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物理的小論文[實(shí)用]
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼奈锢淼男≌撐�，僅供參考，大家一起來看看吧。
![物理的小論文[實(shí)用]](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec45_2.jpg)
物理的小論文1
一、初二學(xué)生的物理和心理特征
初二學(xué)生大多處于十四歲左右，正值青春期，生理上發(fā)生了一系列的變化。由于生理上的變化，也開始導(dǎo)致了學(xué)生心理上也產(chǎn)生著巨大的變化。這一時(shí)期，學(xué)生對任何求知事物都具有旺盛的求知欲，對各種新鮮事物特別感興趣，好學(xué)好問并富有幻想，但是他們高昂的學(xué)習(xí)熱情往往是短暫的，對任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，由于家庭過分溺愛，致使學(xué)生面對困難，面對失敗，面對冷落時(shí)，極易“崩潰”。耐挫性較差，當(dāng)然他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，比如個(gè)性張揚(yáng)，有自己個(gè)人的見解，創(chuàng)新和拼博精神較強(qiáng)，充滿活力。這些正是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化所必需的精神元素。
二、義務(wù)教育階段物理課程的特點(diǎn)
“物理乃萬物之理”，這些道理有的深有的淺，而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革，特別是現(xiàn)在如火如荼開展的新課程改革，使義務(wù)教育階段物理課程的難度一降再降，現(xiàn)在的義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨，培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)科。物理研究起源于生活，又高于生活，初二物理經(jīng)過教育專家認(rèn)真編排后，從科學(xué)之旅講起，從人們生活中最簡單的聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入，再進(jìn)一步講解近現(xiàn)代功勛卓著的電和磁，九年級(jí)再講解力學(xué)和現(xiàn)代物理常識(shí)，這樣的精心編排使初二學(xué)生對物理的認(rèn)知，從生活中最簡單最常見的事物開始學(xué)習(xí)，完全符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許多智趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，使用科學(xué)，創(chuàng)新科學(xué)的宏偉目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展。
三、物理教師切實(shí)做好觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)真履行主導(dǎo)作用
農(nóng)村物理教師要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，認(rèn)真落實(shí)新課程改革要求，不要加重義務(wù)教育階段物理課程難度，認(rèn)真全面做好學(xué)生減負(fù)工作，但是我們農(nóng)村物理教師應(yīng)當(dāng)把初二學(xué)生減小的包袱，要自覺自愿的背到自己的肩上，通過不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，博覽最新物理科技動(dòng)態(tài)，增長豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，做到“學(xué)生減負(fù)，老師增富”。在教學(xué)中緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村物理教師充分發(fā)揮物理科的實(shí)驗(yàn)豐富和貼進(jìn)生活的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我們廣大農(nóng)村物理教師積極轉(zhuǎn)變教師職能，做好主導(dǎo)工作，做好服務(wù)工作，切實(shí)保證教育教學(xué)的質(zhì)量不降反升�！坝腥さ膶W(xué)就是玩，有益的'玩就是學(xué)”。針對初二學(xué)生的生理和心理特征，以及義務(wù)教育階段物理課程的特點(diǎn)。我就多年來物理教學(xué)中的體會(huì)及做法簡單講解一下，希望能起到拋磚引玉的作用。
（一）認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，開發(fā)智趣實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“玩中學(xué)，學(xué)中樂”一直是我們教育改革追求的目標(biāo)。開學(xué)伊始初二的第一節(jié)課物理教師通過演示幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生的濃厚的興趣，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有極其重要的地位，丁肇中曾說：“自然科學(xué)理論不能離開實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的�！币粋�(gè)好的物理演示實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生終身不忘。
（二）把握課堂提問的方法
“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問技術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的�！背醵䦟W(xué)生剛剛接觸物理這門新的課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘的熱度。提問的過程中應(yīng)該怎樣把握是我們初二物理老師應(yīng)該注意的一個(gè)重要方面。
1.從生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行提問
在講解聲音的產(chǎn)生時(shí)，可以讓全班的同學(xué)用一只手輕輕的摸在自己聲帶附近，然后讓學(xué)生朗誦一首小詩。學(xué)生朗誦完后，進(jìn)行提問：“同學(xué)們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？”（學(xué)生回答什么的都有）然后先不要給出正確的答案接著提問：“我想知道你們放在脖子上的手有什么感覺？”通過學(xué)生平時(shí)發(fā)生在身邊但又沒注意的波浪層層深入提出問題，讓初二的學(xué)生深切感覺到物理就在身邊的同時(shí)，還讓學(xué)生逐步掌握探究的基本方法，使學(xué)生自己去探索物理知識(shí)，獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
2.從有趣的事物中進(jìn)行提問
例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的時(shí)候，老師可以提問：表演氣功的大師，為什么在胸前放一塊石板后，再用鐵錘敲打？或躺在布滿鐵釘?shù)哪景迳纤X，這時(shí)可讓學(xué)生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問題，猶如一石激起千層浪，把學(xué)生的思維及進(jìn)帶入活躍狀態(tài)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。
（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)
“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在探究活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心�！睂Τ醵䦟W(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)尤為重要，初二學(xué)生剛接觸物理這一新學(xué)科，由于生理和心理特征影響，他們對物理有著強(qiáng)烈的求知欲和興趣。他們會(huì)有許許多多老師認(rèn)為奇怪荒誕的想法，甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。我們物理教師對初二學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多用賞識(shí)的眼光看待他們，誠懇的話語引導(dǎo)他們，在批改作業(yè)時(shí)常加入激勵(lì)的字詞，不要挫傷他們學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生逐步樹立學(xué)好物理的信心。對于他們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對于一些較復(fù)雜的問題可以用簡練的語言進(jìn)行講解。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不可任意胡為，從開始就要讓學(xué)生求知真理，避免以后學(xué)生死鉆牛角尖，延誤了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。
物理是一門智趣橫生的科學(xué)，它充滿了智慧和樂趣，讓我們充分感覺物理和生活中的樂趣吧；物理是一門建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化不可或缺的科學(xué)，沒有物理學(xué)的發(fā)展，今天的世界就不會(huì)如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理的科學(xué)，學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物論觀點(diǎn)，破除封建迷信活動(dòng)，樹立科學(xué)的世界觀。讓學(xué)生成為農(nóng)村學(xué)科學(xué)、除迷信、用科學(xué)、促生產(chǎn)的生力軍，這對農(nóng)村的孩子來說尤為重要，這對提高我國農(nóng)村文化素質(zhì)有重要意義。我們廣大農(nóng)村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住初二學(xué)生的心，使他們愛物理、學(xué)物理、用物理，為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化增磚添瓦。他們是未來、是希望，抓住他們就是抓住未來，抓住希望。
物理的小論文2
當(dāng)你在市場買烤鴨，看著香噴噴的烤鴨從烤箱中取出來時(shí)，你可能會(huì)注意到烤箱里的紅光，那么這種紅光就是用來烤制雞、鴨的紅外線嗎？告訴你，答案是：不。
因?yàn)榧t外線是一種不可見光。大家都知道，太陽光是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七色光組成的。這七種光都是可見光。而我們看到的就剛好是其中的紅光。光是一種電磁波，光的可見度與其波長有關(guān)�？梢姽獾牟ㄩL范圍大約是400nm~770nm。而紅外線的.波長范圍是770nm~106nm，因而紅外線是看不見的。
紅外線雖然看不見，但它卻與我們的生活息息相關(guān)，如我們經(jīng)常用的遙控器就是應(yīng)用紅外線遙感技術(shù)制成的。另外，科學(xué)家們還運(yùn)用這種技術(shù)勘測地?zé)帷ふ宜�、估�?jì)農(nóng)作物的長勢和收成等等。
為什么紅外線具有如此多的功能呢？其中，一個(gè)很重要的原因就是我們身邊的一切物體，包括大地、人體、農(nóng)作物和船、車都在輻射紅外線，而且，物體的溫度越高，它輻射紅外線越強(qiáng)。利用靈敏的紅外探測器接收物體發(fā)出的紅外線，然后用電子儀器對收到的信號(hào)進(jìn)行處理，就可以探知被探物體的特征。
此外，紅外線輻射還可以傳遞熱量。因?yàn)樗念l率比可見光更接近固體物質(zhì)的固有頻率，因而更容易引起分子的共振，從而增加物質(zhì)的內(nèi)能，也就是升高物質(zhì)的溫度。市場上烤制雞、鴨的“遠(yuǎn)紅外烤箱”就是在其工作時(shí)燈管發(fā)出，從可見的紅光到波長更長的紅外線，從而使物體的內(nèi)能得以增加。
現(xiàn)在你知道為什么，烤箱中的紅光是什么了吧，認(rèn)真觀察你身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于紅外線有趣的運(yùn)動(dòng)。
物理的小論文3
今天我上了人生第一堂物理課。
放假前，老師鄭重地對我們說：“初二是分水嶺，好的有可能會(huì)變差，差的也會(huì)有很大可能會(huì)變好，為什么呢?”老師停了停繼續(xù)說：“數(shù)學(xué)會(huì)變難，語文會(huì)更難，歷史，政治也會(huì)隨之變難，而還有一個(gè)很重要的原因——多了一門理科物理。” 聽到這里，我突然聯(lián)想到大人們常議論的話題：為什么初一普遍女生好，而不少男生初二會(huì)突然變好，這其中有一個(gè)很大的原因是因?yàn)橛辛诉@門理科。而理科最大的特點(diǎn)就是要理解，需要足夠的思維能力，反正說到底——初二開始，智商，顯得更加重點(diǎn)!”我自認(rèn)為我的智商不錯(cuò)，花點(diǎn)力氣，我應(yīng)該突飛猛進(jìn)。
物理是最實(shí)用的一門科目，因?yàn)樗囊磺卸荚从谏�，一切都可以通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來證明，而這個(gè)世界上最偉大的科學(xué)家們——愛因斯坦，牛頓，霍金……都是對物理有著自己獨(dú)到的見解，才享譽(yù)世界的。現(xiàn)在學(xué)好物理，不僅能對生活有更深的了解，也能為自己當(dāng)偉大的科學(xué)家鋪路(雖然不太可能。。。。。)懷著滿心的期待，我走進(jìn)上課的教室。
因?yàn)槭悄欣蠋�，所以沒有多少廢話，直接開始上課了，第一堂講的是聲音。液體，固體，氣體都是可以傳遞聲音的，雖然這對于生活在地球上的人是廢話中的廢話，但似乎也難倒了不少的同學(xué)，老師做了不少的實(shí)驗(yàn)，希望通過最最基本的生活物品來讓這些概念進(jìn)入我們的大腦。我覺得物理應(yīng)該改個(gè)名字，叫“最搞人的生活問題”，我天生對音樂十分十分的不敏感，所以今天所學(xué)習(xí)的.的響度，音調(diào)，音色也是對自己的另一種考驗(yàn)。老師很和藹，也很愛笑，讓我不由聯(lián)想起了原來的班主任——李老師，一樣的性別，一樣的笑容，就連牙齒也是一樣的，雖然已經(jīng)是初中生了，但想起原來的班主任還是會(huì)有點(diǎn)怕。
對了，我們今天上課還發(fā)生了件挺搞笑的事情，老師剛開始上課，講第一點(diǎn)響度，突然從最后一排傳來了一陣打嗝聲，老師以為是外面的什么，所以沒在意，繼續(xù)講�？珊竺娴拇蜞寐曇查_始按老師所說的做，從小聲打嗝，聲音慢慢變大，變大，老師這才注意到：這不是狗叫，是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁，老師為了不讓那個(gè)同學(xué)尷尬，靈機(jī)一動(dòng)，以此為例，說：“這位同學(xué)用打嗝聲為我們說明了響度，而我們?yōu)槭裁茨苈牫鰜硭浅燥柫�，而不是餓肚子呢?對了，是因?yàn)橐羯辈焕⑹抢砜评蠋�，反�?yīng)就是快，在哄堂大笑之中，我們記住了今天所講的知識(shí)點(diǎn)：聲源的振動(dòng)幅度越大，響度越大。距離聲源越遠(yuǎn)，響度越小。我對這個(gè)老師也頓時(shí)產(chǎn)生了好感。我聽得格外專注，希望能從這里多學(xué)到一點(diǎn)東西。
下課前，老師對我們提出警告：上半學(xué)期的物理可能你們不會(huì)覺得有什么問題，下半學(xué)期才會(huì)慢慢的感覺到壓力。是啊，今天上完第一堂物理課，我沒感覺到壓力，但還是要時(shí)刻準(zhǔn)備著，畢竟這是理科中很重要的一門科目，五年后的大考，它的作用不容忽視。媽媽的一位學(xué)生，就因?yàn)槲锢淼昧藗�(gè)B，盡管高考分?jǐn)?shù)很高，還是與重點(diǎn)大學(xué)失之交臂。從現(xiàn)在開始，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的上每一堂物理課，加油!
物理的小論文4
構(gòu)建高效課堂是新課程改革的目標(biāo)之一，也是我們追求教學(xué)效益最大化、提高教學(xué)成績的最有效策略。因此不少同行都在努力探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂呢?到底怎樣構(gòu)建高效課堂呢?我想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。
一、我眼中的高效課堂
提到高效課堂， 每個(gè)人都有自己的理解。我個(gè)人覺得高效課堂用我們初中物理里學(xué)到的“有用功的功率”，即單位時(shí)間內(nèi)所做的有用功來理解比較恰當(dāng)。只要單位時(shí)間內(nèi)所做的有用功多，我覺得無論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。
為了準(zhǔn)確地把握“高效課堂”的內(nèi)涵，我查閱了很多資料，找到了高效課堂的多種理解方式。我比較認(rèn)同江西邱林政教師的理解方式，邱教師是這樣寫到的：
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
師生如果能達(dá)到這樣的課堂，才是真正的高效課堂。
二、高效課堂的構(gòu)建
透過邱教師對高效課堂內(nèi)涵的理解，我從五方面來談?wù)勛约簩Ω咝дn堂構(gòu)建的認(rèn)識(shí)。
1. 仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)情是構(gòu)建高效課堂的前提
教材是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要資源。它不僅決定了我們課堂教學(xué)的內(nèi)容，還提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線索和方法。因此，仔細(xì)鉆研教材是組織好課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。
對于教材，首先，我們應(yīng)該從整體上鉆研初中階段三本教材中各個(gè)部分的順序?yàn)槭裁匆@樣安排，都安排了哪些內(nèi)容，各部分教材內(nèi)容的地位及作用等。其次，我們需要精讀每一節(jié)教材，鉆研教材中的語言措辭和講授的概念、規(guī)律、定義的物理意義以及所反映的物理過程，認(rèn)識(shí)到各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)而做到分析教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目的，選擇合適的教學(xué)方法，為準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，在講授“杠桿”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果教師沒有從整體上把握教材，就很難幫學(xué)生解決為什么前面在講授“天平的使用”內(nèi)容時(shí)，平衡螺母到底要向哪邊調(diào)節(jié)的問題。
再如，對于“分子熱運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中液體擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，教材提到了一個(gè)關(guān)鍵詞“靜放”，如果沒有仔細(xì)鉆研教材，忽略了“靜放”，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為水和硫酸銅溶液混合后，用玻璃棒攪動(dòng)使其顏色變均勻，也能說明分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生誤解，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
此外，對于學(xué)情的把握也至關(guān)重要。以“杠桿”這一節(jié)內(nèi)容為例，很多教師會(huì)認(rèn)為力臂的畫法很簡單，常常會(huì)一嘴帶過。但事實(shí)上，由于很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，他們對于數(shù)學(xué)上“點(diǎn)到直線的距離”都沒有掌握，那么力臂的畫法就必定會(huì)成為這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果學(xué)生沒有掌握力臂的畫法，那么對杠桿的分類，也就只能是茫然。這樣一來，這節(jié)課學(xué)生就基本沒有學(xué)到東西，更談不上高效課堂了。因此，我認(rèn)為仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)情是構(gòu)建高效課堂的前提。
2. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要充分保護(hù)和利用學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究;并能夠根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，注意強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，我們要善于挖掘能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的小實(shí)驗(yàn)、小故事，通過這些有趣的小實(shí)驗(yàn)和小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)趣。
例如，在講授“焦耳定律”內(nèi)容時(shí)，我將一根銅絲和一根電爐絲串聯(lián)起來，接入電路中。然后在上面分別裹上紙巾，通電后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)裹在電爐絲上的紙巾迅速燃燒起來，而裹在銅絲上的紙巾卻安然無恙。此時(shí)所有學(xué)生都睜大眼睛，覺得很有趣，也很想知道為什么。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被大大激發(fā)了，有利于對焦耳定律這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
再如，在講授“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生都準(zhǔn)備兩個(gè)紙杯，將兩個(gè)紙杯疊放在一起，然后向兩紙杯上方吹氣，會(huì)觀察到放在上方的紙杯會(huì)飛出去。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，也一定會(huì)大大激發(fā)學(xué)生求知欲。
“好的開始是成功的一半”，所以我們應(yīng)該在課堂的引入環(huán)節(jié)上下力氣，爭取一開始上課就能抓住學(xué)生的眼球，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠參與到課堂中來。
此外，對于教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化和教學(xué)難點(diǎn)的突破，也可以采用開展豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)的方法來激發(fā)學(xué)生克服畏難心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3. 精心設(shè)計(jì)作業(yè)，抓好作業(yè)落實(shí)是構(gòu)建高效課堂的根本保證
對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該包括三個(gè)部分：預(yù)習(xí)作業(yè)、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)。
對于預(yù)習(xí)作業(yè)，教師除了要把課堂教學(xué)內(nèi)容拆解成一個(gè)個(gè)知識(shí)單元的常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)該把這些知識(shí)單元設(shè)計(jì)成“臺(tái)階形式”，讓預(yù)習(xí)內(nèi)容有難度與梯度。與此同時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)一些能夠引發(fā)學(xué)生思考或者能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的預(yù)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生帶著這些思考和興趣去開展預(yù)習(xí)，這樣教師在課堂上講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)間就會(huì)更加充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
對于隨堂作業(yè)，既可以設(shè)計(jì)成獨(dú)立思考型的、小組討論型的，又可以設(shè)計(jì)成訓(xùn)練和檢測型的。在完成這些作業(yè)的過程中，教師尤其應(yīng)該注意學(xué)法的指導(dǎo)。
例如，在講授“壓強(qiáng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤認(rèn)為壓力就是重力，教師這時(shí)就可以抓住這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考討論壓力和重力到底是不是一樣?學(xué)生通過討論得到壓力和重力的'區(qū)別，會(huì)比教師講解記憶的更深刻。另外，教師在設(shè)計(jì)隨堂作業(yè)時(shí)，還應(yīng)該注意學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，以及嚴(yán)謹(jǐn)縝密的物理素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要教師還要設(shè)計(jì)一些記錄型的作業(yè)作為補(bǔ)充。當(dāng)然，訓(xùn)練和檢測型的作業(yè)也是必不可少的，因?yàn)檫@些作業(yè)可以有效檢驗(yàn)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，并可以為教師后續(xù)指導(dǎo)提供診斷信息。
對于課后作業(yè)，我們通常以重復(fù)的訓(xùn)練型作業(yè)為主，這樣的作業(yè)學(xué)生往往要投入很多精力，但收獲甚微。適量的訓(xùn)練型作業(yè)可以幫助學(xué)生熟練掌握已學(xué)知識(shí)。但在布置訓(xùn)練型作業(yè)時(shí)應(yīng)注意分層布置，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置基礎(chǔ)題目，而對于學(xué)有余力的學(xué)生需布置拓展型作業(yè)。此外，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，還要注意訓(xùn)練型作業(yè)和自主梳理型作業(yè)的關(guān)系。要給予學(xué)生充足時(shí)間開展知識(shí)梳理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。
4. 學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是高效課堂的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
對于高效課堂的評(píng)價(jià)，由于受制于當(dāng)前的教育體制，所以評(píng)價(jià)體系往往是片面的。僅僅評(píng)價(jià)一堂課是否高效，或者是僅僅用成績來衡量高效都是不夠全面的�！笆陿淠荆倌陿淙恕保逃皇且怀幌Φ模^不能只憑一時(shí)的學(xué)業(yè)成績來評(píng)價(jià)課堂的效果。我覺得我們除了要參考學(xué)業(yè)成績來評(píng)價(jià)高效課堂的成果外，還應(yīng)該通過學(xué)生表現(xiàn)出來的物理學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力來評(píng)價(jià)高效課堂的成果。只有這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制跟上課改步伐，才能讓更多的教師投身于高效課堂的教學(xué)改革中來。
物理的小論文5
摘要：在教學(xué)過程的不斷發(fā)展中，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中越來越重要的部分而受到所有人的重視，但在日常的教學(xué)中，有許多的老師對于物理實(shí)驗(yàn)的理解存在一定的誤區(qū)，或者教育方法存在缺陷，這些都是極其不利于學(xué)生長足發(fā)展的。本文從分析教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的原因以及重要因素，提出正確的教學(xué)方法與好處等幾個(gè)方面進(jìn)行敘述。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新
一、教學(xué)前的積極引入
�。ㄒ唬⿲τ趯�(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對于教學(xué)來說是至關(guān)重要的，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν粔蛑匾�，大部分家長以及學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)都是成績，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才真正是決定學(xué)生學(xué)習(xí)情況甚至是日后發(fā)展的關(guān)鍵，而作為老師對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)就更要下足工夫，絕對不能用一些不專業(yè)，不能為大家?guī)碚嬲龑W(xué)習(xí)收獲的實(shí)驗(yàn)來教學(xué)，同樣不能追求數(shù)量而忽視質(zhì)量。有些老師拿出不符合初中生應(yīng)有的理解水平的實(shí)驗(yàn)來教學(xué)，看似教學(xué)超前，實(shí)際是事倍功半，甚至在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)安全隱患問題。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)絕非一朝一夕之事，所有能力的學(xué)習(xí)都是通過一點(diǎn)一滴積累的，這就要求在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上要逐漸深入，慢慢吸引學(xué)生。我們可以說實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇對于實(shí)驗(yàn)的開始、進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的操作、效果，乃至實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生能力的培養(yǎng)都至關(guān)重要。
�。ǘ┭菔緦�(shí)驗(yàn)與預(yù)實(shí)驗(yàn)
在學(xué)生心目中所有的實(shí)驗(yàn)都是艱難而枯燥無味的，如果直接由學(xué)生進(jìn)行操作，一般來說都會(huì)面臨失敗，同時(shí)也找不著成功的法門，這就要求老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生對于事物的學(xué)習(xí)與接受往往來自于興趣而并非自我實(shí)踐，老師進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)展示會(huì)讓學(xué)生感覺實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)打消學(xué)生實(shí)驗(yàn)艱難難以操作的顧慮。教師可以在課前采用演示實(shí)驗(yàn)來吸引大家，激發(fā)學(xué)生對不同現(xiàn)象的探究興趣，興趣是最好的.老師，在興趣的帶動(dòng)下，課堂氣氛也會(huì)比預(yù)想的活躍很多，讓整個(gè)課堂充滿期待與歡樂。
二、實(shí)踐與講述相結(jié)合
（一）演示實(shí)驗(yàn)
首先要做的就是教師的演示實(shí)驗(yàn)，在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，僅僅靠感覺和意識(shí)來操作實(shí)驗(yàn)，同樣也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，這就需要老師進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的演示過程。若不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生在操作中會(huì)產(chǎn)生困難，甚至在做一些實(shí)驗(yàn)時(shí)有危險(xiǎn)發(fā)生。在觀察的過程中也是對于學(xué)生觀察能力、思考與探索能力有極大地提高。學(xué)生對教師演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情況將直接影響自己的實(shí)驗(yàn)成功與否。初中生對于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力水平較低，水平基本相當(dāng)。許多學(xué)生在觀察中只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成功與否，或者是僅僅限于“湊熱鬧”的階段。這些情況都是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常碰到的，這就需要教師堅(jiān)持不懈地進(jìn)行日常教育，慢慢的學(xué)生的水平會(huì)日益提高，從簡單的觀察現(xiàn)象到后面可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從簡單的觀察實(shí)驗(yàn)到后期可以學(xué)習(xí)老師的操作方法，從實(shí)驗(yàn)演示中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，教師也可以通過演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與意識(shí)，在耐心引導(dǎo)下學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ厝粫?huì)有長足發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生實(shí)驗(yàn)
在很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于“時(shí)間少”“能力低”等借口，往往很多老師只進(jìn)行自我展示，卻忽略學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的部分，所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要培養(yǎng)能力，真正掌握物理的奧秘，自己動(dòng)手往往比老師單獨(dú)演示來得更關(guān)鍵。在對于演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)之后學(xué)生迫切需要自行實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行更深入的了解，如果失去自我探究的階段，學(xué)習(xí)在很大程度上就會(huì)變成紙上談兵，失去實(shí)驗(yàn)本來應(yīng)有的作用與目的。教師在學(xué)生的自我實(shí)驗(yàn)過程中并非無事可干，初中生的自我學(xué)習(xí)能力還較為低下，教師需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的指導(dǎo)方法來教育學(xué)生。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)一味追求結(jié)果與數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，教師需要對這一行為進(jìn)行及時(shí)更正，教育學(xué)生科學(xué)是需要真誠的態(tài)度與真實(shí)數(shù)據(jù)來支持的。同樣，對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)解答，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維進(jìn)行大力肯定與深入探究，這些簡單的行為都會(huì)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，在教育之路上，學(xué)生和老師都會(huì)共同進(jìn)步，越走越遠(yuǎn)。
三、實(shí)驗(yàn)中開放與要求并重
�。ㄒ唬╅_放實(shí)驗(yàn)
初中生的創(chuàng)新能力甚至?xí)䞍?yōu)于教師，開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往更能促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升，甚至來說實(shí)驗(yàn)并非只局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是顯而易見的。學(xué)生在開放式、創(chuàng)新式的教學(xué)中，個(gè)性化的提高將與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰餐M(jìn)步。
�。ǘ┘訌�(qiáng)要求
當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)中必須按照要求與規(guī)定來操作，使學(xué)生規(guī)范操作，少走誤區(qū)，也能極大程度地避免在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)性問題。只要掌握好開放學(xué)習(xí)與規(guī)范學(xué)習(xí)的平衡與關(guān)鍵，學(xué)生就可以不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自身潛力，不斷進(jìn)步。
四、實(shí)驗(yàn)反思
任何的實(shí)驗(yàn)都是需要有始有終的，而且初中生在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，對于自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題必須加以重視，需要利用自己的思維與頭腦發(fā)現(xiàn)問題，探究問題并解決問題，在這個(gè)階段中不僅可以提升物理實(shí)驗(yàn)水平，更大程度上還能培養(yǎng)與人合作探究，共同工作的能力。老師的總結(jié)便可以發(fā)現(xiàn)教育中的問題，改進(jìn)教學(xué)理念與方法，有著重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，不斷推陳出新，用更先進(jìn)更完善的教育方法進(jìn)行教學(xué)，無論是在管理辦法還是教學(xué)理論上都要革故鼎新，采用學(xué)生更容易接受的方式方法進(jìn)行教學(xué)，帶來更多的成果與效益。五、總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法，不同的問題也有不同的處理結(jié)果，對所有學(xué)生都要因材施教，問題都要因地制宜，合理解決。但對于能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高都是至關(guān)重要的，初中生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘情L久之事，需要大家共同努力。
參考文獻(xiàn)：
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物理的小論文6
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進(jìn)步。
我給大家介紹一套叢書——《從小愛科學(xué)》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書獲得了第2屆韓國出版文化大獎(jiǎng)。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書，每一本講一個(gè)物理現(xiàn)象。這套叢書包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來》，它以講故事的方式向我們講述科學(xué)知識(shí)，語句充滿童真，講的是發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锢碇R(shí)，很生動(dòng)，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來文中的'“她”也會(huì)問這個(gè)問題呀？這個(gè)問題一點(diǎn)也不傻？原來答案是這樣的！太神奇了！
飛機(jī)是怎么飛起來的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來？……這些問題的答案就在這套叢書里，快翻開這套叢書找一找答案，看一看里面的內(nèi)容吧！
物理的小論文7
大家好，我是圍繞在原子核外高速運(yùn)動(dòng)的帶質(zhì)電粒子——電子，在這個(gè)物質(zhì)質(zhì)的世界，最多、最廣的恐怕更數(shù)我們電子家庭了吧，正因?yàn)槲覀儫o所不在，無所無能，電子家庭有一句名言：我是電子我怕誰。
論速度，我們電子家族是是首屈一拍的，人的步行速度約每小時(shí)16千米，自行車大約40千米每小時(shí)，飛快的火車有每小時(shí)76千米速度，汽車及私用小轎車能達(dá)80—100千米每小時(shí)，世界上最快的陸上交通工具縣浮列車也只不過500千米每小時(shí)的速度，而我們電子每秒鐘便可以飛30萬千米的路程，是它們的的數(shù)百萬倍，即使世界上最快飛行器之一的超五倍音速飛機(jī)，據(jù)說連導(dǎo)彈也追不上，也只有每秒1700米的速度，相當(dāng)于我們速度的.幾十萬分之一，我們可以瞬間環(huán)繞地球幾周，去月球來回趟只需8秒鐘左右，如果人類能創(chuàng)造出速度哪怕只有我們十分之一的飛行器，星際旅行便能成為現(xiàn)實(shí)。
原子的質(zhì)量十分小，一個(gè)極其微小的原子中，我的史北在數(shù)量上與質(zhì)子是一樣的。但我們的總質(zhì)量只有一原子的一個(gè)質(zhì)子的幾千分之一，以致于我們的重量被人類所忽略了，當(dāng)然，由于我們的質(zhì)量十分小，我們的速度才如此的驚人，并且必須依附于原子核外，在它周圍高速度運(yùn)轉(zhuǎn)，它就像是我們電子的家一樣，一旦脫離了她，我們就一個(gè)個(gè)異地游子一樣只能到處飄蕩。
我們的原子是不帶電的，質(zhì)子帶正電，我們帶有與質(zhì)子等量的負(fù)電，由于正負(fù)相吸，我們就能獲得一個(gè)引力來圍繞原子高速運(yùn)動(dòng)，像一群群保護(hù)家園的戰(zhàn)士一樣，如果我和我的伙伴們按一定的方向運(yùn)動(dòng)，而這個(gè)速度并沒有先前我吹的那個(gè)速度大，相反，它比較小，大約7.5×10-5m/s,就能產(chǎn)生電流，現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪屑矣秒娖�，農(nóng)用機(jī)器以及生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)葯C(jī)器都離不開電，人類還利用靜電原理，制人了吸塵器、刷漆器、操作方便，效率又高。
其實(shí)，我們電子家族還有許多秘密呢。我們十分期待人類能更好地了解我們。
物理的小論文8
【摘 要】根據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)課程改革，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的指導(dǎo)思想是：改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，突出構(gòu)成整體的各個(gè)要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的能力，摒棄了傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強(qiáng)調(diào)智育發(fā)展，圍繞高考轉(zhuǎn)的質(zhì)量觀。以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把整個(gè)教學(xué)過程看成是師生共同合作、共同探索的過程。整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，自覺動(dòng)手動(dòng)腦。
【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課外活動(dòng) 學(xué)生動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)技能
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性原則，注重對學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌安排，把小制作小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競賽、專題講座適時(shí)調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，把科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)全面考慮，互相滲透，把獲取知識(shí)、科學(xué)觀察、獨(dú)立操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。
一 進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建立立體交叉體系
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總的效果并不等于各個(gè)要素效果的機(jī)械總和。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實(shí)驗(yàn)中，把這些要素進(jìn)行綜合分析，課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競賽、專題講座六個(gè)要素組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個(gè)部門各自直接單獨(dú)地體現(xiàn)出來的。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答上面提出的問題。學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心，會(huì)更進(jìn)一步想到所學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些，有沒有可以或需要改進(jìn)的地方等問題。要求學(xué)生通過觀察生活或自己動(dòng)手回答問題。這樣，通過課內(nèi)課外、演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又會(huì)運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。
二 抓好課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，寓實(shí)驗(yàn)課改革于趣味之中
實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到目的，關(guān)鍵的問題是看我們在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣 興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑、多種形式綜合進(jìn)行。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我們把中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都做一些趣味性改進(jìn)。如在學(xué)自感現(xiàn)象時(shí)做自感實(shí)驗(yàn)，讓十幾個(gè)學(xué)生手拉手，兩邊的學(xué)生握住電路中的兩端，把開關(guān)斷開，學(xué)生們雙手肯定會(huì)松開，膽小的還會(huì)“呀”的叫出來 從而引起了學(xué)生的興趣，增添
了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和保護(hù)了學(xué)生的參與意識(shí)，同學(xué)們觀察認(rèn)真，收到良好的效果。
三 充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯推理能力，將所學(xué)知識(shí)延伸遷移，進(jìn)一步深化與升華，就需借助于小實(shí)驗(yàn)開闊學(xué)生思路。如小實(shí)驗(yàn)“巧找重心”，復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念，還可使學(xué)生學(xué)會(huì)用懸掛法求不規(guī)則物體的重心，搞清楚雜技演員走鋼絲、頂碗等技巧的道理。這樣用小實(shí)驗(yàn)說明大道理，即可收到事半功倍的作用。教師關(guān)鍵是要熱心，經(jīng)常與學(xué)生交流總結(jié)做小實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)與肯定他們成功的做法，這樣學(xué)生才能長期養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣，如果不聞不問，長此下去，學(xué)生就會(huì)失去興趣。總之，充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更靈活主動(dòng)，從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。 四 以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)
通過演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時(shí)間限制，只能讓少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下，學(xué)生對學(xué)生實(shí)驗(yàn)就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還通過制作教具、學(xué)具，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外，更重要的.是要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要工作。通過認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，正確理解原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，認(rèn)真設(shè)計(jì)步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
五 把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)
為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體措施：一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容;二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)�；�、制度化。例如：利用課外活動(dòng)演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。
六 引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才
利用日常生活品做實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。這些實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說感到格外親切，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具的活動(dòng)，一方面可鞏固課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中，應(yīng)始終堅(jiān)持真(原理科學(xué))新(設(shè)計(jì)新穎，采用新技術(shù))美(設(shè)計(jì)簡單合理)，在整個(gè)活動(dòng)中形成以學(xué)生為主體，全班動(dòng)手，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和理論水平，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的內(nèi)容。
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物理的小論文9
摘要：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教材增加了部分物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這充分體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中的重要地位。在初中物理的眾多實(shí)驗(yàn)中，力學(xué)實(shí)驗(yàn)占有極其重要的地位，它在提高學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力等方面有著顯著的作用。主要探討初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議，供有關(guān)教師參考借鑒。
關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中生
初中物理對于學(xué)生未來的發(fā)展有一定的影響，因此，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生重視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。而作為初中物理重要組成部分的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生形成邏輯思維能力有著較大的幫助。然而，初中力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對于初次接觸物理的學(xué)生而言有著較大的困難，這就需要廣大初中物理教師積極引導(dǎo)學(xué)生，從而提高力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。
一、初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
近年來，我國的初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然取得了一定的進(jìn)步與成績，然而由于各種因素的影響，還存在著一些較為尖銳的問題。例如，初中物理教師在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)建議的教學(xué)計(jì)劃來開展相關(guān)工作，僅依照自身的經(jīng)驗(yàn)來制定教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，這就導(dǎo)致力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)具有一定的盲目性，在教學(xué)過程中不能兼顧一些重要的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而導(dǎo)致力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率較低。
另外，我國大部分初中學(xué)校的力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施在數(shù)量、種類上存在著嚴(yán)重的不足，已有的力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材又大多比較陳舊。上述問題不僅在一定程度上制約著初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還給力學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作埋下了較大的安全隱患。
除此之外，部分物理教師沒有照顧到學(xué)生整體的力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只關(guān)注成績相對優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，使原本物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就有困難的學(xué)生更加落后，從而使得其逐漸喪失對初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣與信心，這顯然不利于學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。
二、如何改進(jìn)初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足
筆者針對初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出了若干改進(jìn)措施，具體如下：
1、教師應(yīng)當(dāng)參照新課標(biāo)的教學(xué)建議
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)有關(guān)教育專家與學(xué)者細(xì)致討論后制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此具有較強(qiáng)的科學(xué)性與普適性。所以，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)依照新課標(biāo)的具體建議，合理安排教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)進(jìn)度能與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛能。
2、加大物理實(shí)驗(yàn)器材采購力度
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”縱使初中物理教師不遺余力地開展物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，但如果學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室缺乏必要的物理實(shí)驗(yàn)器材或者現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材太陳舊，學(xué)生仍舊無法正常地展開物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)器材方面的資金投入，采購一些安全、可靠且較為新式的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)對已經(jīng)損壞、老化的物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維修和檢查，避免安全事故的發(fā)生。
3、組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些麻煩，尤其是在物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)感覺吃力。這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長，實(shí)驗(yàn)技能較差。如果初中物理教師無法采取有效的方法及時(shí)地解決上述問題，可能會(huì)使學(xué)生的.困難愈來愈多，積重難返。為此，筆者建議初中物理教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到集體的討論之中。
例如，筆者曾經(jīng)在“光的反射”一課中，將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，再讓小組學(xué)生根據(jù)自己的愛好特點(diǎn)選擇不同的工作。很快學(xué)生就明確了各自的職責(zé)，有的負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)器材，有的做實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄工作，其他學(xué)生負(fù)責(zé)查找相關(guān)的資料。在此過程中學(xué)生都在認(rèn)真地進(jìn)行討論，積極地解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，整節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。
需要特別指出的是，由于初中生的自控能力相對較差，初中物理教師在開展小組討論活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意維持課堂紀(jì)律，避免部分學(xué)生出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象。
4、注意提升教學(xué)趣味性
如果教師依舊采用較枯燥的教學(xué)模式展開教學(xué)工作，長此以往非常容易使得學(xué)生對力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣下降。因此教師要適當(dāng)增加一些教學(xué)游戲到力學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，并且積極提升語言的幽默性。在教學(xué)語言的節(jié)奏上應(yīng)當(dāng)追求抑揚(yáng)頓挫的效果，如此便能極大程度地吸引學(xué)生的注意力，從而使得物理課堂教學(xué)效率得到有效的提升。
初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭踔猩岣咂淇茖W(xué)素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)技能，并且學(xué)生在解決力學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中遇到的問題的過程中，能在一定程度上提升其邏輯思維能力，這對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。教師應(yīng)當(dāng)積極尋求新式物理教學(xué)方法，開展合理的教學(xué)活動(dòng)，突出初中生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而引導(dǎo)其更好地掌握相關(guān)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
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物理的小論文10
一、高中物理課堂中存在的問題
1、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力
高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)關(guān)鍵的時(shí)期，在學(xué)習(xí)方法和能力上普遍存在問題。審題能力上吃力會(huì)拖延時(shí)間，導(dǎo)致對物理學(xué)科知識(shí)掌握不扎實(shí)，看見題型無法馬上連接教材上相關(guān)的章節(jié)和相對應(yīng)的公式，無法運(yùn)用正確的邏輯思維判斷接下來步驟，導(dǎo)致判斷失誤。然而精力是否集中也是最重要的一項(xiàng)，無法與教師思維連接，就無法理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)。教師會(huì)在提問中鞏固新知識(shí)和運(yùn)用新方法，在問題出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)在腦中形成知識(shí)框架，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失，導(dǎo)致其不能對課堂上的物理知識(shí)完全掌握和吸收，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成績。
2、學(xué)習(xí)物理知識(shí)方法單一
學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程中缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，不能高效率、高能力的吸收書本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識(shí)和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，并不能真正的理解其中的含義，需要進(jìn)行更多的研究實(shí)驗(yàn)控制變量，經(jīng)過實(shí)際操作模型等推出解題方法。對物理知識(shí)不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運(yùn)用操作方法，在日后的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上會(huì)遇到瓶頸。
3、不能靈活運(yùn)用的思維方式解題
高中物理課堂上，學(xué)生在教師的思維指導(dǎo)下，可以得出優(yōu)秀的解題思路，但是自己解題時(shí)，不能夠活題活用，僅僅依靠書本文字的公式和理論不能夠解開所有題目，無法駕馭物理知識(shí)帶來的發(fā)散性思維。物理學(xué)科是比較廣泛綜合、知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)科，思維跳躍性比較大，遇到問題需要進(jìn)行分析和延伸知識(shí)。對某些學(xué)生來說發(fā)散思維是弱項(xiàng)，難度大的題目，學(xué)生的思維會(huì)越狹窄，無法進(jìn)行舉一反三等方法，影響學(xué)生的解題思路。
二、高中物理課堂學(xué)生能力培養(yǎng)策略
1、學(xué)習(xí)思路清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的過程中，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能急于求成。學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是需要講究方法和通過培養(yǎng)興趣的途中，逐漸理解鉆研物理學(xué)科帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的，通常當(dāng)你對一門專業(yè)感興趣，才能真正的投入其中，做到了理解性學(xué)習(xí)。除了靈活運(yùn)用理論知識(shí)，加強(qiáng)對與課堂上不同題型的練習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)而能夠透徹地掌握相關(guān)的物理知識(shí)，根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容，找到相應(yīng)的練習(xí)題。積累總結(jié)解題方法，培養(yǎng)清晰的答題思路，養(yǎng)成看到題型，在腦海里形成具體的知識(shí)框架和公式內(nèi)容的習(xí)慣。積累練習(xí)大量題型經(jīng)驗(yàn)之后，理清解題思路，科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠?qū)崿F(xiàn)，制定和調(diào)整計(jì)劃的同時(shí)，更應(yīng)該查漏補(bǔ)缺，找到之前未順利完成計(jì)劃的原因所在，進(jìn)而對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符。為自己留出制定計(jì)劃的實(shí)施時(shí)間，做出時(shí)間表和計(jì)劃表，才能夠明確掌握知識(shí)的目標(biāo)和質(zhì)量。
2、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
新課改的目標(biāo)是將物理課程的學(xué)習(xí)變成實(shí)驗(yàn)研究和交流合作，每節(jié)課堂應(yīng)該制定由平均人數(shù)組成的小組式練習(xí)法，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和交流合作中，找到學(xué)習(xí)的樂趣和物理抽象的思維方法，掌握知識(shí)中的深層問題。提高和開闊學(xué)生在題型練習(xí)上的眼界，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力，有意識(shí)的發(fā)展思維，鍛煉解題思維能力。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)“比賽式”學(xué)習(xí)概念，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的探求欲望，滿足學(xué)生的好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，得出結(jié)論效率更速、更加準(zhǔn)確�；ハ鄬W(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身能力，不局限學(xué)生在課堂上提出的合理要求，尊重學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)，是物理課堂試驗(yàn)的樂趣所在。高中物理課程在逐漸培養(yǎng)學(xué)生對物理概念和解題思路的理解能力，教師提出更多學(xué)習(xí)物理學(xué)科的教程和方法應(yīng)對，幫助學(xué)生找到真正學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合物理學(xué)科本身的`特點(diǎn)，捋順?biāo)季S結(jié)構(gòu)掌握知識(shí)框架，將其結(jié)合起來，做到從學(xué)生自身打破對學(xué)習(xí)物理的心理和精神障礙。
3、運(yùn)用課堂新思路，配合教學(xué)新概念
學(xué)生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容，做作業(yè)的過程中，遇到一系列的問題，對物理學(xué)習(xí)造成一定的障礙因素。物理學(xué)科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識(shí)，同時(shí)需要結(jié)合具體方法運(yùn)用，在知識(shí)長期積累的過程中，達(dá)到對現(xiàn)有知識(shí)的總結(jié)和對新知識(shí)的預(yù)習(xí)。新課改下的物理課堂與傳統(tǒng)的課堂大有不同。教師運(yùn)用新思路解題，要求學(xué)生在知識(shí)框架中進(jìn)行全新組裝和加工。教師在培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新思維創(chuàng)造新知識(shí)鏈接的能力，使學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的理解知識(shí)、吸收知識(shí)。隨著教師新的教學(xué)方案的設(shè)定和選取，應(yīng)采用人文素材帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入課外知識(shí)的同時(shí)，提高思想品質(zhì)，受到人文思想的熏陶，領(lǐng)悟科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的細(xì)致，明察秋毫、不懈努力、增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拼搏的決心，從而使物理教學(xué)實(shí)質(zhì)上為學(xué)生帶來全新的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅受制于通過書本紙張，使其通過教學(xué)軟件和課堂中的研究實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手和觀摩進(jìn)行學(xué)習(xí)。添加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的樂趣，通過軟件動(dòng)畫形式，更加生動(dòng)、活潑、形象的反映物理規(guī)律，幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。教師在物理課堂授課過程中，思路清晰表達(dá)順暢，教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，有感染力，這也是吸引學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生濃厚興趣的極為重要的一點(diǎn)。高中物理學(xué)習(xí)上，學(xué)生普遍存在很多問題。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力和精神壓力較大，在學(xué)習(xí)方法上不能夠找到良好的方式，迷茫于題海的戰(zhàn)爭中。為提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，新課程改革中把培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力這一課題，劃分在重點(diǎn)之中。在新思路逐漸完善要求下，當(dāng)前高中物理課堂發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過深入研究可以有效提高課堂教育教學(xué)的方案，全面改善學(xué)生在物理課堂存在的相關(guān)問題。教師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中遇到的困難和瓶頸，找到及時(shí)解決的方法，放大學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，消除漏洞、縮小缺點(diǎn)，緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)情況，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)操作和實(shí)踐能力，完成物理教學(xué)的基本要求，使學(xué)生順利完成物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。本文通過高中物理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，希望提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果。
物理的小論文11
摘要: 角動(dòng)量這一概念是經(jīng)典物理學(xué)里面的重要組成部分，角動(dòng)量的研究主要是對于物體的轉(zhuǎn)動(dòng)方面，并且可以延伸到量子力學(xué)、原子物理以及天體物理等方面。角動(dòng)量這一概念范疇系統(tǒng)的介紹的力矩、角速度、角加速度的概念，并且統(tǒng)籌的聯(lián)系到質(zhì)點(diǎn)系、質(zhì)心系、對稱性等概念.本文主要對角動(dòng)量守恒定律和其應(yīng)用進(jìn)行論述。對定律本身進(jìn)行了簡略的闡述，并就其守恒條件及其結(jié)論進(jìn)行了定性分析。
正文:
大家也許小時(shí)候都有過一個(gè)疑問：人們走路的時(shí)候?yàn)槭裁匆κ帜�？為什么如果走順拐了�?huì)感覺特別別扭呢？一個(gè)常見的解釋是，為了保持身體平衡。這種解釋了和沒解釋沒什么區(qū)別的答案是永遠(yuǎn)正確的，問題是甩手到底是怎么保持身體平衡的？
原來這一切都是我們大學(xué)生所熟知的角動(dòng)量以及動(dòng)量守恒的原因，很神奇的是原來用動(dòng)量守恒可以解決很復(fù)雜的問題,但是卻用了最簡單的方法。
1.角動(dòng)量：角動(dòng)量也稱為動(dòng)量矩，剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量和角速度的乘積叫做剛體轉(zhuǎn)動(dòng)的角動(dòng)量，或動(dòng)量矩，單位千克二次方米每秒，符號(hào)kgm2/s。角動(dòng)量是描述物體轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)的物理量。對于質(zhì)點(diǎn)在有心力場中的運(yùn)動(dòng)，例如，天體的運(yùn)動(dòng)，原子中電子的運(yùn)動(dòng)等，角動(dòng)量是非常重要的物理量。角動(dòng)量反映不受外力作用或所受諸外力對某定點(diǎn)（或定軸）的合力矩始終等于零的質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)點(diǎn)系圍繞該點(diǎn)（或軸）運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律。物理學(xué)的普遍定律之一。質(zhì)點(diǎn)軌跡是平面曲線，且質(zhì)點(diǎn)對力心的矢徑在相等的時(shí)間內(nèi)掃過相等的面積。如果把太陽看成力心，行星看成質(zhì)點(diǎn)，則上述結(jié)論就是開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律之一,開普勒第二定律。一個(gè)不受外力或外界場作用的質(zhì)點(diǎn)系，其質(zhì)點(diǎn)之間相互作用的內(nèi)力服從牛頓第三定律，因而質(zhì)點(diǎn)系的.內(nèi)力對任一點(diǎn)的主矩為零，從而導(dǎo)出質(zhì)點(diǎn)系的角動(dòng)量守恒。W.泡利于1931年根據(jù)守恒定律推測自由中子衰變時(shí)有反中微子產(chǎn)生，1956年后為實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。角動(dòng)量是矢量，角動(dòng)量
L=r×F=r×Fsin
2.力矩:在物理學(xué)里，力矩可以被想象為一個(gè)旋轉(zhuǎn)力或角力，導(dǎo)致出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的改變。這個(gè)力定義為線型力乘以徑長。依照國際單位制，力矩的單位是牛頓-米[1]。
3.作用力矩和反作用力矩:由于作用力和反作用力是成對出現(xiàn)的，所以它們的力矩也成對出現(xiàn)。由于作用力與反用力的大小相等，方向相反且在同一直線上因而有相同的力臂，所以作用力矩和反作用力矩也是大小相等，方向相反，其和為零。
3.角動(dòng)量守恒定理：
在不受外界作用時(shí)，角動(dòng)量是守恒的。角動(dòng)量守恒是跟空間各項(xiàng)同性有關(guān)系的，也就是說空間的各個(gè)方向是沒有區(qū)別的，這叫做物理定律的旋轉(zhuǎn)不變性，由這種不變性，在理論上，可以得到角動(dòng)量守恒。動(dòng)量守恒是跟空間均勻性相關(guān)的，也就是說物理定律在各個(gè)地方是一樣的，地球上的物理定律跟月亮上的物理定律是一樣的，這叫做空間平移不變性，由空間平移不變性，可以從理論上推導(dǎo)出動(dòng)量守恒。另外，還有能量守恒是跟時(shí)間平移不變性相關(guān)的，也就是說，過去，現(xiàn)在和未來物理定律是一樣的話，就有這么一個(gè)量，叫做能量是守恒的。所有這些，
都是由一個(gè)叫做諾特定理的東西得出來的[2].
4．質(zhì)點(diǎn)系對參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒定律：
由n個(gè)質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,且處于慣性系中,可以推導(dǎo)出作用于各質(zhì)點(diǎn)諸力對參考點(diǎn)的外力矩的沖量矩∑Mi×△t,等于質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動(dòng)量的變化
量,即△L=∑Mi×△t同樣當(dāng)∑Mi=0時(shí),質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒。如果n
個(gè)質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,處于非慣性系中,只要把質(zhì)點(diǎn)系的質(zhì)心取作參考點(diǎn),上述結(jié)論仍成立。
4.角動(dòng)量守恒的判斷:
當(dāng)外力對參考點(diǎn)的力矩為零,即∑Mi=0時(shí),質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動(dòng)
量守恒。有四種情況可判斷角動(dòng)量守恒:①質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系不受外力。②所有外力通過參考點(diǎn)。③每個(gè)外力的力矩不為零,但外力矩的矢量和為零。甚至某一方向上的外力矩為零,則在這一方向上滿足角動(dòng)量守恒。④內(nèi)力對參考點(diǎn)的力矩遠(yuǎn)大于外力對參考點(diǎn)的合力矩,即內(nèi)力矩對質(zhì)點(diǎn)系內(nèi)各質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的影響遠(yuǎn)超過外力矩的影響,角動(dòng)量近似守恒[3]。
5.角動(dòng)量守恒定理的應(yīng)用：
角動(dòng)量守恒定理在我們的現(xiàn)實(shí)生活中非常的常見，航海航天領(lǐng)域和人們平常所使用的工具器械，以及日常中見到的現(xiàn)象很多一部分都可以用角動(dòng)量守恒定理來解釋。
�。�1）行星運(yùn)動(dòng):受到太陽的萬有引力這一有心力，由于萬有引力對太陽這個(gè)參考點(diǎn)力矩為零，所以他們以太陽為參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒。
�。�2）芭蕾舞旋轉(zhuǎn)：跳芭蕾舞的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程之中，會(huì)收縮雙手，來實(shí)現(xiàn)減少轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，則角速度變大，轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。
�。�3）跳水：跳水運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員在在完成動(dòng)作時(shí)，會(huì)將身體蜷縮成球形，目的也是減小轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，加快轉(zhuǎn)動(dòng)速度，更好地完成動(dòng)作。
�。�4）航空：安裝在輪船、飛機(jī)或火箭上的導(dǎo)航裝置回轉(zhuǎn)儀，也叫陀螺，回轉(zhuǎn)儀的核心器件是一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)慣量較大的轉(zhuǎn)子，裝在“常平架”上。常平架由兩個(gè)圓環(huán)構(gòu)成，轉(zhuǎn)子和圓環(huán)之間用軸承連接，軸承的摩擦力矩極小，常平架的作用是使轉(zhuǎn)子不會(huì)受任何力矩的作用。轉(zhuǎn)子一旦轉(zhuǎn)動(dòng)起來，它的角動(dòng)量將守恒，即其指向?qū)⒂肋h(yuǎn)不變，因而能實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航作用。宇宙飛船在空間中運(yùn)行的時(shí)候，通過深處或受其兩根桿來改變轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，從而改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度。
�。�5）體操:體操運(yùn)動(dòng)員在完成空翻動(dòng)作的時(shí)候，也是盡量蜷縮身體，是轉(zhuǎn)動(dòng)慣量減小，加快轉(zhuǎn)速。
�。�6）跳遠(yuǎn)：跳遠(yuǎn)的時(shí)候，起跳之后由于力會(huì)產(chǎn)生一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，如果不向后擺手來抵消這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，運(yùn)動(dòng)員就會(huì)向前翻轉(zhuǎn)。
角動(dòng)量守恒定律是一個(gè)很有用的定律，我們要更好地理解他，才能在日常生活中活用。
參考文獻(xiàn)
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[2]胡海云。大學(xué)物理。北京：國防工業(yè)出版社，20xx.1。
[3]賈玉磊,賈瑞皋。剛體角動(dòng)量的定義和定義狀態(tài)量的原則[D]。山東 東營:中國石油大學(xué)(華東)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,20xx,13～16。
物理的小論文12
人類能在地球上自由自在的生存，重力是前提。有了重力，我們才能夠穩(wěn)定的居住在地球上，才有了這山青水秀的自然風(fēng)光。
假如有一天，重力真的消失了，我們的世界會(huì)變成什么樣的呢？想象一下，沒有了運(yùn)動(dòng)，世界上的萬物都不能固定，處于飄浮之中。再也沒有了生活的情趣。世界就會(huì)變得雜亂無章，不是像現(xiàn)在這樣，井然有序。想想，太可怕了。
假如重力突然消失，那么河水將不再流動(dòng)，人將不能走動(dòng)，車子不能再奔馳，飛機(jī)也不能飛上天空，藍(lán)藍(lán)的天空下再也沒有飛翔的小鳥，綠綠的草原上再也沒有奔騰的駿馬及羊群，世界將變得無味。也許，所有的生物都會(huì)死去，因?yàn)闆]有動(dòng)了水，飯也不能咽下去了。
這些可怕的景象出現(xiàn)，足以說明重力對我們的'生存是多么重要。正因有重力的作用，我們被引力吸引住，可以自由自在地走路、開車等進(jìn)行一切我們想要做的事，這個(gè)力一旦消失，我們的生活將不能正常進(jìn)行。想一下，當(dāng)你和同伴開心的在街上散步時(shí)，來了一陣風(fēng)，假如沒有了重力，你可能已在天空中飛翔了。就這樣，地不停地漂游，到時(shí)候，我們都可能成為游泳的人了，無家可歸。
重力消失后的世界是不美的，重力消失后的我們是不可能正常生活的。世界因?yàn)橛辛酥亓�，才變得如此美好，我們的生活才�?huì)多姿多彩。
物理的小論文13
隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對挑戰(zhàn)。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？
一、加強(qiáng)直觀教學(xué)
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課；比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)案，自己進(jìn)行測量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加具體化
盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來說明，學(xué)生用親眼見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律 ，記憶勢必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來，然后改變掃把的'不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性，這就很能說明問題。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì)遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識(shí)。我叫學(xué)生多觀察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識(shí)，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？
四、正確的肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與你的標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯(cuò)的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個(gè)問題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。
總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養(yǎng)的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。
物理的小論文14
我筋疲力盡地癱倒在床上，剛才那一場自行車比賽支透了我全部體力，“這該死的摩擦力！”我罵道，心里想：要是這世界上沒有了摩擦，該有多好，想著想著，我進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……
“叮鈴鈴……”鬧鐘聲不識(shí)時(shí)務(wù)地響起，我從睡夢中驚起，糟糕！要遲到了，我趕忙豎起，抓著衣服，卻發(fā)現(xiàn)衣服像泥鰍似的，怎么也抓不牢，原來沒有了摩擦力。好不容易穿好衣服，正要去刷牙洗臉，還未邁出幾步，就和大地來了個(gè)熱情擁抱，原來沒有摩擦力的阻礙，走路也是困難的。這一跤，我摔得不輕，可也顧不得那么多，拿著牙膏往牙刷上擠，可牙膏像著了魔似的，論怎樣都不肯和牙刷配合，往常像這樣的小事情，今天仿佛都變得特別困難，我費(fèi)了九牛二虎之力才把事情擺平。
當(dāng)我連滾帶爬走到街上時(shí)，就被眼前的景象所驚呆了，只見各種汽車都橫七八拐地撞成一團(tuán)，有的.撞在房屋上，有的沖進(jìn)了行人道上，還有的“騎”在別的車上，司機(jī)死的死，傷的傷，汽鳴聲到處響起，交通亂作一團(tuán)，路上的行人也無法站穩(wěn)，只好貼在地上，警察、醫(yī)生都無法趕到現(xiàn)場，因?yàn)闆]有了摩擦力，他們無法行動(dòng)自如，街道上，哭聲、喊聲、叫罵聲響成一片，簡直像發(fā)生一場災(zāi)禍一樣。
更糟糕的是，生產(chǎn)車間的流水線上，貨物都無法正常運(yùn)輸?shù)较渥永�，而是集成一堆，使機(jī)器無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，建筑工地的滑輪也不起作用了，向上運(yùn)輸?shù)乃�、磚塊都從半空中落下來，飛機(jī)無法正常降落，火車無法正常運(yùn)行，就連樹上的小鳥因沒了摩擦力而抓不牢樹枝，拍著翅膀“嘰嘰喳喳”亂叫……
眼前的這一切，讓我目瞪口呆，叫苦不迭，這時(shí)，遠(yuǎn)處一輛汽車向我沖了過來，“不要……”我嚇得大叫，連忙轉(zhuǎn)身逃走，……“撲通”一聲，我睜開雙眼，卻發(fā)現(xiàn)自己摔在地上，才發(fā)現(xiàn)這一切都是夢，然而想想夢境，仍然是心有余悸。
看來，摩擦力的作用還真不小，我們的日常生活可不能少了摩擦力，雖然它阻礙了物體的運(yùn)動(dòng)，消耗了能量，可是它起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它的缺點(diǎn)，我們可不能忽視它！
物理的小論文15
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的。摩擦通常分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會(huì)慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙?jiān)谀景迳峡可凹埡湍景瀹a(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)靠與皮帶的摩擦力將動(dòng)能傳給發(fā)電機(jī)發(fā)電；人們洗手時(shí)雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機(jī)洗衣時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時(shí)牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運(yùn)動(dòng)或有相對運(yùn)動(dòng)趨勢都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
影響摩擦力大小的兩個(gè)因素：
1. 摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識(shí)，當(dāng)自行車車胎氣不足的時(shí)候，騎起來更費(fèi)力一些。
2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
如何增大摩擦力和減少摩擦力
1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時(shí)，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會(huì)減小。所以雨、雪天就要注意安全。
2. 減小接觸面間的粗糙程度；風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時(shí)更準(zhǔn)確�；鶊錾�，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。
拔河比賽比的是什么？很多人會(huì)說：當(dāng)然是比哪一隊(duì)的`力氣大嘍！實(shí)際上，這個(gè)問題并不那么簡單。
對拔河的兩隊(duì)進(jìn)行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會(huì)被拉動(dòng)。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負(fù)的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊(duì)員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會(huì)增大。大人和小孩拔河時(shí)，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。
另外，在拔河比賽中，勝負(fù)在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時(shí)間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。
通過以上的學(xué)習(xí)觀察總結(jié)出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。文：漫步云端
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