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淺談實驗在高中物理教學中的重要性

時間:2024-10-13 01:20:51 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談實驗在高中物理教學中的重要性

  一、注重課本實驗講授與演示

淺談實驗在高中物理教學中的重要性

  物理課上,每一個概念、定理的提出,都會有一個實驗來演示或者解釋。因此,教師在教學中要注重課本實驗部分。對于一些受條件限制不能現(xiàn)場演示的實驗,教師要運用虛擬實驗或者其他模擬實驗供學生直觀地感受和學習。例如,教師可以運用動畫模擬,或者直接將真人實驗視頻用電腦播放,讓學生仔細觀察。對于一般可以現(xiàn)場操作的實驗,教師可以在實驗室上課,讓理論教學與實驗教學同步進行;讓學生手腦結合,發(fā)散思維,全面理解和掌握所學知識。例如,在“伏安法測電阻”的實驗中,教師可以讓學生自己去設計實驗方案,然后自選儀器,按照自己的電路圖接線,最終證明方案的可行性。實驗后,教師可以將所有學生的設計方案匯總,挑選其中優(yōu)秀的作品供全體學生學習、借鑒。

  二、教師積極主導,學生主動參與

  在教學活動中,學生是主體,教師則是主導。只有教師和學生雙方共同積極參與教學活動,學生和教師兩者才能教學相長,共同進步。因此,物理實驗教學同樣需要教師在整個教學活動中積極主導課程進度,把控課程走向,同時引導學生主動參與,親身實踐。例如,在做電路相關實驗時,教師可以采取分組方式;但又不能將學生“管”得太死,也不能“放任自流”。所以在進行分組實驗中,應全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié),既給學生一片活動、自主的空間,又讓他們能有效地完成實驗。

  三、加強實驗習題,鞏固理論知識

  在實驗課堂結束后,教師應該及時布置實驗相關習題給學生。做習題的目的,一是加深學生對知識的理解和把握,二是訓練學生在應試方面的技巧。通過練習題,學生可以掌握分析、解決問題的方法,養(yǎng)成良好的思維習慣;也可以讓學生明確解決物理問題涉及的概念、應用的規(guī)律和采用的方法,從而提高學生關于物理實驗題型的綜合分析能力。

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