(精華)物理實(shí)驗(yàn)論文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的物理實(shí)驗(yàn)論文 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理實(shí)驗(yàn)論文 1
摘要：所謂開放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，介紹開放物理實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
物理實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才來說，具有其它學(xué)科無可相比的優(yōu)勢。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)造性思維能力的人才，創(chuàng)造性思維是指能夠提供新穎的具有社會價(jià)值的成果的思維。為培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷地更新教育思想和教育觀念，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
當(dāng)今的物理實(shí)驗(yàn)課，通過開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了明顯的提高，教學(xué)效果好。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法上，普遍采用了“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。所謂開放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
1 培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新不僅需要智力，更需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，即創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)性的“開放實(shí)驗(yàn)”，把科學(xué)研究引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，打破了以課堂、教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為中心這一舊的教學(xué)格局，開辟了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識的天地。在這種環(huán)境和氣氛下，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部推動力，這種推動力促使學(xué)生主動去尋求知識、去用心鉆研，以得到一個自己滿意的方案。某學(xué)生設(shè)計(jì)聲光控延時電路，首先要了解光電傳感器、駐極體聲電換能器、門電路、單向晶閘硅（可控硅）的工作原理，通過綜合創(chuàng)新，終于設(shè)計(jì)出能有效節(jié)能，在各種公共場所照明用的聲光控延時電路。學(xué)生完成小設(shè)計(jì)后說：“我們對自己能設(shè)計(jì)出些小東西特別高興，同時激發(fā)著學(xué)習(xí)和鉆研的熱情。”在教師的指引下，通過學(xué)生自己的努力完成了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了很好的培養(yǎng)。
2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
一切創(chuàng)新都始于創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新思維是以獨(dú)立性和新穎性為標(biāo)志的思維活動，具有思維的獨(dú)特性、流暢性和變通性等特點(diǎn)。思維能力主要包括分析綜合、抽象概括、判斷推理、想象能力等。每個人都具有創(chuàng)新思維潛能，但這種潛能只有通過有意識的訓(xùn)練，才能上升為創(chuàng)新能力。大學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)識的過程中不愿意輕易接受某些結(jié)論，而是越來越習(xí)慣于根據(jù)自己的認(rèn)知把握事物的內(nèi)在規(guī)律，從而探求解決問題的方法。大學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行不落俗套的分析綜合，探求事物間的新聯(lián)系，提出新問題，得出新的結(jié)論。因此，在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有意識地訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)他們積極、主動探索新事物，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種思維方式去分析和解決問題。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，引導(dǎo)他們從不同的角度去分析問題。
第二，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不可把自己的思路強(qiáng)加給學(xué)生，一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過他們的探索過程來提高思維的變通性。
第三，要提高學(xué)生思維的獨(dú)立性。通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索、思考、想象、歸納、總結(jié)，在思維過程中形成自己獨(dú)立的思路和見解。
3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動的前提，它包括：
�。�1）獲取各種信息的能力；
�。�2）觀察、分析、解決各種問題的能力；
�。�3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；
�。�4）協(xié)作、決策、組織管理和語言表達(dá)的能力以及使用計(jì)算機(jī)、外語的能力。
在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。學(xué)生選好課題后，要求學(xué)生不落俗套，大膽創(chuàng)新，一步一步地完成。在方案論證階段，要求學(xué)生必須從必要性和可行性兩方面考慮；在設(shè)計(jì)時，要求學(xué)生畫出完整的設(shè)計(jì)圖；在安裝時，要求學(xué)生考慮如何布局最合理；在調(diào)試和排除故障時，介紹有關(guān)儀器設(shè)備的正確使用（下轉(zhuǎn)第19頁）（上接第8頁）方法和科學(xué)的分析故障方法，要求學(xué)生根據(jù)這些方法去調(diào)試和排除故障；試驗(yàn)基本成功后，還可以介紹怎樣繪制電路板及印刷板的加工過程等一些工藝知識給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識面。通過一系列的創(chuàng)造性活動，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。
4 培養(yǎng)個性與開發(fā)潛能
個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性。個性是創(chuàng)造力的核心，沒有個性就沒有創(chuàng)造力。個性的充分發(fā)展是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，獨(dú)特個性是創(chuàng)新型人才的先決條件。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個性，讓他們的個性盡可能得到充分的發(fā)展，形成個人的最佳素質(zhì)結(jié)構(gòu)。20xx年5月，我校物理實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了美國PASCO 教學(xué)儀器公司生產(chǎn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器， 為了提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，專門開發(fā)了幾個計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用PASCO 教具進(jìn)行組裝搭配各種實(shí)驗(yàn)裝置， 獨(dú)立進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與研究；利用計(jì)算機(jī)與各種傳感器相連接，適時采集各種變化的物理量， 通過應(yīng)用軟件或自編的數(shù)據(jù)處理軟件， 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析， 得到可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
人的創(chuàng)造力有潛在的和顯現(xiàn)的兩種狀態(tài)。人體潛能是指平時未被發(fā)現(xiàn)或未被發(fā)覺的能力。人體潛能在一定條件下，以創(chuàng)造產(chǎn)品的方式體現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)化為顯現(xiàn)狀態(tài)易被人察知，可是產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會價(jià)值和個人價(jià)值的產(chǎn)品的潛能則常常被人忽略。所以，在開放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生顯現(xiàn)創(chuàng)造力的同時，重視潛能的開發(fā)，因材施教。在具體的實(shí)施過程中，開放實(shí)驗(yàn)室，提供儀器設(shè)備，提供一定量的選做實(shí)驗(yàn)，提供一定量的設(shè)計(jì)課題，借助網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，讓學(xué)生自由地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時間，盡可能滿足學(xué)生的各種要求，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們自由發(fā)展，各顯其能。發(fā)展個性，開發(fā)潛能是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)和目標(biāo)所在。
5 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
物理實(shí)驗(yàn)豐富的思維方法、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)作風(fēng)和特殊的觀察、研究方式都十分有利于同學(xué)們科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要緊扣每一個細(xì)節(jié)，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)；嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；不怕困難、主動進(jìn)取的探索精神；遵守操作規(guī)程、愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德；以及在實(shí)驗(yàn)中相互協(xié)作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。只有具備了這些良好的科學(xué)素養(yǎng)，在以后的工作中才可能有所作為。
開放物理實(shí)驗(yàn)是一種個性教學(xué)模式，這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了學(xué)生單純地接受教師知識傳輸這種舊的學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識主動探索、并重視實(shí)際問題解決的新型的學(xué)習(xí)方式，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。開放物理實(shí)驗(yàn)立足于形成學(xué)生主動探求知識，能滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在不增加學(xué)時的前提下，實(shí)現(xiàn)了課堂與課外、知識獲得與能力培養(yǎng)、理論與實(shí)驗(yàn)、物理規(guī)律和工程技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 更新教育觀念，深化教育改革，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才是我們教育工作者的歷史使命。開放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是我們每個大學(xué)物理教師義不容辭的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
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[2]浦其榮.開發(fā)型物理實(shí)驗(yàn)的研究和探索[J].物理實(shí)驗(yàn)，20xx.2.
物理實(shí)驗(yàn)論文 2
探究式教學(xué)是基礎(chǔ)教育新課程所提倡的一種教育方式，物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)尤為重要。本文聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，從如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在“問題”中成長，實(shí)驗(yàn)探究一切只為學(xué)生能力的提高，談?wù)勛约旱捏w會。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)探究
1.觀察是學(xué)習(xí)物理必備的素質(zhì)
首先應(yīng)該使學(xué)生知道，所謂觀察是指通過我們身體的感覺器官，或者間接借助于器材對物理現(xiàn)象的一種有目的、有計(jì)劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺過程；就是要有目的辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次要使學(xué)生了解，觀察是要經(jīng)過一定努力,克服一定困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能形成對事物的正確認(rèn)識，才能得到正確的結(jié)論。
�。�1）在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
在新教材中安排了許多演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，如觀察停止沸騰的熱水中澆上冷水后又開始沸騰等，但學(xué)生觀察時抓不住關(guān)鍵，這就要求教師在教學(xué)中，對所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。
�。�2）在分組實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
新教材剛開始的幾個探究實(shí)驗(yàn)，都是有意識的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及動手能力，如探究平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像特點(diǎn)、串并聯(lián)電路電流及電壓規(guī)律特點(diǎn)等。在這些分組實(shí)驗(yàn)中，要求教師要對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。
�。�3）開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
組織學(xué)生參觀、做課外小實(shí)驗(yàn)等，如學(xué)習(xí)物態(tài)變化前，就布置學(xué)生寫小論文《水的循環(huán)過程》，使學(xué)生主動地去觀察了解自然界相關(guān)物理知識，能夠活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到培養(yǎng)觀察能力的目的，還能使學(xué)生體會到物理知識在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。
（4）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和能力
多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它以圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強(qiáng)了表現(xiàn)效果，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，還能通過各種手段使復(fù)雜問題簡單化，將漫長或瞬間的物理過程演變成為可控、有序的演化過程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
2.在實(shí)驗(yàn)探究中“創(chuàng)新”學(xué)習(xí)
�。�1）通過探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)及其作用
例如，可以通過人造小彩虹，使學(xué)生知道什么是實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究就是在人工控制條件下，對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動。通過實(shí)驗(yàn)探究，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的認(rèn)識，有助于學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。 （2）認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好每個實(shí)驗(yàn)探究
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生做好新教材下的探究實(shí)驗(yàn)
應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教材的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的操作，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題并及時指導(dǎo)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
②創(chuàng)造機(jī)會多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣
在教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生參與，如在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，聲的產(chǎn)生中音叉實(shí)驗(yàn)、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等；有條件就將一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)等，增加學(xué)生動手的機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手能力。
③在實(shí)驗(yàn)中不斷為以后的.教學(xué)做準(zhǔn)備
幾乎在每次實(shí)驗(yàn)探究中都會遇到?jīng)]有學(xué)過的問題，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中尤為突出，例如學(xué)生練習(xí)連接串并聯(lián)電路時，細(xì)心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，規(guī)格相同的燈泡，當(dāng)把它們串聯(lián)或并聯(lián)時，亮度會不一樣，此時就可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)情，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、讓學(xué)生在“問題”中成長
1.讓學(xué)生明白“問題”的重要性
在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧·居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)中子，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，取得成就。使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)問題也是學(xué)習(xí)，并且是深入的學(xué)習(xí)。
2.在實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)“問題”，并解決“問題”
在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師要善于捕捉“問題”，如用伏安法測量小燈泡電阻和電功率時，遇到小燈泡不亮的情況比較普遍，此時可以找比較典型且具有代表性的小組提出若干“問題”，分析小燈泡不亮的可能原因，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法檢測問題所在。
三、實(shí)驗(yàn)探究一切只為學(xué)生能力的提高
1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力
在學(xué)生認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)探究的重要性后，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)提出較高層次的要求，此時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明，從而使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的一切目的只為實(shí)踐應(yīng)用。
2.應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題
學(xué)完基礎(chǔ)電學(xué)知識后，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的一些用電常識問題，例如家里為何不能同時使用多個大功率用電器、為何不能用銅絲代替保險(xiǎn)絲等，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)生應(yīng)用知識與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。每一位實(shí)驗(yàn)教師都應(yīng)該積極探索有效的探究式教學(xué)方式。
物理實(shí)驗(yàn)論文 3
摘要：在新的教學(xué)大綱,不但要求教師從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,而且要求教師從教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)行為影響教育教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)展,直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于如何有效利用課堂教學(xué)時間，提高學(xué)生課堂上兩小時的學(xué)習(xí)效率,取得優(yōu)異成績,本文結(jié)合自己的教學(xué)心得就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下總結(jié)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；跟進(jìn)式教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；心得體會
在新的教學(xué)大綱，新的高考指揮棒下高效的教育教學(xué)的目標(biāo)不但是全面的綜合素質(zhì)教育，而且是開放自主的教育教學(xué)，是適應(yīng)世界大眾化教育和民主化的時代發(fā)展潮流。經(jīng)調(diào)查研究結(jié)果表明，部分教師正在努力擺脫傳統(tǒng)教育的影響，特別是我們江蘇省，在開始探索新的高考模式要求新的方法來衡量自身教學(xué)效果以及整體教學(xué)的有效性，探索學(xué)生的自主有效的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)手段逐漸豐富，并向啟發(fā)性，開放性教學(xué)為目標(biāo)方向發(fā)展，這些變化要求教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容正在發(fā)生前所未有的改變。同時，我們這些教育工作者也體會到，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，教學(xué)秩序管理，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間都面臨著各種各樣挑戰(zhàn)。目前，我國的高等教育教學(xué)正處于全面推進(jìn)階段改革基礎(chǔ)教育課程，教師新的教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)行為方式還沒有完全成熟，舊的教育教學(xué)模式也很難在短期內(nèi)從根本上改變，出現(xiàn)問題是必然的。我們應(yīng)將問題作為教育改革深化的方向。如何有效利用課堂教學(xué)時間盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)效率,取得優(yōu)異成績,這是從事物理教學(xué)工作以來研究的重要課題.下面談?wù)勎业男牡皿w會。
一跟進(jìn)式因材施教
深入觀察，了解學(xué)生,老師不但要了解學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)的想法。俄國教育家烏申斯基早就指出:“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人,那么就必須首先也從一切方面去了解人”[1]，現(xiàn)在的`學(xué)生有很多奇異的想法，你不去觀察他，了解他，研究他，就不能理解他；如果不能理解他，那就很難提高教學(xué)的效率。在平時工作中，應(yīng)研究研究自己的學(xué)生，研究學(xué)生的一切行為以及產(chǎn)生這種行為的原因，從而采取相應(yīng)有效的教育教學(xué)方法。物理是一門理論聯(lián)系實(shí)際，而且實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)。在教學(xué)中，我不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，社會實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)來確定具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀等具體情況來確定教學(xué)方式，教學(xué)手段。不同班級，不同年級，不同專業(yè)知識基礎(chǔ)，不同時段的學(xué)生有著不同的層次和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，教師必須充分把握學(xué)生的各自專業(yè)特點(diǎn)，各階段的學(xué)生心理變化，教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，從而量身制定相應(yīng)的教學(xué)方案和方法，切實(shí)做到因材施教。教師千萬不可將自己多年所學(xué)的知識，機(jī)械的教授給每一個學(xué)生，“一招行天下”的思想，在一對一教學(xué)中尤為大忌[2]。
二授之以魚不如授之以漁
教會學(xué)生做題，不如教會學(xué)生做題方法；教會學(xué)生做題方法，更不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我省物理考試都已采用新課程教材，在知識體系中雖然與舊教材只有幾點(diǎn)出入，但對學(xué)生卻提出了更高的要求。而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的提升。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要讓學(xué)生參與到實(shí)際動手中，讓學(xué)生體會到物理與生活的緊密性，物理在實(shí)際中的作用。讓學(xué)生體會到不僅是行為上的直接參與，更是情感，心靈，思維的參與；提供適量時間給學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生去探索，去思考，去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)有的價(jià)值，讓學(xué)生在參與中體現(xiàn)人生價(jià)值，學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，同時養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于探索的習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終生。
三關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵
�。ㄒ唬┰黾訉W(xué)生的成功體驗(yàn)對學(xué)生來說，經(jīng)常失敗很容易摧毀學(xué)生的心靈，使他們失去對學(xué)習(xí)知識的欲望，生活的希望，產(chǎn)生失敗者的自我形象。相反，適度的成功體驗(yàn)?zāi)艹蔀椴粩嗌线M(jìn)的動力力量，往往能幫助學(xué)生形成成功者的自我認(rèn)知，從而因此，教育工作者要設(shè)法創(chuàng)造讓學(xué)生能順境，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)習(xí)，對未來生活的充滿美好的愿望和預(yù)期。當(dāng)然，成功體驗(yàn)并不否定挫折教育，挫折教育關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識挫折和失敗，并從中學(xué)會不屈不撓，戰(zhàn)勝自我的精神。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生充分認(rèn)識自身價(jià)值和潛力要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身擁有巨大潛能，每一位學(xué)生的先天的智力都差不多，關(guān)鍵在于后天的努力，平時的恒心和毅力，使他們深信只要自己在某些領(lǐng)域的努力持之以恒，就一定能做出比較突出的成績和有廣闊的發(fā)展空間。
�。ㄈ⿴椭鷮W(xué)生建立合理的成功期望值教師要對每個學(xué)生的個性進(jìn)行深入的了解和分析，綜合各自的實(shí)際情況，幫助每位學(xué)生建立和健全適合自身發(fā)展水平的理想和成功預(yù)期，教育學(xué)生不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，而要踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，可以避免學(xué)生因期望過高難以實(shí)現(xiàn)而遭受心理挫折。（
四）樹立榜樣幫助學(xué)生樹立自信心利用學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對的選取具有深刻教育意義的示例與值得效仿、學(xué)習(xí)的人物介紹給學(xué)生，讓學(xué)生向著正確的方向努力，幫助學(xué)生樹立信心及動力。
(五）堅(jiān)持正面教育，多鼓勵，少貶抑每一位學(xué)生的自我意識，自我形象是隨著外界的變化而變化，一般來講如果所獲外界的評價(jià)大多是積極肯定的，正能量的，學(xué)生對取得成功的自信也就大一些，自信的欲望也就淺一些，表現(xiàn)的積極一些。相反，如果所獲得老師的評價(jià)大多是否定的，消極的，學(xué)生就會產(chǎn)生自卑的心理，學(xué)生的自信心相對要差很多。要保證教育獲得成功，教師需堅(jiān)持正面教育，及時批評也不能使用貶義，更不能責(zé)罵學(xué)生“沒有出息”，“這么簡單都不會”等語言過激的詞。教師無論表揚(yáng)學(xué)生，還是批評學(xué)生，都要用適當(dāng)?shù)脑~語和適當(dāng)?shù)恼Z氣。對一些驕傲自滿的學(xué)生不宜過多的表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生。批評時要嚴(yán)格遵循“避免或者防止將來發(fā)生類似事件”的原則，不能處罰學(xué)生。
四教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷完善自我
周圍的許多老師經(jīng)常感慨，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教。難在何處？難在學(xué)生懂得的東西越來越多，老師的絕對權(quán)威受到了挑戰(zhàn)；那在現(xiàn)在的學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子女，社會，家庭對老師提出的要求越來越高。要適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求教師應(yīng)該充分了解學(xué)生生活的環(huán)境及知識增長和心理需求變化，而這只能靠教師自己去深入思索，去探究，然后歸納整理，上升到一定的高度，撰寫成教科研論文。接著再實(shí)踐，再總結(jié)，如此循環(huán)往復(fù)，呈螺旋式上升，教師的個人才干將會得到極大的提高。只要教師我們在教育的課堂中和平時對學(xué)生多一些了解和關(guān)注，多一些關(guān)心和關(guān)懷，讓所有的學(xué)生都向老師敞開心扉，把老師當(dāng)作他們學(xué)習(xí)成長的好朋友，樂意與老師親近，讓老師真正成為每一位學(xué)生的益友良師。
參考文獻(xiàn)
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物理實(shí)驗(yàn)論文 4
一、做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生課外動手
對初中生來說，要自主進(jìn)行課外的物理實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)來探索其中的物理原理，有一定的難度．教師應(yīng)該從課堂上的演示實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生在課外從模仿教師的演示實(shí)驗(yàn)開始，做一些簡單的實(shí)驗(yàn)，再逐步深入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己能設(shè)計(jì)并動手做課外實(shí)驗(yàn)．例如，在學(xué)習(xí)“氣體壓強(qiáng)”時，筆者在課堂上用一塊光滑的薄塑料片，將一個裝滿水的齊口杯的杯口蓋住，然后迅速倒轉(zhuǎn)杯子，可以看到塑料薄片緊緊地貼著杯口，沒有掉下來，水也沒有流出來．學(xué)生看到后都覺得不可思議，筆者就鼓勵他們說“同學(xué)們，你們也可以做到，不信就回家試試，現(xiàn)在我們帶著疑問來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，來找出它的秘密．”這樣很好的引入了課堂，又激起了學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)的動力．又比如，在學(xué)習(xí)“浮力”時，筆者在臺上擺著一個大燒杯，倒入半杯水，然后將一個雞蛋放進(jìn)去，雞蛋沉在杯底．接著，慢慢加入食鹽，輕輕的攪拌，雞蛋慢慢地浮起來了．學(xué)生看到后都有種想親自試試的沖動，筆者引導(dǎo)他們說“這個實(shí)驗(yàn)大家回去都可以做，也可以嘗試用不同的液體，或者放其他物體進(jìn)去，看看有什么變化”．這樣的課外實(shí)驗(yàn)工具很容易找，步驟也很簡單，但是卻包含了許多課內(nèi)知識，學(xué)生在做的過程中，更能鞏固課堂上所學(xué)的知識．
二、從課堂延伸到課外，合理設(shè)置課外實(shí)驗(yàn)
教師在課堂中演示的實(shí)驗(yàn)更多是為了給學(xué)生展示某一個物理現(xiàn)象，以此來引入課堂或者加深學(xué)生對知識的理解和掌握．而課外實(shí)驗(yàn)則更多的是學(xué)生自主探究的過程，在做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)物理的樂趣和物理知識的實(shí)用性，增加對物理學(xué)科的認(rèn)同感．所以課外實(shí)驗(yàn)要注重探究性和趣味性．另外，無論是課堂實(shí)驗(yàn)還是課外實(shí)驗(yàn)，都是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理服務(wù)的，所以在設(shè)置課外實(shí)驗(yàn)時不能脫離了學(xué)習(xí)物理知識的最終目的，要緊密地和所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，保證學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)時能從中汲取知識．所以，要注重課外實(shí)驗(yàn)的知識內(nèi)涵，要將課內(nèi)知識延伸到課外實(shí)驗(yàn)中．例如，在課本上的“活動”欄目中，介紹了許多小實(shí)驗(yàn)，這些都是和課本知識緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生動手做這些實(shí)驗(yàn)，比如，學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時，做“手影”的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生思考怎么區(qū)分平行光源和點(diǎn)光源，怎么控制影子的大小，在實(shí)驗(yàn)中感受光的直線傳播；又如，在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)”時，讓學(xué)生對著相互靠近的兩張紙中間吹氣，看能不能把紙吹開，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)越使勁吹，紙片貼得越緊，就像被什么“壓”在一起；再如，對“浮力”的探究中，課本上有一種實(shí)驗(yàn)的方法，但在課外實(shí)驗(yàn)時，筆者讓學(xué)生用礦泉水瓶和塑料軟管動手做一只“潛艇”，來探究排開水的體積和浮力的關(guān)系等．這些課外實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，紛紛著手嘗試，筆者在學(xué)生做完課外實(shí)驗(yàn)后，都會和他們一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)中用到什么原理，有什么改進(jìn)的方法，通過這些討論，學(xué)生對知識的掌握又更進(jìn)一步了．
三、為學(xué)生搭建展示的平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新制作
要充分激發(fā)學(xué)生的動手熱情，調(diào)動起學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，舉辦課外實(shí)驗(yàn)比賽是最佳的途徑．舉辦這種類型的比賽是為了給學(xué)生搭建一個展示的平臺，讓學(xué)生從中得到同學(xué)的認(rèn)可和教師的表揚(yáng)，增加學(xué)生的動力．并且有了比賽，學(xué)生會更加花心思去想怎么做的更加好，鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新，將自己的新想法通過課外實(shí)驗(yàn)和小制作來告訴大家．例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理八年級上冊第一章“聲現(xiàn)象”時，有關(guān)“聲音的特性”講授．筆者針對這一章學(xué)生對“音調(diào)、音色、響度”容易混淆，就舉辦了一次“探究神奇的聲音”為主題的課外實(shí)驗(yàn)比賽，讓學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)來演示聲音的三種特性．在比賽中，學(xué)生都非常積極主動參加，展示了各種實(shí)驗(yàn)的方法，有的學(xué)生通過敲打各種不同的玻璃杯來區(qū)別不同的音色，有的學(xué)生用鋼尺演示了音調(diào)的高低，有的`學(xué)生特制的礦泉水瓶演示了聲音的不同響度，還有的學(xué)生用若干條不同的鑰匙做成了一個樂器現(xiàn)場演奏了一次，受到了其他同學(xué)的熱烈鼓掌．小小的比賽中，展示了學(xué)生靈活的思維和較好的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，通過學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中的思考，對聲音的特性掌握得很好，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性．
總的來說，物理課外實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣和物理能力都發(fā)揮著重要作用，在聯(lián)系生活實(shí)際方面更是發(fā)揮著無可替代的作用．教師應(yīng)該善于利用物理課外實(shí)驗(yàn)，讓物理知識融入到學(xué)生的玩樂中，使物理課外實(shí)驗(yàn)成為他們的一種興趣愛好，為全面地學(xué)習(xí)物理知識做好鋪墊．
物理實(shí)驗(yàn)論文 5
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的意義
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊��！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的具體要求是：在知識與技能方面要讓學(xué)生“認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位與作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會使用基本實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)”；在過程與方法方面提出“了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的作用，參與一些科學(xué)實(shí)踐活動”；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要求“發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲，能樂于探究，有主動與他人合作的精神”，并且對實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)提出了具體的目標(biāo)與要求。
2.實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的地位與作用�；仡櫸锢韺W(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極為重要的地位，物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有著其特殊的教育教學(xué)功能。
�。�1）實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使得原本枯燥乏味的物理教學(xué)變得生動起來。
�。�2）實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對抽象的物理概念具備一定的感性認(rèn)識，理解和體會物理規(guī)律的建立過程，從而有效地幫助學(xué)生形成概念和掌握規(guī)律，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識。
（3）實(shí)驗(yàn)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
�。�4）實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和科學(xué)的思維方式，為學(xué)生未來的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地方和全方位的教育功能。
二、現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著新課程的不斷深入以及教育改革的不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比較以前得到了更大的重視和更多的關(guān)注，但現(xiàn)階段中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂，存在很多方面的.缺點(diǎn)和不足，甚至出現(xiàn)了一些怪異的現(xiàn)象。
1.很多學(xué)校一味追求高考成績，忽視對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和投入。筆者調(diào)查的大多數(shù)高中學(xué)校，在爭創(chuàng)示范高中的時候，都投入了巨資，配備了條件較好的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備，許多學(xué)校甚至成立了理科實(shí)驗(yàn)中心，安排了實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。但由于缺乏強(qiáng)有力的管理，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)很多器材老化，設(shè)備開始陳舊，很多《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求開設(shè)的實(shí)驗(yàn)無法開齊開足，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)管理上多流于形式，資金投入少，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)得不到保障，對實(shí)驗(yàn)工作缺乏有效的管理和監(jiān)督，在日常的教育教學(xué)管理中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無，于是實(shí)驗(yàn)室成了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查的花架子、空架子，實(shí)驗(yàn)教師也成了許多教師爭搶的“好崗位”。
2.許多物理教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不熱心、不積極。在大多數(shù)高中學(xué)校，包括許多省級示范高中，物理教師的教學(xué)還是靠粉筆、講義和試卷來打天下；不是教師不懂得實(shí)驗(yàn)的重要性，而是實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了“麻煩事”�，F(xiàn)階段趕上高中生源高峰期，許多學(xué)校一個班人數(shù)多達(dá)八九十人，做實(shí)驗(yàn)要聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室，要對學(xué)生進(jìn)行分組，準(zhǔn)備器材，全程輔導(dǎo)和陪同，甚至還要對學(xué)生損壞的器材進(jìn)行修復(fù)和賠償，無形中加大了工作量且不被學(xué)校承認(rèn)，實(shí)驗(yàn)變成了“費(fèi)力不討好”的事。于是，學(xué)生分組動手實(shí)驗(yàn)變成了教師演示實(shí)驗(yàn)，或者被多媒體所播放的實(shí)驗(yàn)視頻所代替，美其名曰“現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用”，更有甚者索性就將實(shí)驗(yàn)過程完全搬到黑板上來講解，完全不理會學(xué)生是否真正得到了感性認(rèn)識，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得枯燥乏味，毫無成效。當(dāng)然，也有一些學(xué)校讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，但這些程式化的實(shí)驗(yàn)，以單純的機(jī)械操作為主，學(xué)生按照老師講解的步驟一步步地操作，去獲取書本所要得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而不去思考實(shí)驗(yàn)這樣做的理由，是否還存在其他的方法與手段，科學(xué)探究更是無從談起，這樣的實(shí)驗(yàn)是無法真正激起學(xué)生的探究欲望的，也違背了新課程所倡導(dǎo)的理念。在筆者接觸到的一些高三教師中，對待高考的實(shí)驗(yàn)備考，采取的手段是“試題”實(shí)驗(yàn)，即用“筆”去做實(shí)驗(yàn)。按照《考試說明》規(guī)定考查的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對每個實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、器材、數(shù)據(jù)處理等各個環(huán)節(jié)一一清點(diǎn)講解，然后找來各地的模擬試題和高考真題的實(shí)驗(yàn)部分編制成講義進(jìn)行大規(guī)模的訓(xùn)練。從考試的角度來說，這樣的方式的確讓一部分學(xué)生取得了不錯的實(shí)驗(yàn)成績，但這種方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的積極性，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高考應(yīng)試的泥潭中越陷越深，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及高考實(shí)驗(yàn)出題的初衷背道而馳。在這樣的應(yīng)試模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生呢？
3.學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動的興趣不大，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不明顯。長期以來的應(yīng)試教育模式，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式單一，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室后感到茫然和無所適從、無法下手，只能機(jī)械地重復(fù)老師所講的過程，有的學(xué)生由于操作不當(dāng)根本無法得到符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，于是“造”數(shù)據(jù)成為了常見現(xiàn)象，加之老師的種種限制，使得學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時“不敢越雷池半步”，做實(shí)驗(yàn)成了索然無味的事。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無法真正或規(guī)范地開展起來。以上這些現(xiàn)象都真實(shí)普遍地存在著，原因是多方面的，有學(xué)校管理的問題，有教師的問題，也有社會大環(huán)境的問題，最主要的還是當(dāng)前教育模式的問題，教育圍著考試轉(zhuǎn)，高考就是指揮棒，評價(jià)教育的最大甚至惟一參數(shù)變成了高考，學(xué)校和教師在巨大的升學(xué)壓力下，更多地選擇了妥協(xié)，使基礎(chǔ)教育偏離了正常的方向。
三、改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策
出現(xiàn)一些怪異的現(xiàn)象不是偶然的，長期的應(yīng)試教育和根深蒂固的教育觀念的影響是主要原因，但是作為教學(xué)的管理者和實(shí)踐者，學(xué)校和教師肩負(fù)著教育教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，我們必須要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，對現(xiàn)行的一些不當(dāng)做法進(jìn)行改變。
1.學(xué)校應(yīng)從制度和管理上加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變思路和管理，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作來抓，加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理與資金投入，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求配齊實(shí)驗(yàn)教學(xué)所必需的儀器與設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)章制度，要求理科教師制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，由教學(xué)管理部門監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施；可對堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)的教師認(rèn)定一定的工作量，給予一定的補(bǔ)貼，鼓勵教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)校有限的教學(xué)資源用到實(shí)處，發(fā)揮更大的作用。此外，還應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化，把實(shí)驗(yàn)設(shè)施與耗材管理納入到學(xué)校的日常管理上來，確保資金投入。
2.物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，努力改變現(xiàn)行的不當(dāng)做法。
（1）教師是教學(xué)改革和課程改革的實(shí)踐者。教師必須意識到科學(xué)探究與動手實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義，并在教學(xué)實(shí)踐中付諸實(shí)施，這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能就會得以發(fā)揮。
（2）教師應(yīng)改變在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不利于培養(yǎng)學(xué)生能力的做法。機(jī)械的程式化操作，不敢越雷池半步的做法，不但會挫傷學(xué)生探究的熱情，同時還會讓實(shí)驗(yàn)的效果大打折扣。教師可以在實(shí)驗(yàn)前交代實(shí)驗(yàn)必要的注意事項(xiàng)以及學(xué)生需要為實(shí)驗(yàn)做的知識準(zhǔn)備，然后，放手讓學(xué)生去操作，當(dāng)然，教師還要注意對參與做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，將動手能力強(qiáng)弱不同的學(xué)生進(jìn)行搭配，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，教師可以做巡視，只要沒有遇到有可能會損毀器材的現(xiàn)象出現(xiàn)，就盡量不打斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動。此外，在條件允許的情況下，可以利用休息時間有條件地開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動的積極性和主動性。
�。�3）教師應(yīng)充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源，使實(shí)驗(yàn)活動不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室。物理實(shí)驗(yàn)活動不完全或者說不一定都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，教師可以自制實(shí)驗(yàn)教具在課堂中做演示實(shí)驗(yàn)，也可以利用教材或資料中的一些小制作，鼓勵學(xué)生自己動手制作、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來說明、驗(yàn)證和體會物理規(guī)律和概念。當(dāng)然，這樣的制作應(yīng)先易后難，教師可以與學(xué)生一起探討方案并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的鍛煉可以充分挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力和創(chuàng)新能力，其效果遠(yuǎn)勝于一兩節(jié)課對規(guī)律與概念的枯燥而乏味的解釋，同時，還可以拓展教師自己的教學(xué)思路和教學(xué)空間。
3.教育管理部門應(yīng)努力使高考與新課程盡快接軌，改變目前高考對實(shí)驗(yàn)的考查方式。為了盡量減少人為因素的影響，體現(xiàn)高考的公平和公正，目前高考對實(shí)驗(yàn)的考查是以試題實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，但這種導(dǎo)向性的作用是可怕的，在高考成績?nèi)允呛饬繉W(xué)生、教師乃至一個學(xué)校最重要標(biāo)準(zhǔn)的今天，必然會出現(xiàn)筆者在前面所述的用實(shí)驗(yàn)試題的“題�！奔�(xùn)來作為物理實(shí)驗(yàn)備考手段的情況。如何讓新課程的精神在高考中得到體現(xiàn)，讓考試對實(shí)驗(yàn)的考查真正落到實(shí)處，這是擺在教育主管部門面前的一個重要命題。我們是否可以采取一些新的舉措，改變目前的這種局面呢？例如，可以采取像類似于外語高考口試或者中考物理實(shí)驗(yàn)加試的方法，將實(shí)驗(yàn)作為高考的考查科目，還可以將實(shí)驗(yàn)作為高中學(xué)業(yè)水平測試的一個科目來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。此外，高考在試題設(shè)計(jì)中可以多下功夫，盡量避免機(jī)械記憶和程式化的試題出現(xiàn)，讓高考的考試功能朝有利于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向發(fā)展。目前，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》明確要求要把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育的重要目標(biāo)之一。而在中學(xué)階段，學(xué)生處于思維最活躍、最具可塑性的階段，實(shí)驗(yàn)活動在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思考能力和創(chuàng)新能力方面有其特殊的作用與功能，改變目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀刻不容緩，這就需要學(xué)生、教師、學(xué)校以及教育主管部門三方面的共同努力。
物理實(shí)驗(yàn)論文 6
【摘要】物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)好物理知識起著非常重要的作用，因此，必須重視對學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)方面的培養(yǎng)，使學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)掌握物理知識，從而大大提升初中物理教學(xué)效度。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)功效；初中物理；教學(xué)效度
一、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)過程中的重要作用
1.1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)同向，引起思維共鳴
在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幋嬖谥锢碇R，而這些物理現(xiàn)象在學(xué)生們的腦海中基本上已經(jīng)形成了非常深刻的印象，所以，對于大多數(shù)學(xué)生們來說，在上初中物理課時不是空著腦袋去學(xué)習(xí)，而是帶著一定的生活中的印象去學(xué)習(xí)初中物理知識，當(dāng)在初中物理實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果跟學(xué)生們記憶中的結(jié)果是一樣發(fā)生時，就能夠在很大程度上引起學(xué)生們思維的共鳴，從而使學(xué)生們感受非常親切，對學(xué)習(xí)物理充滿興趣。
例如，在探究光的折射時，由于學(xué)生們在生活中會發(fā)現(xiàn)筷子插在水里面會出現(xiàn)折斷的現(xiàn)象，在學(xué)生們腦海中都留下來深刻的印象，因此，教師在物理實(shí)驗(yàn)課上講折射實(shí)驗(yàn)時，可以先讓學(xué)生們回憶在平常生活中有關(guān)折射的現(xiàn)象，然后根據(jù)自己的記憶力，設(shè)置小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，在討論結(jié)束后教師可以設(shè)計(jì)出下面的實(shí)驗(yàn)，即選三個學(xué)生并排站在一個大魚缸前面，對魚缸里面的金魚進(jìn)行打撈，其中第一個學(xué)生對準(zhǔn)金魚的上方進(jìn)行打撈；第二個學(xué)生對準(zhǔn)金魚的正前方進(jìn)行打撈；第三個學(xué)生對準(zhǔn)金魚的下方進(jìn)行打撈，最終是第三個學(xué)生打撈著魚，其他兩名學(xué)生都沒有打撈著，這種結(jié)果跟學(xué)生們猜測的結(jié)果幾乎是一致的，所以教師從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出發(fā)再講解折射有關(guān)的知識，就會引起學(xué)生們的興趣，從而對習(xí)初中物理充滿好奇心。
1.2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)相悖，激起認(rèn)知沖突
雖然學(xué)生們在生活中有一定的`物理經(jīng)驗(yàn)，但是不是所有的物理經(jīng)驗(yàn)都是正確的，總會有一些是跟客觀事實(shí)不同的物理前概念，因此，學(xué)生們一定要處理好這些，從而激起學(xué)生認(rèn)知沖動，對學(xué)習(xí)物理充滿興趣。
例如，教師在講“大氣壓強(qiáng)”時，教師現(xiàn)將一個玻璃杯中裝滿水蓋上紙，這時候教師問學(xué)生們?nèi)绻麑⑺怪盟畷粫鞒鰜�，幾乎所有的學(xué)生都會說能流出來，但是當(dāng)老師倒置后水卻沒有流出來，這時候教師再將水倒出半杯，只剩下半玻璃杯水，然后再有紙蓋上，教師再問水杯倒置水會不會流出來，這時候由于上次說錯的原因，很多學(xué)生會說不會流出來，但是當(dāng)老師倒置后發(fā)現(xiàn)水都流出來了，這種結(jié)果往往是跟學(xué)生們的初始想法相悖的，最后教師再將原因，因?yàn)楫?dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了；但如果是半杯水，那還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來了，所以在這樣的實(shí)驗(yàn)中往往能激起學(xué)生們的求知欲，從而對學(xué)習(xí)物理充滿興趣，從而在很大程度上提升初中物理教學(xué)效度。
二、進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)功效的策略
2.1用于初中物理的概念教學(xué)
初中物理是一門需要學(xué)生親自動手操作的學(xué)科，因此要求學(xué)生們多多練習(xí)，親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是教師自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們?nèi)タ�，或者是借助于多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，這種教學(xué)方法是非常不科學(xué)的，都不能很好地挖掘出學(xué)生們的潛力，因此，初中物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生們親自動手，多多練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，以便對學(xué)習(xí)物理充滿興趣。
例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時，教師要讓學(xué)生們親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是教師自己在講臺上做實(shí)驗(yàn)，或者是借助多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)過程，這樣對學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的精華是非常不利的，因此，教師可以讓學(xué)生們用一個空紙盒，然后在空紙盒的側(cè)面扎三個大小一樣的孔，紙盒裝滿水后，觀察水從小孔噴出時的現(xiàn)象，最終由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的深度有關(guān)，深度越深，壓強(qiáng)越大。只有讓學(xué)生們親自動手進(jìn)行操作，才能加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，從而發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)功效，這對提升初中物理教學(xué)效度起著非常重要的促進(jìn)作用。
2.2實(shí)驗(yàn)用于解決生活中的某些困惑
生活中我們經(jīng)常會在做飯時用到壓力鍋，那么為什么壓力鍋會做飯快呢？學(xué)生們對于這一問題理解的不是非常透徹，往往都覺得只是因?yàn)槊芊獾暮�，但是更深一步的原因，學(xué)生們往往是想不透的，因此，教師可以這樣給學(xué)生們解釋，如果壓力鍋不加限壓閥，這時鍋內(nèi)的氣壓即為大氣的壓強(qiáng)（通常算作一個大氣壓），水的沸點(diǎn)是100℃，現(xiàn)在蓋上限壓閥，鍋內(nèi)水沸騰時的氣壓是多少呢？顯然，這時的氣壓是原先的一個大氣壓和限壓閥所產(chǎn)生的附加壓強(qiáng)之和，這樣，只要測算得附加壓強(qiáng)，就能得知鍋內(nèi)的總壓強(qiáng)，于是就可通過查表獲得壓力鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)了，因此為什么用壓力鍋?zhàn)鲲埧炀惋@而易見了。
結(jié)論
初中物理在整個初中階段是一門比較難學(xué)的學(xué)科，它需要學(xué)生們通過物理實(shí)驗(yàn)去掌握有關(guān)的知識，因此，學(xué)校必須重視實(shí)驗(yàn)功效在初中物理教學(xué)中重要作用，從而激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。
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物理實(shí)驗(yàn)論文 7
1設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)型物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的途徑
1。1教師要注重傳授技能培養(yǎng)的科學(xué)方法
授人以魚不如授人以漁，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，我們的目的不在于完成實(shí)驗(yàn)本身，而在于通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的能力。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注意創(chuàng)設(shè)情境，傳授給學(xué)生恰當(dāng)實(shí)用的實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法。在思維上給予學(xué)生最大的自由，并注意激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的潛能。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識的誘發(fā)學(xué)生對自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有意識、有效的調(diào)控、調(diào)節(jié)，從而不斷提高自主實(shí)驗(yàn)的水平和能力，獲得實(shí)驗(yàn)技能的科學(xué)方法。
1。2教師要精心準(zhǔn)備并設(shè)計(jì)教學(xué)過程
首先，老師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生借助于各信息資源，自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過自主獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，向老師提交實(shí)驗(yàn)方案。其次，為了盡可能掌握應(yīng)該掌握的實(shí)驗(yàn)知識和技能，教師應(yīng)該通過學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)方案及時了解學(xué)生的自學(xué)情況，確定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的要點(diǎn)，通過老師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極參與，從而大大的提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課參與的積極性，師生的共同參與能大大提高實(shí)驗(yàn)課程效果。其次，老師要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，要注重細(xì)節(jié)，在使用儀器設(shè)備之前要進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，培訓(xùn)過關(guān)才能使用設(shè)備，老師要對學(xué)生細(xì)節(jié)錯誤及時指出并引導(dǎo)學(xué)生改正，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。最后，注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄，嚴(yán)格書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的得失，整個實(shí)驗(yàn)過程都是學(xué)生自主完成。
1。3合理實(shí)施設(shè)計(jì)考試
教師需要合理選擇考試項(xiàng)目，考試項(xiàng)目最好能與實(shí)踐相聯(lián)系而又要讓學(xué)生有發(fā)揮自己創(chuàng)造力的余地，學(xué)生必須通過獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)合理的`實(shí)驗(yàn)方案，不能機(jī)械照搬現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)方案來完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。老師需要靈活設(shè)定實(shí)驗(yàn)考試成績評定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)這幾個方面客觀評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，考試結(jié)束之后，以師生互動的形式，組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行答辯，總的成績包括學(xué)生自我評價(jià)和教師評價(jià)兩部分。這樣通過實(shí)施設(shè)計(jì)考試可使學(xué)生自主創(chuàng)新能力獲得進(jìn)一步的提高。
2結(jié)束語
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之一的基本內(nèi)容，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，是一個需要老師和同學(xué)共同營造的循序漸進(jìn)的過程。這一模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加注意對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念的理解，能很好的培養(yǎng)自己運(yùn)用所學(xué)理論和方法去發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，能明顯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，促使學(xué)生完成從“要我做實(shí)驗(yàn)”到“我要做實(shí)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。
物理實(shí)驗(yàn)論文 8
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理理論的標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)行的物理教學(xué)大綱將提高學(xué)生的能力和素質(zhì)擺到了非常重要的位置。在學(xué)生建立完整的物理概念和導(dǎo)出正確物理規(guī)律的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分。演示實(shí)驗(yàn)是配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)。是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法，也是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的典范。它能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，達(dá)到“事半功倍”的效果。
實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選擇、構(gòu)思設(shè)計(jì)、演示過程等對學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法有重要意義。要使演示實(shí)驗(yàn)真正達(dá)到演示目的，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、 明確目的，具有針對性
物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是新課導(dǎo)入的重要方法之一。實(shí)驗(yàn)具有生動、直觀、新奇的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的直覺興趣。如能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的趣味性、奇異性、多變性，就能創(chuàng)造出生動的情景，使學(xué)生思維活躍。演示實(shí)驗(yàn)是用來配合教學(xué)的`，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇實(shí)驗(yàn)，合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律。
演示實(shí)驗(yàn)一定要明確目的，達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求。演示實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而掌握規(guī)律。為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒有目的性，沒有針對性，只會使學(xué)生浮于實(shí)驗(yàn)過程與表面現(xiàn)象，不知道老師為什么做實(shí)驗(yàn)，不知道實(shí)驗(yàn)演示了什么規(guī)律，更談不上自己去發(fā)現(xiàn)與探討規(guī)律了。對老師而言，這樣的實(shí)驗(yàn)是“吃力不討好”的事。
2、 明顯直觀，注重實(shí)驗(yàn)真實(shí)性
首先，物理過程的變化要顯著。
儀器擺放的位置適當(dāng)，被觀察主體與背景的色調(diào)對比等也會影響觀察的效果。
其次，儀器簡單，過程明了。
第三，多種感官并用。
3、準(zhǔn)備充分，安全可靠
課堂上的教學(xué)時間是極其寶貴的，如果教師在演示中出現(xiàn)失誤和差錯，不僅會耽誤時間，而且會引起對所得結(jié)論的懷疑。課前教師必須作好準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)室必須先試驗(yàn)一次，在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)必須確保成功。
成功的演示是由多方面的因素決定的。首要條件是掌握實(shí)驗(yàn)原理，它是設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。只有掌握了原理，才能準(zhǔn)確的抓住關(guān)鍵，成功的進(jìn)行演示。其次，要注意環(huán)境條件。有些實(shí)驗(yàn)的成敗與環(huán)境等外界條件很有關(guān)系。
課前做好充分的準(zhǔn)備，可以提高演示的成功率和效率，但不能保證課堂上一定不出問題。出了問題怎么辦？一是要鎮(zhèn)定，切忌手忙腳亂，應(yīng)認(rèn)真思考和分析，盡可能及時找出原因，迅速排除故障；二是要實(shí)事求是，實(shí)驗(yàn)失敗不可簡單地用“儀器不行”或“實(shí)驗(yàn)教師未準(zhǔn)備好”來搪塞過去，更不能編造數(shù)據(jù)，欺騙學(xué)生。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起，共同尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。這種負(fù)責(zé)的精神和科學(xué)的態(tài)度，必將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。
4、 引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展想象力
演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象為形象。但它的最終目的是要通過觀察啟發(fā)思維，使學(xué)生更好地認(rèn)識客觀規(guī)律，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。因此，在設(shè)計(jì)和編制演示程序時，必須在啟發(fā)性上下功夫，給學(xué)生更多思考的時間與空間，發(fā)揮學(xué)生的主動性。充分展示學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。
演示中的啟發(fā)性，首先在于以趣激疑。當(dāng)生動的演示現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時，認(rèn)知的矛盾將上升為思維的動力。
運(yùn)用演示引發(fā)的問題，只是啟發(fā)思維的起點(diǎn)，雖然它是學(xué)生開展積極思維的突破口，但要推進(jìn)思維的展開，仍需有教師不斷的引導(dǎo)。
演示實(shí)驗(yàn)一般情況可采用這樣的幾步：提出問題，通過實(shí)驗(yàn)建立初步表象；再做實(shí)驗(yàn)，又提出問題進(jìn)行探討，找出規(guī)律；應(yīng)用規(guī)律來說明問題，并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這一過程體現(xiàn)了實(shí)踐——理論——實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)不應(yīng)成為學(xué)生模仿教師的機(jī)械手，不應(yīng)成為教師思維的執(zhí)行者，切忌難易不分，草草了事。有些新教師做實(shí)驗(yàn)，常常以能顯示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為滿足，急急表演，匆匆收場。這樣的實(shí)驗(yàn)不會給學(xué)生留下深刻的印象，并且不能忽視學(xué)生由感性到理性的上升過程，以培養(yǎng)學(xué)生能力著手，達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需的目的。
總之，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起重要作用。教師只有明確了演示實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的觀察和思維活動緊密地結(jié)合起來，用觀察促進(jìn)思維活動的展開，又用思維指導(dǎo)觀察活動的進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規(guī)律，發(fā)展觀察和思維能力，才能使我們的物理教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的。此外，教師對待演示實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
物理實(shí)驗(yàn)論文 9
一、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要性
1.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軓某橄笱苌骄唧w，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
物理實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣起著促進(jìn)作用，同時也能讓學(xué)生的觀察能力、動手能力得到進(jìn)一步的提升，同時加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，達(dá)到了物理教學(xué)的真正目的。在物理實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，通過具體的實(shí)驗(yàn)分析，把抽象的物理問題簡單化，同時也讓學(xué)生直觀清楚地看到物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，增加了他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓物理教學(xué)的過程變得更加有趣味性和科學(xué)性。例如，在講述物理電路圖的過程中通過讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂理論學(xué)習(xí)，自行設(shè)計(jì)電路圖，再動手進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，將課堂學(xué)到的理論知識充分運(yùn)用到實(shí)際操作中，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己的想法進(jìn)行進(jìn)一步的對比。
2.物理實(shí)驗(yàn)將靜態(tài)理論延伸到動態(tài)實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生的理解
物理實(shí)際上是一個十分抽象的微觀世界，物理主要告訴我們自然萬物的生存規(guī)律以及自然現(xiàn)象的產(chǎn)生演變。物理教材是靜態(tài)的，是將物理概念通過文字和圖片的形式展示給學(xué)生，這些對于初中生而言是很難正確理解吸收的。教師在物理教學(xué)的'過程中，會通過現(xiàn)實(shí)生活中的各種例子為學(xué)生進(jìn)行講解，促進(jìn)其對概念的理解。例如，光反射、浮力等都是人的肉眼很難清晰看到的抽象概念，然而在現(xiàn)實(shí)生活中的的確確存在著許多證明其存在的現(xiàn)象。如：鏡子、水面上漂浮的木塊等。然而一些公式的推導(dǎo)則需要教師通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，讓學(xué)生不再僅僅依靠“死記硬背”，大大提高學(xué)生記憶的靈活性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解滑動摩擦力大小和壓力大小，即f=μF的關(guān)系推導(dǎo)公式，便能通過物理實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行進(jìn)一步的講解和說明。
二、結(jié)語
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有了實(shí)驗(yàn)，任何理論知識都顯得空洞乏力。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受物理現(xiàn)象，讓抽象的物理概念通過實(shí)驗(yàn)的演示真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。對于大部分學(xué)生來說，物理實(shí)驗(yàn)不僅提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中也加深了其對物理概念的理解，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出結(jié)論顯得更加有成就感。因此，物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中是十分重要的。
物理實(shí)驗(yàn)論文 10
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念方面
面對高考壓力，教師和家長更加注重學(xué)生成績的提高，物理教學(xué)也更加注重理論性的知識，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在考綱以及學(xué)生分?jǐn)?shù)上，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的形成。而且在高考中，并不需要學(xué)生親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就顯得不夠重要，只要能夠?qū)?shí)驗(yàn)的原理、使用器材、步驟、結(jié)果等背誦出來就可以，由于長期受到這種教育模式的影響，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)也漸漸失去了興趣。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際參與和思考的時間比較少，在物理實(shí)驗(yàn)前，大部分教師先將實(shí)驗(yàn)的原理、器材、步驟以及相關(guān)的注意事項(xiàng)等全部講述給學(xué)生，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占用了大量的時間，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作只要按照教師的演示步驟進(jìn)行即可，即使有學(xué)生有創(chuàng)新的想法，也會被教師呵斥。長此以往，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣逐漸降低，只是按部就班地模仿教師的實(shí)驗(yàn)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┙處煹膶�(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?/p>
教師的能力素質(zhì)對于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的影響，高中物理實(shí)驗(yàn)需要大量的先進(jìn)儀器設(shè)備，例如借助傳感器用計(jì)算機(jī)測速度，用數(shù)碼相機(jī)記錄平拋運(yùn)動的軌跡、用傳感器和計(jì)算機(jī)研究平拋運(yùn)動的裝置等，教師對這些設(shè)備缺乏系統(tǒng)的技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不了解設(shè)備的使用方法，實(shí)驗(yàn)的操作效果自然就不理想。
二、提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高重視程度
要實(shí)現(xiàn)高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在物理教學(xué)中，確立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生之間的差異，認(rèn)識到學(xué)生的知識以及相關(guān)能力的培養(yǎng)是學(xué)生在不斷的實(shí)踐中形成的，教師只是起到輔助的作用。因此在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色地位，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的理念，學(xué)生要客觀評價(jià)自己的能力和水平，主動思考、分析、解決問題，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
�。ǘ├萌の缎詫�(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。無論何種年齡段的學(xué)生，對于自己感興趣的事物都愿意花心思學(xué)習(xí)。高中物理知識比較復(fù)雜，難度也很大，物理實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法也有一定的.難度，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，教師在教學(xué)中可以通過各種具有趣味性的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇，使他們愿意主動地參與到物理實(shí)驗(yàn)中來，實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如學(xué)習(xí)液體表面張力的問題時，教師可以進(jìn)行多孔紙片托水的實(shí)驗(yàn)，在一個空玻璃瓶里裝滿有色水，用大頭針在白紙上扎許多孔，用有孔紙片蓋住瓶口，用手壓著紙片，將水瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下，將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來，學(xué)生會覺得很神奇，教師可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，以及相關(guān)的知識和內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
（三）設(shè)置探究式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置更多的探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與到物理實(shí)驗(yàn)中。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的思考，并指導(dǎo)學(xué)生在自主探究中，對實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行分析、探究，加深對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)識和理解，開發(fā)學(xué)生思維。在探究性物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)靈感，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，增加學(xué)生對成功的體驗(yàn)。探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過自主探究解決物理問題也能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，提高他們對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。如在學(xué)習(xí)《摩擦力》時，教師設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生準(zhǔn)備小車、細(xì)線、砝碼、平板彈簧秤、軟毛刷等器材。（１）將一軟毛刷放在水平桌面上，對軟毛刷施加一水平拉力但軟毛刷始終靜止，通過改變水平拉力的大小和方向，觀察軟毛刷的毛的傾斜方向和傾斜程度，探究靜摩擦力的方向和大小變化規(guī)律。（２）將物理書放在水平桌面上，將裝有四個砝碼的小車放在書上。用平板彈簧秤對小車施加從零逐漸增大的拉力，觀察隨小車運(yùn)動狀態(tài)變化以及彈簧拉力大小變化。通過探究讓學(xué)生更好地理解摩擦力。
（四）多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中物理教學(xué)中廣泛地引用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并取得了良好的教學(xué)效果。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于場地、儀器、危險(xiǎn)程度等問題的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能由學(xué)生親自完成，這時教師就可以借助多媒體來輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更加細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)步驟和物理現(xiàn)象，對于促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的意義。如在講授電壓、電流時，學(xué)生對于電流、電壓看不見、摸不著，理解起來比較困難，教師可以利用ｆｌａｓｈ工具制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解變得容易起來。總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中重要的組成部分，教師應(yīng)認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，并且為學(xué)生提供足夠的時間和空間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為物理課堂的主體，進(jìn)而提升他們的綜合能力，同時促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。
物理實(shí)驗(yàn)論文 11
實(shí)驗(yàn)對于高中物理教學(xué)而言非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩歉咧形锢斫虒W(xué)中一個重要的教學(xué)目標(biāo)．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以有意識地融入開放式教學(xué)模式，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主性．這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能以及知識應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課程的感受．
一、給學(xué)生營造開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境
在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要營造開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與教學(xué)氛圍，這是一個非常重要的教學(xué)前提．高中物理課程中的很多實(shí)驗(yàn)都有著一定的探究性，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的好素材．教師還可以在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)改編，一定程度提升實(shí)驗(yàn)的難度，進(jìn)而展開對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)．同時，教師的教學(xué)觀念要適當(dāng)做出改變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不一定僅僅局限于課堂上，可以讓學(xué)生對于生活中的一些場景、現(xiàn)象展開觀察，并且借助自己已有的物理知識解決生活中的一些實(shí)際問題．這種教學(xué)過程，不僅體現(xiàn)了開放式教學(xué)模式的優(yōu)越性，也能夠提升學(xué)生對于知識的理解與應(yīng)用能力．例如，在探究“平拋運(yùn)動的規(guī)律”時，因?yàn)樯钪械膶?shí)例非常多，教師可以讓學(xué)生自主組織方案，讓學(xué)生按照課本自己得出平拋運(yùn)動的結(jié)論．這個過程很有意義，這不僅是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種非常好的體現(xiàn)，也是對于學(xué)生的思維能力與知識掌握程度的一種有效考查．同時，教師要給學(xué)生營造開放的時空環(huán)境，課堂教學(xué)并不僅限于課堂上的四十五分鐘，這種傳統(tǒng)理念上的課堂，需要得到開放，讓學(xué)生在生活中、在大自然中去廣泛挖掘教學(xué)資源．這些都能夠豐富與拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且能夠讓學(xué)生感受物理知識的實(shí)用價(jià)值．
二、鼓勵學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)
在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景下，教師要鼓勵學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，這在實(shí)際教學(xué)過程中非常重要．物理實(shí)驗(yàn)中涉及很多對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與思考，也有很多需要學(xué)生分析的實(shí)驗(yàn)過程，這些都是學(xué)生能夠最終獲取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)．在這個過程中，教師要給學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究提供平臺，讓學(xué)生有更多自主發(fā)現(xiàn)與自主探究的過程，這對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的獲取很有幫助．只有不斷加強(qiáng)對于學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍艿玫教嵘纾谥v“磁現(xiàn)象和磁場”時，教師可以結(jié)合生活中與磁現(xiàn)象有關(guān)的一些常見現(xiàn)象，以這些生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引入新知識“磁現(xiàn)象、磁場與電流的關(guān)系、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動”．具體而言，教師可以引入“指南針、磁鐵吸引鐵釘、生活中常用的磁盤、家里常用的音箱喇叭發(fā)聲、發(fā)電機(jī)”等事物或現(xiàn)象，采取實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對這些生活現(xiàn)象進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)．這是一個很好的將新課學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)過程，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于這部分知識的理解與體會，學(xué)生在自主探究的過程中也培養(yǎng)了自己的動手能力．
三、讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)
教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)的過程，這是實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'一種非常好的方式．讓學(xué)生在小組內(nèi)對于相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)主題展開思考探究，這是一個積極的學(xué)習(xí)過程．小組內(nèi)的交流合作，能夠借助集體的力量解決很多實(shí)際問題，能夠讓學(xué)生共同對于一些實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)展開突破．這個學(xué)習(xí)過程很有意義，不僅能夠讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，學(xué)生對于很多知識點(diǎn)在理解上存在的障礙也能夠得到化解．例如，在講“自由落體實(shí)驗(yàn)”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)．可以讓學(xué)生以小組為單位分別用不同面值的硬幣、硬紙片、一團(tuán)棉花以及小塑料球從同樣的高度釋放，觀察不同重量的物體下落速度的快慢．通過讓學(xué)生進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，并且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工．小組內(nèi)一部分成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，一部分成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，隨后以小組為單位對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后通過小組討論交流的方式得出結(jié)論．整個過程不僅規(guī)范有序，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约爸R的體驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫脚囵B(yǎng)．這是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的良好教學(xué)效用．
總之，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透開放式教學(xué)模式，有著非常好的實(shí)際教學(xué)功效．在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要營造開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與教學(xué)氛圍，這是一個非常重要的教學(xué)前提．教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，這在實(shí)際教學(xué)過程中非常重要．教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约爸R的體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫脚囵B(yǎng)，這是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的良好教學(xué)效用．
物理實(shí)驗(yàn)論文 12
一、開放課堂，鍛煉學(xué)生自主能力
在實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，初中學(xué)生的身心處在飛速發(fā)展階段，思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展的同時自我意識愈加強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲較強(qiáng)．而探究性實(shí)驗(yàn)完成后有時會出現(xiàn)得不到正確結(jié)論的情況，若多次都得不到正確結(jié)論則可能導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，降低積極性，故教師應(yīng)密切關(guān)注，適時引導(dǎo)．例如，初中物理教師在講解自由落體運(yùn)動這一個知識點(diǎn)時可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)“自由落體運(yùn)動”的實(shí)驗(yàn)并說明相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理．有學(xué)生利用廢紙?jiān)O(shè)計(jì)了一個簡單實(shí)驗(yàn)，即將兩張同樣的紙，一張平展一張搓成團(tuán)從同一高度同時由靜止自由下落，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落的速度明顯快于平展紙張的速度．這是什么原因呢？學(xué)生已經(jīng)能夠利用自己所學(xué)的自由落體知識進(jìn)行解釋，即物體下落的速度與物體質(zhì)量無關(guān)而是受空氣阻力的影響．反復(fù)性的探究可能會影響正常的授課計(jì)劃，因此教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇一些誤差較小且便于操作的實(shí)驗(yàn)，以保證學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時能夠得到明確的結(jié)論．
二、拓展課外，滿足學(xué)生求知需要
初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然相對于傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的開放性，但是仍然受到一些特定因素的影響，所以還是具有一定的局限性．主要表現(xiàn)為學(xué)生在日常生活和實(shí)驗(yàn)探究過程中會遇到很多不同的問題，也會產(chǎn)生很多新想法，而由于課時限制、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)設(shè)備的`限制，教師在課堂教學(xué)上無法一一解決．另外，還有很多學(xué)生感興趣的知識或者超出初中課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識，教師一般都無法及時滿足學(xué)生的求知需要．初中物理的實(shí)驗(yàn)探究一般都是課內(nèi)完成，所以開展探究性實(shí)驗(yàn)時為了方便比較和檢查對所用的器材會進(jìn)行選擇，但教學(xué)計(jì)劃中的課時數(shù)量及進(jìn)度需要在規(guī)定時間內(nèi)完成，因此教師開展初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生基礎(chǔ)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及容量．初中物理教材中有很多課后小實(shí)驗(yàn)，例如，用紙盒可以把水燒開、鐵絲經(jīng)過反復(fù)彎折后會發(fā)燙等．教師可以讓學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新與探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高教學(xué)效率．探究性實(shí)驗(yàn)延伸至課外有利于滿足不同學(xué)生的要求，開拓各個層次的學(xué)生實(shí)踐技能．
三、結(jié)語
總之，開展初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神．教師充分認(rèn)識初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義后，通過采用創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開放課堂鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力以及開展課外實(shí)驗(yàn)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
物理實(shí)驗(yàn)論文 13
論文摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,仿真實(shí)驗(yàn)可以起到緩解實(shí)驗(yàn)室硬件資源不足、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的作用，并營造多元化教學(xué)模式；盡管仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中起到了一定的積極作用，但同時也存在一定的弊端。通過實(shí)際教學(xué)的探索和實(shí)踐，討論了物理仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的積極作用和不足之處。
論文關(guān)鍵詞：仿真實(shí)驗(yàn)；物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要部分，在物理學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展中物理實(shí)驗(yàn)占有十分重要的地位，同時在推動其他科學(xué)、工程技術(shù)的發(fā)展中也起到重要的作用。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接收系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是理工類各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。它的目的是:（1）培養(yǎng)學(xué)生的以下幾方面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作能力：即正確使用儀器、進(jìn)行測量、出來數(shù)據(jù)、分析結(jié)果以及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，使學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)科學(xué)的思想和方法；（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)思維，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)研究的基本方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析能力；（3）提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、細(xì)致、實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索精神以及團(tuán)結(jié)合作、愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的道德品質(zhì)；（4）培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、樂于動手、講究科學(xué)方法、遵守操作規(guī)程、注意安全等科學(xué)習(xí)慣。總之，是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定一個良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬┯捎趯W(xué)校擴(kuò)招及多很實(shí)驗(yàn)設(shè)備耗資太大、實(shí)驗(yàn)室不能購買等原因，很多高校實(shí)驗(yàn)室存在儀器設(shè)備落后、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一等問題。嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，不利于培養(yǎng)與時俱進(jìn)的人才。
�。ǘ┟總�實(shí)驗(yàn)開始之前，都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是學(xué)生在寫預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時，往往是照抄照搬教材上的內(nèi)容，對于實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)備、操作步驟和操作過程中的注意事項(xiàng)根本沒有用心去閱讀并體會，這樣的應(yīng)付性勞動，極大的限制了學(xué)生的思維。
二、物理仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的積極作用
�。ㄒ唬┨岣呓虒W(xué)質(zhì)量和效率
物理仿真實(shí)驗(yàn)是虛擬環(huán)境下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器主要是虛擬儀器，只需購置計(jì)算機(jī)等少量的硬件資源和軟件《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》即可開設(shè)實(shí)驗(yàn)。《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》分為三部分，包含了凱特?cái)[測重力加速度、核磁共振、螺線管磁場及其測量、檢流計(jì)的特性、單透鏡物理實(shí)驗(yàn)、分光計(jì)實(shí)驗(yàn)、空氣比熱容比測定、電子荷質(zhì)比的測定、楊氏模量、邁克耳遜干涉儀、牛頓環(huán)測量曲率半徑、介電常數(shù)的測量等豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只要將仿真軟件安裝到計(jì)算機(jī)上，就可以進(jìn)行軟件里面的任何實(shí)驗(yàn)，這就解決了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備落后、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一的問題，而且由于有豐富的資源,更有利于學(xué)生自主開發(fā)實(shí)驗(yàn),故更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。有些實(shí)驗(yàn)儀器比較昂貴，易于損耗，普通高校一般難以開出。而仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軤I造一個虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境使無法開設(shè)的'實(shí)驗(yàn)得以開設(shè)，學(xué)生只要在裝有《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》軟件的電腦上就能進(jìn)行整個實(shí)驗(yàn)的操作，并且能看到測量結(jié)果完成實(shí)驗(yàn)。由于是在虛擬環(huán)境下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，所以不存在儀器設(shè)備的損壞，操作者的心理壓力小，更樂于去動手，在操作過程中遇到問題解決問題。 仿真實(shí)驗(yàn)是一種新的實(shí)驗(yàn)方式，它利用計(jì)算機(jī)把實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和學(xué)生操作有機(jī)地融為一體。如果學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前沒接觸過該實(shí)驗(yàn)儀器，很多學(xué)生就會拿著書與儀器的部件一一進(jìn)行對照，甚至在不清楚儀器正確使用方法和操作注意事項(xiàng)的情況下而進(jìn)行了錯誤的操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中斷、儀器損壞。仿真實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)儀器的關(guān)鍵部位能夠拆卸，增強(qiáng)學(xué)生對儀器功能的熟悉和使用方法的訓(xùn)練。而如果課前學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)所用儀器的整體結(jié)構(gòu)建立起直觀的認(rèn)識后，那么上面損壞儀器的情況出現(xiàn)的幾率就會大大降低。比如分光計(jì)的調(diào)整與使用實(shí)驗(yàn)，每臺儀器近乎萬元，讓學(xué)生在對儀器毫不熟悉的情況下直接接觸實(shí)驗(yàn)儀器會增加儀器受損的風(fēng)險(xiǎn)。所以我們首先進(jìn)行分光計(jì)的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對儀器的結(jié)構(gòu)和調(diào)試技術(shù)有了整體認(rèn)識，而通過計(jì)算機(jī)操作，也掌握了一定的操作技巧，然后我們再讓學(xué)生去做相關(guān)實(shí)物實(shí)驗(yàn)。而對于實(shí)驗(yàn)難度較高的實(shí)驗(yàn),也是先進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué),再進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn),如此就縮短了做實(shí)驗(yàn)的時間。通過仿真實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)后,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有一個整體的認(rèn)識,然后在進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)時會感到心中有數(shù)，操作起來更輕松，這樣就大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
（二）營造多樣化教學(xué)環(huán)境。我們學(xué)院專門拿出一間計(jì)算機(jī)機(jī)房作為物理仿真實(shí)驗(yàn)室，每周周一至周五開放，學(xué)生可以隨時去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。如果學(xué)生自己擁有計(jì)算機(jī)，便可在課外繼續(xù)實(shí)驗(yàn)亦可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)帶來了方便。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出實(shí)驗(yàn)室,克服了實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期受到場地、課時限制的困擾,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在時間和空間上得到延伸，學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這也利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn),可滿足不同層次學(xué)生的需求，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）對于實(shí)物實(shí)驗(yàn),實(shí)際操作中由于儀器的缺陷、實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及人為不當(dāng)操作等因素的影響,致使結(jié)果誤差較大,從而影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。仿真實(shí)驗(yàn)采用虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,最大限度地避免了實(shí)際中存在的各種不利因素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果較準(zhǔn)確,所以通過仿真實(shí)驗(yàn)可以極大地增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的信心,有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)一個有益的必要的補(bǔ)充。
三、仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的不足之處
盡管仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有一定的積極作用，但它仍具有有一定的局限性。一方面，仿真實(shí)驗(yàn)中的儀器相對比較精確,使學(xué)生不能通過數(shù)據(jù)處理、誤差分析等環(huán)節(jié)訓(xùn)練來體驗(yàn)和分析產(chǎn)生誤差的主要原因。另一方面，在使用仿真軟件的過程中，對儀器的操作主要是通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊來實(shí)現(xiàn)，缺乏真實(shí)感，并且缺少實(shí)際動手的機(jī)會，從而減少了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到實(shí)驗(yàn)故障并排除故障的機(jī)會。
四、結(jié)論
綜上所述，我們清楚的知道，仿真實(shí)驗(yàn)不能完全取代實(shí)物實(shí)驗(yàn)，為了更好的教學(xué)質(zhì)量，最好的辦法是在教學(xué)過程中將仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,正確處理好仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，開創(chuàng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，使仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。
物理實(shí)驗(yàn)論文 14
［摘要］在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不容小覷，對物理教學(xué)整體教學(xué)效果的影響也是非常顯著的，是提高物理教學(xué)水平的重要途徑。通過開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將物理理論知識與實(shí)際生活充分結(jié)合在一起，而且對于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提升也是極有幫助的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與突破為論點(diǎn)，重點(diǎn)闡述幾點(diǎn)針對性的建議。
［關(guān)鍵詞］初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;建議
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處
1.缺少較為多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，僅僅通過看或聽來理解物理知識。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生按部就班地按照教師的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在整個實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的操作比較機(jī)械化，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的原因，包括以下兩點(diǎn)：其一，在課程安排上，物理課程安排的課時比較少，沒有給予學(xué)生充裕的實(shí)驗(yàn)探究時間。其次，一些實(shí)驗(yàn)需要較長的時間來完成，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高，比如在水的沸騰實(shí)驗(yàn)中。
2.缺少較為充足的教學(xué)資源
根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，一些實(shí)驗(yàn)儀器和物理實(shí)驗(yàn)器材較為落后，與實(shí)驗(yàn)探究中的要求嚴(yán)重不符，這一現(xiàn)象在貧困地區(qū)更為嚴(yán)重，諸多學(xué)校并沒有積極開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，或者雖然開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，相關(guān)的教學(xué)儀器和設(shè)備也比較匱乏，不利于學(xué)生動手實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。3.缺少多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)方式現(xiàn)階段，初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y試仍然以傳統(tǒng)中考前的實(shí)驗(yàn)考試為主，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作能力測試形同虛設(shè)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展效果并不理想。同時，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考查內(nèi)容中，沒有對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手操作能力進(jìn)行考查，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)方式是比較單一、片面的，缺少考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力等方面的高度重視，學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)重受阻。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新建議
1.采用科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
在引入新課時，教師要選擇能夠吸引學(xué)生興趣的演示實(shí)驗(yàn)，保持學(xué)生較高的探索求知欲望，在物理概念和規(guī)律的講授過程中，教師要與學(xué)生共同參與到演示實(shí)驗(yàn)的制定方案中，學(xué)生可以提出一些自己的想法，為實(shí)驗(yàn)方案提供豐富的素材，進(jìn)而保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情。例如：在“固體的熔化”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對冰水混合物加熱時冰的溶解情況和溫度變化情況等進(jìn)行觀察與分析，并將其準(zhǔn)確記錄下來，教師這時可以向?qū)W生提問：“在冰溶解過程中，試管中的溫度有沒有出現(xiàn)變化？”一些學(xué)生通過觀察說：“冰在溶解后溫度有所升高�！苯處熆梢灾饾u引出“固體的熔化特征就是在冰溶解時，吸引熱量但是溫度沒有發(fā)生變化”這一原理，具體詳見圖2，這樣可以便于學(xué)生加深對物理知識的理解和掌握。
2.積極整合物理實(shí)驗(yàn)資源
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要對實(shí)驗(yàn)課程資源進(jìn)行積極整合，而且相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入。學(xué)校也要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，對實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行更換，提高對開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，創(chuàng)建良好的完善教學(xué)設(shè)施環(huán)境。首先，要對原有的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行改造。要積極構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室資源的'高效利用，對舊有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改造與重組。比如可以將舊有的電壓表拆除下來作為電阻，在拆除過程中，還要利用好電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備的多學(xué)多用目標(biāo)。其次，在物理教學(xué)中，還要對自然資源進(jìn)行合理利用。物理學(xué)科與實(shí)際生活之間有著緊密的聯(lián)系，要加強(qiáng)物理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，避免資源過度浪費(fèi)與流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。例如：在“凸透鏡對光的作用”的學(xué)習(xí)中，可以利用水、玻璃以及透鏡等開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果非常顯著。
3.采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)方式
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中物理教學(xué)必須要積極構(gòu)建完善的評價(jià)體系，挖掘?qū)W生全方面的潛能，滿足學(xué)生實(shí)際所需。所以在實(shí)驗(yàn)操作考試之前，要對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，注重考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力�，F(xiàn)階段，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)方式中，檔案評價(jià)方式發(fā)揮著一定的作用，具體做法就是在學(xué)生開始進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，及時記錄好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，以此來評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ�，然而這種評價(jià)方式浪費(fèi)了教師大量的時間，評價(jià)效果比較淺顯，所以可以整合考試和檔案評價(jià)方式的應(yīng)用，有助于將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)落實(shí)到位。
三、結(jié)束語
總之，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展勢在必行，可以不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，進(jìn)而為初中物理教學(xué)的發(fā)展保駕護(hù)航。
物理實(shí)驗(yàn)論文 15
一、概述
在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課堂上，一般模式往往是通過教師的理論講述與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課上，教師將實(shí)驗(yàn)的要求、步驟、操作方法和注意事項(xiàng)在學(xué)生動手之前先講清楚，接著讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)步驟一步一步地完成整個實(shí)驗(yàn)過程。這種傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)表面上看似乎完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按部就班地做完實(shí)驗(yàn)，但細(xì)究下發(fā)現(xiàn)，除此之外別無其他用處，更遑論學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題能力的培養(yǎng)與提高。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不同，與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更突出學(xué)生的自主性與探索能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過程體驗(yàn)和知識探索。在探究性實(shí)驗(yàn)課堂中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往不是那么重要，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗(yàn)才最重要。學(xué)生在動手實(shí)踐之前，可以分析和探索問題，在操作過程中，教師只是作為觀察者在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全。
二、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
教師采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)把握好以下方面的策略：
�。ㄒ唬┰O(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本前提是具有探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)有針對性、計(jì)劃性地選擇一些極具探究價(jià)值的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和主題促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐。在人教版初中物理教材上，富含探索價(jià)值的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有很多，如探究物質(zhì)的密度、沸騰等實(shí)驗(yàn)。除此之外，教材課后的很多小實(shí)驗(yàn)和生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象都可以派上用場，將其變成演示性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手實(shí)踐，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都具有探索意義。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)物理教學(xué)方法主要以教師講授和示范為本，不僅刻板、陳舊，而且可操作性不高，對培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力不利。探究性物理實(shí)驗(yàn)課堂需要一些新穎獨(dú)特且效果極佳的教學(xué)方法支撐，這就需要教師通過不斷的教學(xué)實(shí)踐摸索和創(chuàng)造新的`教學(xué)方法。如我在探究物質(zhì)的密度這節(jié)實(shí)驗(yàn)課時，就通過演示密度計(jì)的制作方法讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前自制密度計(jì)。這一自制器材的過程不僅使學(xué)生掌握了密度的基本含義和原理，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的樂趣。
�。ㄈ┮肷钏夭�，拓展探究性實(shí)驗(yàn)課堂
物理知識源于生活、用于生活。在學(xué)生日常生活實(shí)際中，可以看到很多物理現(xiàn)象，如水中倒影、小孔成像、冬天窗戶上的水霧形成……教師對學(xué)生日常仔細(xì)觀察到的物理現(xiàn)象進(jìn)行篩選，選取其中具有探索價(jià)值的生活素材，將其與課本知識內(nèi)容有效融合，并引入實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)中，這樣既極大地豐富了探究性實(shí)驗(yàn)課堂，又提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的生活化運(yùn)用能力。如學(xué)生每天都看見且運(yùn)用的交通工具———自行車就蘊(yùn)涵多種物理知識和現(xiàn)象，像自行車前進(jìn)過程中涉及的摩擦力知識，腳踏板與大齒輪盤之間的杠桿原理，自行車坐墊下設(shè)置彈簧的減震知識等，都是生活中常見且典型的物理現(xiàn)象和知識的具體運(yùn)用。
三、結(jié)語
初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和地位正被越來越多的物理教師所重視，其日后必將在物理教學(xué)中發(fā)揮重要作用。因此，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力，促進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)活動順利開展，從而達(dá)到打造初中物理高效課堂的目的。
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