學(xué)校行政管理與班級管理在學(xué)校教育中的關(guān)系處理論文
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，因此班級管理工作對學(xué)校管理起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋�班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。
1.學(xué)校行政管理概述
1.1“以人文本”加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
行政管理的主要目的保障高中可持續(xù)發(fā)展，保障教學(xué)有輕松穩(wěn)定的環(huán)境和教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。因此，在行政管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)上要加強(qiáng)素質(zhì)型管理人員的培養(yǎng)，特別是要實(shí)施行政專業(yè)化和學(xué)術(shù)專業(yè)化雙層人才的搭配是以人為本進(jìn)行行政管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的創(chuàng)新途徑。因此，無論是行政專業(yè)人員還是學(xué)術(shù)專業(yè)人員都要轉(zhuǎn)變思維，以服務(wù)視角進(jìn)行行政管理，同時加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)道德培養(yǎng)和社會價值觀、崗位價值觀的養(yǎng)成。此外，在管理制度上要實(shí)施競爭機(jī)制、激勵機(jī)制和考核機(jī)制的完善與配套，提高管理人員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。加強(qiáng)感性管理，突出人性化，命名得管理與被管理兩方都有幸福感，推動管理向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。
1.2內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化權(quán)力分散
保障行政管理高中行政部門的結(jié)構(gòu)設(shè)置要體現(xiàn)科學(xué)化就必須進(jìn)行本身結(jié)構(gòu)的精簡，同時，將行政管理權(quán)力進(jìn)行分散設(shè)置，使得機(jī)構(gòu)和部門之間有必要建立良好的溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系，將人力資源進(jìn)行最大化發(fā)揮，挖掘人的創(chuàng)新潛能，激勵人才積極主動地配合行政管理、學(xué)術(shù)管理和教育機(jī)制改革。結(jié)合現(xiàn)代化的行政管理工具，實(shí)現(xiàn)行政管理的信息化、智能化和人性化，加強(qiáng)聯(lián)系與協(xié)作，共同推進(jìn)高中健康持續(xù)發(fā)展。
2.班級管理措施
2.1班干部的推選
讓學(xué)生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。一般來說可以通過班長組織班委會，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負(fù)責(zé)。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
2.2開展創(chuàng)新教育理念、工作方式
班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的得力助手，是教師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校與社會、家長與教師之間的橋梁，在班級管理中起到了決定性的作用。傳統(tǒng)教學(xué)理念中，班主任一般都是以教學(xué)為主，同時管理班級的日常事務(wù)。其職能單一，主要以“管”為核心，過分注重學(xué)生的考試成績，就某些學(xué)校而言，班級的綜合成績與班主任的績效工資考核掛鉤，迫使班主任在班級管理中嚴(yán)厲、硬性地約束學(xué)生的行為，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在新課程理念下，教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念和工作方式，開展創(chuàng)新的.班級管理，由“單一”向“多元化”的轉(zhuǎn)變。比如說制定家長郵箱，學(xué)校可以為有信息技術(shù)條件的家長提供便捷的交流平臺，運(yùn)用高科技、現(xiàn)代化的手段進(jìn)行家校溝通，有利于家校合作管理學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。對于沒有網(wǎng)絡(luò)的家庭來說，可以讓家長以書面表達(dá)的形式與教師進(jìn)行溝通，這兩種形式可以將家庭和學(xué)校有機(jī)地聯(lián)系在一起，為班級管理創(chuàng)造了一個全新的空間。
3.行政管理和班級管理的關(guān)系分析
3.1優(yōu)化意識、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)
通過上面的論述，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高中行政管理與高中教育目標(biāo)背離的很大原因之一在于高中行政職能的擴(kuò)大化和泛濫化，為了有效打破這種不良的發(fā)展格局，我們就必須從高中行政職能管理入手，在保證行政管理有效管理的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該適度精簡結(jié)構(gòu)、合理化行政部門的分權(quán)。當(dāng)然，這樣做還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還無法從根本上消除行政管理中存在的問題，我們還應(yīng)該注重對于行政管理的人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化行政隊(duì)伍的服務(wù)意識，加強(qiáng)對于干部的教育和監(jiān)督力度，使高中行政管理能夠更好地為高中教育服務(wù)。
3.3深入學(xué)生群體了解學(xué)生、
班主任是高中班級管理的核心所在，對于做好高中的班級管理工作發(fā)揮著重要的作用。為了有效地實(shí)現(xiàn)高中班級管理，使班級管理為高中的教學(xué)教育目的打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們可以具體從以下方面入手：深入到學(xué)生群體，全面了解學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的溝通，不同拉近師生之間的距離，了解學(xué)生的思想動態(tài)發(fā)展，以身作則，為學(xué)生做好模范帶頭作用，在潛移默化中影響學(xué)生的行為和認(rèn)識。具體而言，我們應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生談心、交流，對學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的一些難題提供及時的幫助和輔導(dǎo)，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生目標(biāo)追尋進(jìn)行合理的指導(dǎo)和建議。
4.結(jié)語
學(xué)校行政管理和班級管理之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，其可以在很大的程度上推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生成績的提升。
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