，開闊視野，推動(dòng)學(xué)習(xí)的`一種內(nèi)部強(qiáng)勁的動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。將極大地吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
三、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練思維方法
1.轉(zhuǎn)換法。物理學(xué)科是一門精確的定量化的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中需要準(zhǔn)確地測(cè)定物理量，但許多物理特征，過程或物理量要想直接觀測(cè)有困難，可以把所要觀測(cè)的變量轉(zhuǎn)換成其他間接觀察和測(cè)量，這就是轉(zhuǎn)換法。高一物理教材中體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”，該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度，是根據(jù)在各個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間里的位移之差與加速度之間滿足的關(guān)系把對(duì)a的測(cè)量轉(zhuǎn)換為s與T的測(cè)量。
2.比較法。比較法就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下找出研究對(duì)象之間的同一性和差異性。比較是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，因而廣泛用于物理實(shí)驗(yàn)中，從而來探索物理規(guī)律。在高一物理教材中，“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)將平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)相比較，從而說明了平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就較易理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律了。
3.控制法。在高中物理實(shí)驗(yàn)操作過程中，往往存在著多種變化的因素，為了研究它們之間的關(guān)系可以控制一些不變量，依次研究某一因素的影響，這種方法稱之為控制法(或控制變量法)。例如，在研究物體的加速度跟物體受的外力及物體的質(zhì)量之間的定量關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)中，為了弄清楚外力F，質(zhì)量m兩個(gè)因子中的每一個(gè)分別對(duì)物體加速度a的影響，必須這樣來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在m一定的條件下改變F,考察a-F之間存在的函數(shù)關(guān)系；在F一定的條件下改變m，考察a-m之間存在的函數(shù)關(guān)系。由此可見，控制實(shí)驗(yàn)條件的思想是物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思想之一。事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們都必須適當(dāng)?shù)乜刂茖?shí)驗(yàn)的條件，控制條件是為了創(chuàng)設(shè)有利于物理規(guī)則推導(dǎo)的物理環(huán)境，突出反映研究對(duì)象本質(zhì)的物理量間的關(guān)系，以進(jìn)行有目的研究。
4.留跡法。在物理實(shí)驗(yàn)中,有些物理現(xiàn)象瞬間即逝，如運(yùn)動(dòng)物體所處的位置，軌跡或圖象等，用一定的方法把這些物理現(xiàn)象記錄下來，然后通過測(cè)量或觀察來進(jìn)行研究，這就是留跡法。高一物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”和“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”中，就是通過紙帶上打出的點(diǎn)記錄下小車和重物在不同時(shí)刻的位移，從而求出小車的加速度和重物的速度；又如在“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，利用閃光照相記錄自由落體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡來研究物體平拋運(yùn)動(dòng)所遵循的物理規(guī)律。上述兩例都是在物理實(shí)驗(yàn)中采用了留跡法。
科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，本身就是要求具有實(shí)事求是的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生尊重事實(shí)，忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，反對(duì)弄虛作假；要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，逐步養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
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