初二物理小論文（精選9篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的初二物理小論文，希望能夠幫助到大家。

　　初二物理小論文 篇1

　　物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然科學(xué)認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。

　　在汽車上駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡利用凸鏡對(duì)光線的發(fā)散作用和成正立、縮小的虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。

　　汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡。

　　它是利用凹透鏡能把放在其焦點(diǎn)上的.光源發(fā)出的光反射成平行光射出的性質(zhì)做的。

　　轎車上裝有太陽(yáng)膜，行人很難看清車中人的面孔，太陽(yáng)膜能反射一部分光，還會(huì)吸收一部分光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔放射足夠的光頭到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒(méi)有足夠的光透出來(lái)，所以很難看清乘客的面孔。

　　當(dāng)汽車的前窗玻璃傾斜時(shí)，反射成的像在過(guò)的前上方的空中的，這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái)，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，及時(shí)前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度上，所以司機(jī)也不會(huì)將乘客在窗外的相遇路上的行人相混。

　　現(xiàn)在，人類所有令人驚嘆的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航天技術(shù)等，無(wú)不是建立在早期的科學(xué)家們對(duì)身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼、小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的甚或打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　初二物理小論文 篇2

　　重力就是地球?qū)ξ矬w吸引而產(chǎn)生的力，正因?yàn)橛兄�這個(gè)力的存在，我們以至于世界萬(wàn)物才能夠生存于這個(gè)地球之上。

　　在這個(gè)有著重力的環(huán)境下，人們行走、工作在地面，植物生長(zhǎng)在地面，并沿著向上的方向拙壯成長(zhǎng)。在這種環(huán)境下，我們的.生活寧?kù)o、安祥，但我們假想一下，如果沒(méi)有重力，那么地球會(huì)怎樣呢?

　　有人會(huì)說(shuō)：“如果沒(méi)有重力，人就會(huì)飄在空中。”也有人說(shuō)：“打破世界跳高記錄會(huì)易如反掌”。的確，如果沒(méi)有了重力，世界萬(wàn)物都會(huì)飄在空中。假如你在炒菜，那么你那盤菜就別想熟了。因?yàn)闆](méi)有重力，那菜可不會(huì)老老實(shí)實(shí)地呆在鍋中呢，即使熟了，也是用極漫長(zhǎng)的時(shí)間作代價(jià)。

　　不過(guò)沒(méi)有重力,也挺好的

　　你看，假如需要高空作業(yè)，那沒(méi)有重力可就即安全又方便了。再想想看那宇宙飛船上，在失重的情況下，要想吃東西，嘴只用一吸便品嘗美味佳肴了。

　　假如世界上真的沒(méi)有了重力，那可真的是奇妙無(wú)窮了。人就像袋鼠一樣蹦來(lái)蹦去或是飛于空中，暢享天空的遼闊;水一團(tuán)團(tuán)地飄在空中，要想吃水，湊上去嘴一張便可;但這魚兒可就慘了，他們沒(méi)準(zhǔn)要搬家了;咦?如果沒(méi)有重力，說(shuō)不定牛頓就不會(huì)挨那一下了!

　　科學(xué)真是奇妙無(wú)窮，就連科學(xué)幻想也趣味百出。我們應(yīng)熱愛(ài)科學(xué)，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)科學(xué)的中學(xué)生。

　　初二物理小論文 篇3

　　永磁體是在外加磁場(chǎng)去掉后，仍能保留一定剩余磁化強(qiáng)度的物體。要使這樣的物體剩余磁化強(qiáng)度為零，磁性完全消除，必須加反向磁場(chǎng)。使鐵磁質(zhì)完全退磁所需要的反向磁場(chǎng)的大小，叫鐵磁質(zhì)的矯頑力。

　　鋼與鐵都是鐵磁質(zhì)，但它們的矯頓力不同，鋼具有較大的矯頓力，而鐵的矯頑力較小。這是因?yàn)樵跓掍撨^(guò)程中，在鐵中加了碳、鎢、鉻等元素，煉成了碳鋼、鎢鋼、鉻鋼等。碳、鎢、鉻等元素的加入，使鋼在常溫條件下，內(nèi)部存在各種不均勻性，如晶體結(jié)構(gòu)的不均勻、內(nèi)應(yīng)力的不均勻、磁性強(qiáng)弱的不均勻等。這些物理性質(zhì)的不均勻，都使鋼的矯頓力增加。而且在一定范圍內(nèi)不均勻程度愈大，矯頑力愈大。但這些不均勻性并不是鋼在任何情形下都具有的或已達(dá)到的最好狀態(tài)，為使鋼的內(nèi)部不均勻性達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臒崽幚砘驒C(jī)械加工。

　　例如，碳鋼在熔煉狀態(tài)下，磁性和普通鐵差不多；它從高溫淬煉后，不均勻才迅速增長(zhǎng)，才能成為永磁材料。若把鋼從高溫度慢慢冷卻下來(lái)，或把已淬煉的'鋼在六、七百攝氏度熔煉一下，其內(nèi)部原子有充分時(shí)間排列成一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，各種不均勻性減小，于是矯頑力就隨之減小，它就不再成為永磁材料了。

　　鋼或其他材料能成為永磁體，就是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)靥幚�、加工后，�?nèi)部存在的不均勻性處于最佳狀態(tài)，矯頑力最大。鐵的晶體結(jié)構(gòu)、內(nèi)應(yīng)力等不均勻性很小，矯頑力自然很小，使它磁化或去磁都不需要很強(qiáng)的磁場(chǎng)，因此，它就不能變成永磁體。通常把磁化和去磁都很容易的材料，稱為“軟”磁性材料。“軟”磁性材料不能作永磁體，鐵就屬于這種材料。

　　初二物理小論文 篇4

　　不知怎么的，今天我突然想起了他，我的物理老師。也許是馬上就要新增化學(xué)一科，情形與一年前相仿。一年前，升初二了，于是課程表中增加了物理一科。從此語(yǔ)數(shù)外鼎力，政史地生拉分的局面被徹底打破了。

　　還記得第一節(jié)物理課。第一任物理課代表是個(gè)武俠迷，課前他將物理老師的名字龍鳳寫在黑板上，而且還是繁體的，他說(shuō)這樣寫更有大俠風(fēng)范。也是，他的名兒也挺有武俠意味的。

　　上課后，我發(fā)現(xiàn)龍老師是位新來(lái)的老師，而且沒(méi)有物理老師那種魁梧嚴(yán)肅的固然形象，并且還很瘦，矮。自我介紹后，他便談起物理這們學(xué)科：有的同學(xué)說(shuō)物理很難，其實(shí)不然。物理非無(wú)理，勿理也眾皆嘩然。最后，他給我們布置了第一項(xiàng)物理作業(yè)：寫一篇題為《物理隨想》的短文。隨想，我們認(rèn)為隨想就是隨便想，想什么寫什么。于是稀里糊涂地些好就交了。幾天后，作業(yè)發(fā)下來(lái)了，他說(shuō)：你們八班的很有趣兒嘛。

　　眾所周知，巴蜀地區(qū)的人受四川話的影響，說(shuō)普通話就夾著一口川味，美其名曰：川普。龍老師本來(lái)就不是這地方的人，來(lái)這兒后又受影響，其語(yǔ)言甚為搞笑，集三種精華于一體，謂之雜普。

　　我班同學(xué)上課異常活躍，龍老師肯定招呼不過(guò)來(lái)，于是大呼一聲：再鬧，再鬧就站到盒板上去眾人不明，然后哄堂大笑。如果逮到典型，其必曰：你懂完咯呵?!還是大笑進(jìn)入電學(xué)學(xué)習(xí)后，知識(shí)點(diǎn)變得抽象，很難懂。又一次單元考試，拿到卷子后，很多看不懂可想而知，全班成績(jī)不佳。發(fā)卷評(píng)講時(shí)，龍老師說(shuō)：這次考試有幾個(gè)不及格的。。。眾暗喜。不過(guò)是以十為單位的。眾打擊edbyhim。但是，這次考試是競(jìng)賽的難度，所以只當(dāng)測(cè)試練習(xí)眾釋然。

　　不過(guò)龍老師善于總結(jié)知識(shí)難點(diǎn)來(lái)巧記，什么物近像遠(yuǎn)像變大左手力右手流，就這樣，枯燥的定理就被輕輕松松地掌握了。龍老師是個(gè)有趣的人，所以他和學(xué)生的關(guān)系很好。

　　不僅數(shù)學(xué)、物理的問(wèn)題可以問(wèn)他，就算到辦公室去擺弄那些物理器材他都會(huì)笑笑了之。他個(gè)子不高，卻經(jīng)常和我們打籃球、乒乓球。真是打成一片啦!天邊的云，聚了又散，散了又聚。龍老師有趣的`事兒還多著了。好久不見(jiàn)，還好真挺想他的!

　　曾經(jīng)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)過(guò)。當(dāng)然上了初中，我就會(huì)喜歡上物理。

　　在這里，我只是想，喜歡一門課程，自然也會(huì)喜歡上那門課程上的老師，這句話我真的體會(huì)到了。

　　我從小學(xué)開(kāi)始，就一直很喜歡上自然課，因?yàn)樽匀徽n上不僅有趣，而且還可以去實(shí)驗(yàn)室做一些有趣的實(shí)驗(yàn)介紹一下我的物理老師。

　　我的物理老師姓郭自從，他人很胖，再加上一副黑色邊框的眼睛，顯得很有學(xué)問(wèn)。不過(guò)，他不是我們學(xué)校的物理老師，而是我們補(bǔ)課的物理老師。他雖然是我的補(bǔ)課老師，但是，我還是很喜歡他。

　　郭老師說(shuō)話很幽默，講起課來(lái)也是十分生動(dòng)，我更加地喜歡物理了，而且，我下定決心，一定要把物理學(xué)好，將來(lái)也當(dāng)一名老師，當(dāng)一名物理老師，就像郭老師一樣優(yōu)秀的物理老師。

　　于是，我開(kāi)始努力。

　　但是，期中考試的成績(jī)下來(lái)后，我傻眼了，看著那刺眼的89分，我的眼圈紅了，心里也想：完了完了，這還是我最喜歡的一門課程呢，居然就考成這樣，我怎么想郭老師交代啊!郭老師會(huì)批評(píng)我的,就這樣，我緊緊張張地度過(guò)了這個(gè)星期。

　　但是，沒(méi)有想到的是，下個(gè)星期六，郭老師讓我們?nèi)ニ�那里補(bǔ)課，并帶上考試卷，天啊，這不是專門和我過(guò)不去，沒(méi)有辦法，我只好等待著那天的到來(lái)。

　　周六，在走在去郭老師家的路上的時(shí)候，我的心砰!砰!直跳，想著到了那里，郭老師會(huì)怎么說(shuō)我到了老師家，同學(xué)們已經(jīng)來(lái)了，當(dāng)我看見(jiàn)他們那一個(gè)個(gè)都比我優(yōu)秀的成績(jī)，我更加緊張了這個(gè)時(shí)候，郭老師把我的試卷拿了過(guò)去，看了看，說(shuō)：你看看，這錯(cuò)題，都是不應(yīng)該錯(cuò)的，對(duì)吧?還和我開(kāi)了開(kāi)玩笑!頓時(shí)，我的心情開(kāi)心了許多，并發(fā)誓我一定要考出個(gè)好成績(jī)，讓老師看看!

　　當(dāng)然，再這次努力下，我的物理成績(jī)提高到了97分，真的好開(kāi)心!

　　初二物理小論文 篇5

　　還記得，那是剛開(kāi)學(xué)的一天。

　　在那天下午的第二節(jié)課，我們翻開(kāi)陌生的課本，準(zhǔn)備迎接陌生的老師，給我們講解這一陌生的課程：物理。

　　教我們物理的男老師姓許，他的普通話說(shuō)的不是很好，所以許老師一來(lái)就表明他需要講雷州話，還特意問(wèn)我們?nèi)�班同學(xué)的意見(jiàn)。我想，他會(huì)是一位好老師吧!

　　“物理學(xué)是一門十分有趣的科目。它研究聲、光、熱、電和力等形形色色的物理現(xiàn)象�！�

　　“物理不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理�！�

　　“物理學(xué)還是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們?cè)S多物理知識(shí)便是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的�！�

　　“要學(xué)好物理，一定要多動(dòng)手，多做實(shí)驗(yàn)�！�

　　許老師在講臺(tái)上認(rèn)真講課，我們?cè)谙旅孀屑?xì)聽(tīng)，眼睛還一眨不眨地盯著他放在講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)工具。

　　講臺(tái)的大課桌上，擺放著不少有趣的'東西：一面酷似棒棒糖的小鏡，一面光亮的凸鏡，一個(gè)和課本里的圖一模一樣的漏斗、乒乓球，還有一瓶礦泉水。當(dāng)然，除了許老師口渴時(shí)喝的水，其它新奇的東西都是他的實(shí)驗(yàn)工具。

　　許老師講完了課本前幾頁(yè)的內(nèi)容，便一樣一樣示范他帶來(lái)的工具：遠(yuǎn)看時(shí)物體放大、近看時(shí)物體縮小的小鏡，能把東西照的倒過(guò)來(lái)的凸鏡，從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開(kāi)，乒乓球不會(huì)下落的漏斗……

　　“紅綠燈有橫有豎，誰(shuí)知道在最下或最右的燈是什么顏色的燈嗎?”

　　眾同學(xué)一齊搖頭。

　　“所以才說(shuō)許多事物就是通過(guò)仔細(xì)觀察，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的�！�

　　我喜歡上物理課。

　　初二物理小論文 篇6

　　1前言

　　一個(gè)成功的學(xué)術(shù)研究絕對(duì)不是建立在一個(gè)人的努力之上得來(lái)的，正如奧斯特洛夫斯基所說(shuō)：“不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力量�！蔽锢砜茖W(xué)理論的形成是建立在無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。每一項(xiàng)政策的出臺(tái)都有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體在背后的付出，每一項(xiàng)著名的理論的得出，它的背后都有一個(gè)強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì)，只有眾人團(tuán)結(jié)在一起才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足。那么小到日常的物理教學(xué)之中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是否早已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求？現(xiàn)在需要的是懂得團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生，這是當(dāng)代社會(huì)賦予他們的使命。

　　2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作存在的問(wèn)題

　　教師都曾走過(guò)學(xué)生時(shí)代，由于存在對(duì)新生事物的好奇心，通常在上課的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課的熱愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂書本知識(shí)的傳播，當(dāng)把合作小組的計(jì)劃告知的時(shí)候，出于好奇心，學(xué)生熱情高漲，紛紛選擇搭檔，好在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候可以合作。但是，隨著教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展，物理實(shí)驗(yàn)小組合作這樣的教學(xué)方法存在的一些平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題便會(huì)出現(xiàn)，這些問(wèn)題大大降低了合作的效用，減小了學(xué)生那種對(duì)實(shí)驗(yàn)課的熱情。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。分組問(wèn)題為了體現(xiàn)教學(xué)的人性化，將分組的問(wèn)題交予學(xué)生自行安排，這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，學(xué)生平時(shí)所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實(shí)驗(yàn)搭檔的時(shí)候，教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習(xí)為目的，尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔�？墒窃谏险n的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小組水平差異太大，優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組，那些學(xué)習(xí)一般、之前單獨(dú)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不會(huì)的那些學(xué)生又組在了一組，平時(shí)玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績(jī)更加優(yōu)異，一般的小組要解決的問(wèn)題還是難以解決，那些玩得好的學(xué)生上課的時(shí)候完全忘記了自己的任務(wù)，總在開(kāi)小差，聊天去了。合作問(wèn)題撇開(kāi)分組的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，通常也是問(wèn)題百出，往往就是合作難以持續(xù)。在合作的過(guò)程中由于大家各執(zhí)己見(jiàn)，意見(jiàn)不盡相同，然而又由于學(xué)生都比較倔強(qiáng)，通常在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)鬧得不歡而散，使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法繼續(xù)。面子問(wèn)題為了促進(jìn)學(xué)生互幫互助提高成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解，在分組的時(shí)候選擇優(yōu)秀生與一般的學(xué)生相互搭配，希望借此幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，利用團(tuán)隊(duì)合作的精神以及集體的榮譽(yù)感讓他們完成任務(wù)。可是由于一般的學(xué)生羞于將自己不會(huì)的問(wèn)題提出來(lái)，甚至因?yàn)樵趦?yōu)秀學(xué)生面前怕出錯(cuò)惹得同學(xué)的嘲笑，更是連動(dòng)手操作的勇氣都沒(méi)有了。很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)爭(zhēng)先恐后，亂成一團(tuán)，毫無(wú)組織紀(jì)律可言。忘記職責(zé)有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中忘記自己的職責(zé)是做實(shí)驗(yàn)，探究物理原理，讓自己的知識(shí)更加充實(shí)，而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一味地在聊天。

　　3解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作存在問(wèn)題的對(duì)策

　　為了提高學(xué)生的成績(jī)，為他們提供更多的物理知識(shí)，開(kāi)拓更多的物理創(chuàng)新思維，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增加學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的了解，了解物理原理的來(lái)源，對(duì)于小組合作教學(xué)方法存在的問(wèn)題具體提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策。首先，既要考慮教學(xué)方法的人性化，也要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在分組時(shí)給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，但是教師也應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，使得學(xué)生分組時(shí)優(yōu)秀與一般搭配，順利地完成分組。其次，團(tuán)隊(duì)合作的精神是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展關(guān)于此類的課程教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，明白當(dāng)中的重要性，為國(guó)家人才建設(shè)做出貢獻(xiàn)，盡心培育祖國(guó)的未來(lái)。在之前由于設(shè)備的原因，在物理教學(xué)方面，通常只是教師在課堂上說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)著，很多物理現(xiàn)象由于外部原因而無(wú)法向?qū)W生展示，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)著無(wú)趣，教師也會(huì)失去教學(xué)的熱情。這樣的教學(xué)往往比不上學(xué)生親身實(shí)踐的效果好。親身實(shí)踐，自己動(dòng)手實(shí)踐不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維創(chuàng)造，而且可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們真真正正提起學(xué)習(xí)的熱情�，F(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，國(guó)家重視教育的發(fā)展，在教育方面的投入不斷加大，給許多學(xué)校撥款購(gòu)置教學(xué)設(shè)備，新增的設(shè)備給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)福音，學(xué)生再也不用憑借想象來(lái)聽(tīng)教師教學(xué)了。比如在講到關(guān)于電壓電阻的`有關(guān)課程時(shí)便可以不用再空講，而是帶著學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在傳授光的知識(shí)時(shí)常常需要做關(guān)于平面鏡成像以及小孔成像的實(shí)驗(yàn)。起初在物理實(shí)驗(yàn)課程之中，讓每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生很快完成實(shí)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)一般的學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，甚至有時(shí)不知從何下手的現(xiàn)象。由于缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，學(xué)生往往會(huì)為了自身的榮譽(yù)而不愿意去幫助其他的學(xué)生；而那些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生往往又會(huì)因?yàn)楹π撸�不好意思而羞于�?qǐng)教。這樣的問(wèn)題在教學(xué)中是比較嚴(yán)重的。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)，在物理實(shí)驗(yàn)課上采用小組合作的方法，用以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，掌握物理理論知識(shí)。小組合作這種教學(xué)方案的提出不僅可以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，而且可以為學(xué)生將來(lái)參加學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儚男【团囵B(yǎng)了可貴的團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是身體的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)更加重要，應(yīng)該增設(shè)心理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過(guò)程中什么是“不恥下問(wèn)”，這樣有利于團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)現(xiàn)，也有利于成績(jī)的提高。在實(shí)驗(yàn)完成之后回答問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)守課堂紀(jì)律，按照順序，一個(gè)個(gè)慢慢來(lái)，這樣也會(huì)有利于知識(shí)的吸收以及問(wèn)題的解決。最后，針對(duì)學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話忘記自己職責(zé)的問(wèn)題，教師應(yīng)該加強(qiáng)思想教育，明確其自身的職責(zé)，在學(xué)習(xí)中馬虎不得，應(yīng)該穩(wěn)重。

　　4總結(jié)

　　正所謂，天時(shí)不如地利，地利不如人和。學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)的道路是遙遠(yuǎn)的，在學(xué)習(xí)的道路上少不了合作，世界上哪一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的背后不是有一個(gè)默默無(wú)聞的團(tuán)隊(duì)？因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作，補(bǔ)缺補(bǔ)差，善于傾聽(tīng)解決問(wèn)題，最后到達(dá)成功。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作是教學(xué)的一個(gè)突破，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的重要舉措。

　　初二物理小論文 篇7

　　一、初二學(xué)生的物理和心理特征

　　初二學(xué)生大多處于十四歲左右，正值青春期，生理上發(fā)生了一系列的變化。由于生理上的變化，也開(kāi)始導(dǎo)致了學(xué)生心理上也產(chǎn)生著巨大的變化。這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)任何求知事物都具有旺盛的求知欲，對(duì)各種新鮮事物特別感興趣，好學(xué)好問(wèn)并富有幻想，但是他們高昂的學(xué)習(xí)熱情往往是短暫的，對(duì)任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，由于家庭過(guò)分溺愛(ài)，致使學(xué)生面對(duì)困難，面對(duì)失敗，面對(duì)冷落時(shí)，極易“崩潰”。耐挫性較差，當(dāng)然他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，比如個(gè)性張揚(yáng)，有自己個(gè)人的見(jiàn)解，創(chuàng)新和拼博精神較強(qiáng)，充滿活力。這些正是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化所必需的精神元素。

　　二、義務(wù)教育階段物理課程的特點(diǎn)

　　“物理乃萬(wàn)物之理”，這些道理有的深有的淺，而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革，特別是現(xiàn)在如火如荼開(kāi)展的新課程改革，使義務(wù)教育階段物理課程的難度一降再降，現(xiàn)在的義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨，培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)科。物理研究起源于生活，又高于生活，初二物理經(jīng)過(guò)教育專家認(rèn)真編排后，從科學(xué)之旅講起，從人們生活中最簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入，再進(jìn)一步講解近現(xiàn)代功勛卓著的電和磁，九年級(jí)再講解力學(xué)和現(xiàn)代物理常識(shí)，這樣的精心編排使初二學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知，從生活中最簡(jiǎn)單最常見(jiàn)的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)，完全符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許多智趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，使用科學(xué)，創(chuàng)新科學(xué)的宏偉目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展。

　　三、物理教師切實(shí)做好觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)真履行主導(dǎo)作用

　　農(nóng)村物理教師要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，認(rèn)真落實(shí)新課程改革要求，不要加重義務(wù)教育階段物理課程難度，認(rèn)真全面做好學(xué)生減負(fù)工作，但是我們農(nóng)村物理教師應(yīng)當(dāng)把初二學(xué)生減小的包袱，要自覺(jué)自愿的背到自己的肩上，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，博覽最新物理科技動(dòng)態(tài)，增長(zhǎng)豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，做到“學(xué)生減負(fù)，老師增富”。在教學(xué)中緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村物理教師充分發(fā)揮物理科的實(shí)驗(yàn)豐富和貼進(jìn)生活的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我們廣大農(nóng)村物理教師積極轉(zhuǎn)變教師職能，做好主導(dǎo)工作，做好服務(wù)工作，切實(shí)保證教育教學(xué)的質(zhì)量不降反升�！坝腥さ膶W(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)”。針對(duì)初二學(xué)生的生理和心理特征，以及義務(wù)教育階段物理課程的特點(diǎn)。我就多年來(lái)物理教學(xué)中的體會(huì)及做法簡(jiǎn)單講解一下，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　（一）認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)智趣實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”一直是我們教育改革追求的目標(biāo)。開(kāi)學(xué)伊始初二的第一節(jié)課物理教師通過(guò)演示幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生的濃厚的興趣，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有極其重要的地位，丁肇中曾說(shuō)：“自然科學(xué)理論不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的�！币粋�(gè)好的物理演示實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生終身不忘。

　�。ǘ�）把握課堂提問(wèn)的方法

　　“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問(wèn)技術(shù)，他的.教學(xué)是不易成功的。”初二學(xué)生剛剛接觸物理這門新的課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘的熱度。提問(wèn)的過(guò)程中應(yīng)該怎樣把握是我們初二物理老師應(yīng)該注意的一個(gè)重要方面。

　　1.從生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行提問(wèn)

　　在講解聲音的產(chǎn)生時(shí)，可以讓全班的同學(xué)用一只手輕輕的摸在自己聲帶附近，然后讓學(xué)生朗誦一首小詩(shī)。學(xué)生朗誦完后，進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？”（學(xué)生回答什么的都有）然后先不要給出正確的答案接著提問(wèn)：“我想知道你們放在脖子上的手有什么感覺(jué)？”通過(guò)學(xué)生平時(shí)發(fā)生在身邊但又沒(méi)注意的波浪層層深入提出問(wèn)題，讓初二的學(xué)生深切感覺(jué)到物理就在身邊的同時(shí)，還讓學(xué)生逐步掌握探究的基本方法，使學(xué)生自己去探索物理知識(shí)，獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

　　2.從有趣的事物中進(jìn)行提問(wèn)

　　例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的時(shí)候，老師可以提問(wèn)：表演氣功的大師，為什么在胸前放一塊石板后，再用鐵錘敲打？或躺在布滿鐵釘?shù)哪景迳纤�覺(jué)，這時(shí)可讓學(xué)生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問(wèn)題，猶如一石激起千層浪，把學(xué)生的思維及進(jìn)帶入活躍狀態(tài)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。

　�。ㄈ�）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)

　　“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心�！睂�(duì)初二學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)尤為重要，初二學(xué)生剛接觸物理這一新學(xué)科，由于生理和心理特征影響，他們對(duì)物理有著強(qiáng)烈的求知欲和興趣。他們會(huì)有許許多多老師認(rèn)為奇怪荒誕的想法，甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。我們物理教師對(duì)初二學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多用賞識(shí)的眼光看待他們，誠(chéng)懇的話語(yǔ)引導(dǎo)他們，在批改作業(yè)時(shí)常加入激勵(lì)的字詞，不要挫傷他們學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好物理的信心。對(duì)于他們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對(duì)于一些較復(fù)雜的問(wèn)題可以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行講解。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不可任意胡為，從開(kāi)始就要讓學(xué)生求知真理，避免以后學(xué)生死鉆牛角尖，延誤了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。

　　物理是一門智趣橫生的科學(xué)，它充滿了智慧和樂(lè)趣，讓我們充分感覺(jué)物理和生活中的樂(lè)趣吧；物理是一門建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化不可或缺的科學(xué)，沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展，今天的世界就不會(huì)如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理的科學(xué)，學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物論觀點(diǎn)，破除封建迷信活動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。讓學(xué)生成為農(nóng)村學(xué)科學(xué)、除迷信、用科學(xué)、促生產(chǎn)的生力軍，這對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要，這對(duì)提高我國(guó)農(nóng)村文化素質(zhì)有重要意義。我們廣大農(nóng)村物理教師通過(guò)各種途徑一定要緊緊抓住初二學(xué)生的心，使他們愛(ài)物理、學(xué)物理、用物理，為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化增磚添瓦。他們是未來(lái)、是希望，抓住他們就是抓住未來(lái)，抓住希望。

　　初二物理小論文 篇8

　　一、初二學(xué)生物理和心理特征

　　初二學(xué)生大多處于十四歲左右，正值青春期，生理上發(fā)生了一系列變化。由于生理上變化，也開(kāi)始導(dǎo)致了學(xué)生心理上也產(chǎn)生著巨大變化。這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)任何求知事物都具有旺盛求知欲，對(duì)各種新鮮事物特別感興趣，好學(xué)好問(wèn)并富有幻想，但是他們高昂學(xué)習(xí)熱情往往是短暫，對(duì)任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現(xiàn)在學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，由于家庭過(guò)分溺愛(ài)，致使學(xué)生面對(duì)困難，面對(duì)失敗，面對(duì)冷落時(shí)，極易“崩潰”。耐挫性較差，當(dāng)然他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，比如個(gè)性張揚(yáng)，有自己個(gè)人見(jiàn)解，創(chuàng)新和拼博精神較強(qiáng)，充滿活力。這些正是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化所必需精神元素。

　　二、義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)

　　“物理乃萬(wàn)物之理”，這些道理有深有淺，而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革，特別是現(xiàn)在如火如荼開(kāi)展新課程改革，使義務(wù)教育階段物理課程難度一降再降，現(xiàn)在義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨，培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)學(xué)科。物理研究起源于生活，又高于生活，初二物理經(jīng)過(guò)教育專家認(rèn)真編排后，從科學(xué)之旅講起，從人們生活中最簡(jiǎn)單聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入，再進(jìn)一步講解近現(xiàn)代功勛卓著電和磁，九年級(jí)再講解力學(xué)和現(xiàn)代物理常識(shí)，這樣精心編排使初二學(xué)生對(duì)物理認(rèn)知，從生活中最簡(jiǎn)單最常見(jiàn)事物開(kāi)始學(xué)習(xí)，完全符合學(xué)生由易到難認(rèn)知規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許多智趣實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，使用科學(xué)，創(chuàng)新科學(xué)宏偉目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展。

　　三、物理教師切實(shí)做好觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)真履行主導(dǎo)作用

　　農(nóng)村物理教師要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，認(rèn)真落實(shí)新課程改革要求，不要加重義務(wù)教育階段物理課程難度，認(rèn)真全面做好學(xué)生減負(fù)工作，但是我們農(nóng)村物理教師應(yīng)當(dāng)把初二學(xué)生減小包袱，要自覺(jué)自愿背到自己肩上，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，博覽最新物理科技動(dòng)態(tài)，增長(zhǎng)豐富自己專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，做到“學(xué)生減負(fù)，老師增富”。在教學(xué)中緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村物理教師充分發(fā)揮物理科實(shí)驗(yàn)豐富和貼進(jìn)生活特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，我們廣大農(nóng)村物理教師積極轉(zhuǎn)變教師職能，做好主導(dǎo)工作，做好服務(wù)工作，切實(shí)保證教育教學(xué)質(zhì)量不降反升。“有趣學(xué)就是玩，有益玩就是學(xué)”。針對(duì)初二學(xué)生生理和心理特征，以及義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)。我就多年來(lái)物理教學(xué)中體會(huì)及做法簡(jiǎn)單講解一下，希望能起到拋磚引玉作用。

　　（一）認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)智趣實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”一直是我們教育改革追求目標(biāo)。開(kāi)學(xué)伊始初二第一節(jié)課物理教師通過(guò)演示幾個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，引起學(xué)生濃厚興趣，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有極其重要地位，丁肇中曾說(shuō)：“自然科學(xué)理論不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生。”一個(gè)好物理演示實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生終身不忘。

　�。ǘ�）把握課堂提問(wèn)方法

　　“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問(wèn)技術(shù)，他教學(xué)是不易成功�！背醵�學(xué)生剛剛接觸物理這門新課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘熱度。提問(wèn)過(guò)程中應(yīng)該怎樣把握是我們初二物理老師應(yīng)該注意一個(gè)重要方面。

　　1.從生活中點(diǎn)滴進(jìn)行提問(wèn)

　　在講解聲音產(chǎn)生時(shí)，可以讓全班同學(xué)用一只手輕輕摸在自己聲帶附近，然后讓學(xué)生朗誦一首小詩(shī)。學(xué)生朗誦完后，進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生嗎？”（學(xué)生回答什么都有）然后先不要給出正確答案接著提問(wèn)：“我想知道你們放在脖子上手有什么感覺(jué)？”通過(guò)學(xué)生平時(shí)發(fā)生在身邊但又沒(méi)注意波浪層層深入提出問(wèn)題，讓初二學(xué)生深切感覺(jué)到物理就在身邊同時(shí)，還讓學(xué)生逐步掌握探究基本方法，使學(xué)生自己去探索物理知識(shí)，獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性。

　　2.從有趣事物中進(jìn)行提問(wèn)

　　例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)候，老師可以提問(wèn)：表演氣功大師，為什么在胸前放一塊石板后，再用鐵錘敲打？或躺在布滿鐵釘木板上睡覺(jué)，這時(shí)可讓學(xué)生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問(wèn)題，猶如一石激起千層浪，把學(xué)生思維及進(jìn)帶入活躍狀態(tài)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。

　�。ㄈ�）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)評(píng)價(jià)

　　“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心�！睂�(duì)初二學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)尤為重要，初二學(xué)生剛接觸物理這一新學(xué)科，由于生理和心理特征影響，他們對(duì)物理有著強(qiáng)烈求知欲和興趣。他們會(huì)有許許多多老師認(rèn)為奇怪荒誕想法，甚至是錯(cuò)誤觀點(diǎn)。我們物理教師對(duì)初二學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多用賞識(shí)眼光看待他們，誠(chéng)懇話語(yǔ)引導(dǎo)他們，在批改作業(yè)時(shí)常加入激勵(lì)字詞，不要挫傷他們學(xué)習(xí)物理積極性，使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好物理信心。對(duì)于他們錯(cuò)誤觀點(diǎn)我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對(duì)于一些較復(fù)雜問(wèn)題可以用簡(jiǎn)練語(yǔ)言進(jìn)行講解。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，不可任意胡為，從開(kāi)始就要讓學(xué)生求知真理，避免以后學(xué)生死鉆牛角尖，延誤了學(xué)生科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。

　　物理是一門智趣橫生科學(xué)，它充滿了智慧和樂(lè)趣，讓我們充分感覺(jué)物理和生活中樂(lè)趣吧；物理是一門建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化不可或缺科學(xué)，沒(méi)有物理學(xué)發(fā)展，今天世界就不會(huì)如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理科學(xué)，學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物論觀點(diǎn)，破除封建迷信活動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)世界觀。讓學(xué)生成為農(nóng)村學(xué)科學(xué)、除迷信、用科學(xué)、促生產(chǎn)生力軍，這對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)尤為重要，這對(duì)提高我國(guó)農(nóng)村文化素質(zhì)有重要意義。我們廣大農(nóng)村物理教師通過(guò)各種途徑一定要緊緊抓住初二學(xué)生心，使他們愛(ài)物理、學(xué)物理、用物理，為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化增磚添瓦。他們是未來(lái)、是希望，抓住他們就是抓住未來(lái)，抓住希望。

　　初二物理小論文 篇9

　　初中物理起始階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向。教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們，這個(gè)階段第一學(xué)期的前半期尤為重要。

　　初二學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很自豪，想學(xué)好物理的求知欲很迫切。但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受“物理難學(xué)”說(shuō)法的影響，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學(xué)占多數(shù)。因此，為使初二學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，起始階段的教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下功夫。

　　一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)

　　初二學(xué)生一開(kāi)始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。新教材較原教材能比較容易達(dá)到這一目的。新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。

　　在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說(shuō)明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的“閱讀材料”看得很認(rèn)真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣。

　　新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)險(xiǎn)較原教材多很多。認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。 不僅教師的演示實(shí)驗(yàn)要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。

　　二、疏通教材，排除難點(diǎn)

　　新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。但由于農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　三、了解學(xué)生，信任學(xué)生

　　初中物理教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。

　　對(duì)學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行。初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)。他們問(wèn)得最多的話是：“物理好學(xué)嗎？”“物理怎樣學(xué)？聽(tīng)人家說(shuō)，物理難學(xué)，是嗎？”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見(jiàn)。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋，積極給他們鼓勵(lì)，并且要認(rèn)真回答問(wèn)題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。

　　開(kāi)始幾周的課堂教學(xué)和書面作業(yè)，學(xué)生往往因語(yǔ)文水平有限，口頭和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不高，對(duì)說(shuō)理題的回答總感到力不從心。覺(jué)得有話寫不出，有理講不準(zhǔn)，口羅口羅嗦嗦。教師對(duì)這種現(xiàn)象首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的困難，然后作[：請(qǐng)記住我站域名/]出示范性的答題。開(kāi)始幾周不作過(guò)高要求，只要他們答題時(shí)能用“物理語(yǔ)言”回答清楚就行，以后慢慢引導(dǎo)，要求也逐步提高。這樣學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽子就大了，腦子也開(kāi)動(dòng)起來(lái)了，即使學(xué)生回答得不盡人意，也要鼓勵(lì)他們，肯定他們能動(dòng)腦筋的一面。

　　初中物理起始階段的前期，應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除害怕心理上下功夫，不必?fù)?dān)心這樣做會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，影響教學(xué)質(zhì)量。只要我們不放松要求，堅(jiān)持目標(biāo)，隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，相反地可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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