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商科院�，F(xiàn)當代文學教學
將商業(yè)文學納人到中國現(xiàn)當代文學的教學實踐中，打破教學陳規(guī)，積極發(fā)揮商業(yè)文學在商科院校人才培養(yǎng)中的獨特作用，并在與商業(yè)的對話中重新確立自己的地位，有助于商科院校中國現(xiàn)當代文學課程教學重新煥發(fā)出勃勃生機。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：文學教育在工具理性時代價值旁落。在商科院校強調(diào)人才培養(yǎng)與市場直接對接，中國現(xiàn)當代文學課程教學的開展更是困境重重;而其自身長期以來學科化、制度化帶來的教學的知識化取向、文學教材跟學生生活世界的疏離，亦加大了這種生存的危機。將商業(yè)文學納入到中國現(xiàn)當代文學的教學實踐中，打破教學陳規(guī)，有助于重建文學教育的現(xiàn)實關懷;商業(yè)文學作品中豐富的商業(yè)文化知識，可成為商科專業(yè)教育的豐富資源;發(fā)揮商業(yè)文學獨特的藝術魅力，可滋養(yǎng)學生健康的商業(yè)精神。積極發(fā)揮商業(yè)文學在商科院校人才培養(yǎng)中的獨特作用，并在與商業(yè)的對話中重新確立文學的地位，有助于商科院校中國現(xiàn)當代文學課程教學重新煥發(fā)出勃勃生機。
一、打破教學常規(guī)，突破生存困境
1.1在市場經(jīng)濟環(huán)境下，技術理性與實用主義走強，文學日益式微，文學教育亦日益邊緣化。作為文學教育的重要分支之一，中國現(xiàn)當代文學課程教學困境重重;商科院校人才培養(yǎng)與市場直接對接，教育中的工具理性價值觀導向更是加大了這種生存的嚴峻性。困境亦源自于現(xiàn)當代文學課程自身。長期以來學科化、制度化帶來的教學的知識化取向、文學教材跟學生現(xiàn)實生活世界的疏離，造成了現(xiàn)當代文學教學模式單一、內(nèi)容滯后。在課程性質(zhì)和教學內(nèi)容上，中國現(xiàn)當代文學本有著其他課程所不具備的開放性與永遠在場的“當代性”特質(zhì)，以及相應產(chǎn)生的現(xiàn)實關懷的特點。
1.2但這種生機勃勃的“當代性”特質(zhì)從文學教材和授課現(xiàn)狀來看卻并未能得到體現(xiàn)。中國現(xiàn)當代文學主要講授自五四至當下的中國文學發(fā)展歷程，授課內(nèi)容普遍采用六大模塊式:現(xiàn)代文學三個十年、建國二十七年文學、新時期文學、90年代文學�？梢钥闯鼋虒W主體內(nèi)容安排為20世紀當代文學上，新世紀文學一般不進入課堂;即算將下限延至新世紀文學，現(xiàn)當代文學教材基本采用精英文學的一元化格局，臺港澳文學長期處于教學“附錄”的地位;通俗文學、青春文學、新媒體文學等“在場性”文學生態(tài)未能有幸被大學教材吸收進去;新世界文學“多元共生”的新格局基本沒有得到呈現(xiàn)。
1.3長期以來現(xiàn)當代文學教學相對保守與滯后，既滯后于文學發(fā)展現(xiàn)狀，也滯后于學術發(fā)展現(xiàn)狀。新世紀以來文學在日新月異的新發(fā)展，還有學術界相應的豐沛研究成果，未能及時在我們的課堂中得到呈現(xiàn)。現(xiàn)當代文學教學內(nèi)容一直沿襲舊有的精英一元化的格局與譜系，新的研究成果很難及時進入課堂;教學內(nèi)容的前沿性明顯不夠。教師對于作家作品的把握墨守成規(guī)，甚至延安講話以來意識形態(tài)思潮對現(xiàn)當代文學作家作品的定位幾十年一貫制，導致教學理念的落后。再加之在教學過程中，過多強調(diào)“史”的介紹而忽略作品的閱讀，過多強調(diào)理論對作品的肢解而忽略作品的感性體驗，不少學生因此產(chǎn)生了一定程度的厭學情緒。基于上述背景，將商業(yè)文學納入到現(xiàn)當代文學教學實踐中來很有必要。
1.4作為以商業(yè)經(jīng)濟活動為主要題材，以商人形象為主人公，致力于彰顯商業(yè)文化理性的商業(yè)文學，在中國古代文學史上早就有相關創(chuàng)作表現(xiàn)，只不過是一直被正統(tǒng)文學史所有意忽略，棄于邊緣地帶，或者是被并入到其它題材小說中提及，沒能獲得自己獨立的文學史地位。直到1990年代以來市場經(jīng)濟體制的確立帶來了商品經(jīng)濟的繁榮，相應反映商業(yè)經(jīng)濟生活的文學創(chuàng)作也日益增多，并形成了如火如荼的發(fā)展趨勢。商業(yè)文學通過對商人形象的成功塑造，揭秘人類歷史進程中的商業(yè)形態(tài)，再現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型期商業(yè)生活畫卷，關注商戰(zhàn)風云中個體生命價值，成為文學形象譜系中不可或缺且獨具魅力的組成部分。商業(yè)文學創(chuàng)作以如火如荼之勢在文壇興盛，這激發(fā)了學界的研究熱情。近20年來商業(yè)文學創(chuàng)作是文學研究無法回避的文學現(xiàn)象。近年來很多學者把自己的學術熱情積極聚焦于文學與商業(yè)(經(jīng)濟)的關系研究，撰寫和發(fā)表了大量的學術論文，并且還有數(shù)部專著出版;商業(yè)文學研究也成為近十年來高校博碩士學位論文選題和寫作的熱門領域。
1.5鮮明體現(xiàn)新世紀文學新風貌的商業(yè)文學，與正在進行的現(xiàn)實社會的關系密切。將在場的商業(yè)文學納入現(xiàn)當代文學課堂，突破教學成規(guī)，有效對接當下文學生態(tài)，納入經(jīng)濟視角，我們的教學和研究內(nèi)容對正在發(fā)生、發(fā)展的社會及時地做出反應，將文學現(xiàn)象置于社會文化和經(jīng)濟發(fā)展的宏觀視野中，在課程性質(zhì)和教學內(nèi)容上，合乎中國現(xiàn)當代文學課程現(xiàn)實性的特色。而作品閱讀分析實踐與對現(xiàn)實社會的關注和認識緊密聯(lián)系在一起，將有助于商科學子進一步認識我們商業(yè)時代的社會現(xiàn)實，激發(fā)他們的現(xiàn)實關懷的熱情。另外，現(xiàn)當代文學傳統(tǒng)教學方式是以教師的文學史知識講授為主，對于已經(jīng)經(jīng)典化的文學作品及其權威解讀，學生除了接受基本已成定論的教學內(nèi)容外別無他選，于是聽課的任務主要就是記記筆記，考前把它背下來，拿走學分。
1.6這樣一來學習主動性肯定不是很高，課堂氣氛也難活躍。商業(yè)文學作為一種正在進行的文學創(chuàng)作現(xiàn)象，目前社會與學術界對商業(yè)文學還持褒貶不一的態(tài)度，尚未形成文學“共識”。這為研究性學習、討論性教學這些在傳統(tǒng)文學課上難以真正開展起來的教育方法提供了方便之門。作為文學最新現(xiàn)象，學界本無定論，沒有權威的壓力和定論的束縛，學生可以各抒己見、大膽質(zhì)疑，教學過程中閱讀、討論、爭議、再解讀，教學開放、自由的思想交鋒與惟新的文化姿態(tài)，必將使中國現(xiàn)當代文學課程教學重新煥發(fā)出勃勃生機。
二、商科專業(yè)教育的文化讀本
2.1文學是對歷史生活和社會實踐的形象反映，某種程度來講是社會的“書記員”。商業(yè)文學以社會經(jīng)濟運轉(zhuǎn)為背景，以描述商業(yè)經(jīng)濟生活為主要內(nèi)容，滲透于其中的豐富的商業(yè)文史知識，構成了作品獨特的認識價值。商賈小說《白銀谷》作者成一在后記中曾經(jīng)說過：“我這部小說，不是寫一個富商群體，也不是寫一個地域傳奇，而是取了一個廣角式的視角：將票號作為一個帶傳奇色彩的金融制度、商業(yè)制度來寫。”①為了將中國歷史上這個富有傳奇色彩的金融制度、商業(yè)制度進行“還原”式的展現(xiàn)，成一歷經(jīng)十余年整理相關歷史資料。
2.2應當說作家以一種“小心求證”的嚴謹和求實的態(tài)度，在《白銀谷》這部書寫晉商文化的長篇小說中，真實再現(xiàn)了清朝末年晉商的商業(yè)活動、社會關系和民眾生活，翔實的史實依據(jù)與引人入勝的傳奇故事相結合，展示了山西票號的輝煌業(yè)績，重現(xiàn)了一種偉大的金融傳統(tǒng)在中國歷史上的風采。在小說中，中國早期金融業(yè)的出現(xiàn)、發(fā)展和壯大的過程得以全景式地呈現(xiàn)，因而具有很高的文史價值。小說中大量生動的商業(yè)歷史故事，包含豐富的金融知識和票號經(jīng)營策略。深入挖掘作品中豐富的商業(yè)文化資源，可為商科專業(yè)課程如《金融學》等教學提供大量生動的典型范例，某種角度來說是商科專業(yè)教學生動的好教材。還有被當作職場必讀指南或經(jīng)商教科書的現(xiàn)代商戰(zhàn)小說，創(chuàng)作素材源自于作者商界職場生活的親身經(jīng)歷。
2.3作者往往把自己在商業(yè)領域參與的實際市場運作經(jīng)驗，以及在此基礎上歸納出來的、經(jīng)過實踐證明極為有效的經(jīng)營技巧和職場生存規(guī)則融入商戰(zhàn)故事敘述中，成為商界人士的經(jīng)商指導。如以IT行業(yè)商戰(zhàn)為素材的小說《輸贏》不僅講述了一個扣人心弦的故事，而且在故事中巧妙融入專業(yè)知識和銷售策略———“摧龍六式”，并附有“摧龍六式”的光盤;這樣一來讀者不僅可以獲得愉悅的閱讀體驗，還可以輕松了解超級銷售戰(zhàn)法�！墩涝幍馈费堇[了一系列商戰(zhàn)故事，其中生動展示了大眾傳播、分眾傳播、廣度營銷、深度營銷、事件營銷、品牌壁壘、公關危機、間諜、反間、消費心理學、商業(yè)聯(lián)盟在具體商戰(zhàn)中的應用;小說還將《孫子兵法》、SWOT矩陣、BCG矩陣等知識融會貫通于全篇;閱讀這部作品，即便是一個從未涉足市場的新手，也會從對真實商戰(zhàn)的形象感受中領悟到營銷策劃之道的精妙。在《輸贏》、《正道詭道》這些作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小說被注入了“實用商戰(zhàn)”的新鮮血液，承擔起了“企培案例”的專業(yè)重任。這類小說似乎有一個共同的邏輯與心理起點：世界需要去理解，商業(yè)必須去學習。以文學形象的方式去致力于開展商戰(zhàn)培訓、成為銷售指南，與其文學審美價值相比，商戰(zhàn)小說的認識價值似乎更勝一籌。由此來說，商戰(zhàn)小說完全可以成為商科專業(yè)教育的文化讀本。
三、新商業(yè)精神建構的文學途徑
3.1構建與現(xiàn)代經(jīng)濟體制相對應的新型商業(yè)精神和現(xiàn)代經(jīng)濟倫理，是商業(yè)社會健康規(guī)范發(fā)展，社會經(jīng)濟良性運行的必要前提。當代文學的一個重要職責就是借助文學敘事，在文化觀念上破除陋習，為現(xiàn)代經(jīng)濟理念在中國社會逐漸深入人心搖旗吶喊、推波助瀾。應當說，商業(yè)文學成功擔負起了這項文化功能。在商業(yè)博弈、財富傳奇和市情商態(tài)描摹中，商界小說為商業(yè)活動寫真，傳授現(xiàn)代經(jīng)商之道，致力于以契約、公平、競爭為“主導符碼”的新商業(yè)精神啟蒙，在1990年代以來的中國社會新的經(jīng)濟秩序與商業(yè)文化的構建中具有獨特價值。
3.2在商業(yè)文學作品中，我們不難看到在生動的文學情節(jié)之下，契約、誠信、公平為核心的現(xiàn)代商業(yè)精神得到詩性詮釋。如商賈小說《新安家族》敘述了新安商人在與西洋商人進行茶葉貿(mào)易中，為了數(shù)萬茶農(nóng)、數(shù)百茶商的生存利益，堅決抵制洋商挾強權制定的壟斷對外茶葉貿(mào)易、掠奪盤剝?nèi)A商的商業(yè)規(guī)則的故事;這一精彩的商戰(zhàn)故事最后的主旨指向是對商業(yè)競爭中“公平商權”的肯定。王強的《圈子圈套》在現(xiàn)代商場競爭雙方的巔峰對決之中，宣揚現(xiàn)代契約精神是商戰(zhàn)成功的法寶：為爭奪“中國第一資源集團”的超級大單，洪鈞、俞威雙方各施手段、各展奇術。
3.3而激烈的商界競爭的最后勝出者是恪守現(xiàn)代契約精神的洪鈞，俞威不守誠信，瞞騙公司，踐踏法規(guī)，在廣東第一資源項目上采用瞞天過海、偷梁換柱的手段獲取不正當利益，故而敗北。小說借助文學生動的情節(jié)和富有魅力的人物形象，藝術化地道出了現(xiàn)代從商之道。伴隨著市場經(jīng)濟體制的日益完善，當下中國“商場”和職場也在逐步成熟逐步規(guī)范化，行業(yè)活動逐步制度化科學化，職業(yè)道德觀念也逐步形成。誕生于這一背景下的商戰(zhàn)職場小說表現(xiàn)出對“專業(yè)”、“效率”、“科學”為核心的現(xiàn)代經(jīng)濟理性的高度認同和積極宣揚。如《浮沉》這部小說的每章后面都設置了“編輯絮語”環(huán)節(jié)，包含“商戰(zhàn)勝經(jīng)”和“職場行走指南”兩個內(nèi)容;全書共羅列了24條“職場行走指南”以及21條“商戰(zhàn)勝經(jīng)”，其中重點關注了競爭、創(chuàng)造、敬業(yè)等現(xiàn)代職業(yè)精神，與關于合作、定位、人際、寬容、原則等基本素養(yǎng)，這是商業(yè)社會對現(xiàn)代人基本品格的要求。而這些職場成功人士“不厭其煩、手把手傳授的那些經(jīng)驗技巧恰好是長期以來現(xiàn)代性書寫一直忽略的內(nèi)容，這種理性主義、啟蒙主義的價值在中國的許多組織中并未真正建立，職場小說正是在這一背景下填補了空白”。
3.4②現(xiàn)當代文學的魅力，不僅在于它的藝術審美品格，還在于它的思想教育價值。從事文學教學的責任與義務之一就是以獨特的文學熏陶和濡染的方式，潛移默化地對學生的思想、精神與人格產(chǎn)生影響。文學對社會和人的影響不像以科學那樣可以立竿見影地發(fā)揮實際效力、去解決實際問題;但它以潤物細無聲之勢，對人的精神和心理緩慢而悠長地產(chǎn)生根本性和整體性影響。因此，講授現(xiàn)當代文學一個重要使命就是要通過對作家作品和文學現(xiàn)象的描述與分析，提煉出作品中表現(xiàn)出來的現(xiàn)代中國人的思想感情和價值觀念，以現(xiàn)代理性立場并引導學生建立健全的理性精神、自覺培養(yǎng)現(xiàn)代意識。傳授經(jīng)商之道，是商科專業(yè)課程教學的主要任務;有效利用商業(yè)文學，亦可以輔助商科專業(yè)教學;而商業(yè)精神的滋養(yǎng)，商業(yè)文學課以其獨特的藝術魅力擔當其重任，具有其他課程不可替代的作用。商業(yè)文學作品涵蘊著豐富的商業(yè)文化營養(yǎng)，我們把它引向課堂，就可以利用文學特有的情感魅力、形象魅力、審美魅力對學生開展多元化的教育，從而培育和滋養(yǎng)出優(yōu)秀的商業(yè)理念和健康的商業(yè)精神。
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