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高校行政管理人員現(xiàn)狀分析論文

時(shí)間:2024-10-06 06:44:33 行政管理畢業(yè)論文 我要投稿
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高校行政管理人員現(xiàn)狀分析論文

  “俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”烏申斯基曾指出“高校三要素包括行政管理、教育和研究”,可見(jiàn)行政管理在高校舉足輕重的作用。新時(shí)期我國(guó)高等教育四大功能分別為“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新”,這些功能的實(shí)現(xiàn)與行政管理息息相關(guān)。高校行政管理是貫徹黨和國(guó)家教育方針,保證辦學(xué)方向和實(shí)施依法治校的必要保障。

高校行政管理人員現(xiàn)狀分析論文

  高校行政管理人員因其崗位的特殊性,無(wú)教學(xué)和科研任務(wù)要求,為數(shù)不少的高校甚至明文規(guī)定行政人員不得代課,不得參與職稱評(píng)審,必須嚴(yán)格實(shí)行坐班制,這些條條框框限制了行政人員的發(fā)展。研究高校行政管理人員現(xiàn)狀,針對(duì)行政管理人員的問(wèn)題提出科學(xué)可靠的解決方法對(duì)高校自身發(fā)展有著重要意義。

  筆者在高校從事行政管理工作多年,發(fā)現(xiàn)高校行政管理人員普遍抱著熬時(shí)間的心態(tài)工作,剛?cè)寺毧赡芗で闈M懷,因工作性質(zhì)難以創(chuàng)新,三五年后進(jìn)人職業(yè)倦怠期,工作積極性普遍不高,造成這樣現(xiàn)狀的多種原因如下:

  一是行政人員自身學(xué)歷結(jié)構(gòu),職稱結(jié)構(gòu)普遍偏低。

  有些高校行政人員甚至不外招,崗位留待滿足特定“人情關(guān)系”的需要。在擬定招聘計(jì)劃時(shí),一般高校教師招聘門檻比行政管理人員高得多,現(xiàn)在要想獲得民辦院校教師的入職資格,起碼具備全日制碩士學(xué)歷學(xué)位,公辦院校的橄欖枝都已伸向博士。行政管理人員的人職門檻,相對(duì)而言就低得多。各高校普遍存在教師考核不合格可向行政管理轉(zhuǎn)崗,行政管理做得再好也不可能轉(zhuǎn)向教師崗。行政管理在f校中的地位可想而知。

  二是行政管理人員非科班出身,專業(yè)化程度低。

  冷門專業(yè)無(wú)法從事高校教學(xué)的不得已選擇做行政管理。如高校教務(wù)處工作的人員高等教育管理專業(yè)出身的屈指可數(shù),人事處工作的也非人力資源管理專業(yè)出身。大多數(shù)行政管理人員長(zhǎng)期忙于日,嵥樾姓聞(wù),相對(duì)而言會(huì)缺乏創(chuàng)新空間,年終考核甚至就在往年的年終總結(jié)上面更改個(gè)別數(shù)字,可見(jiàn)日復(fù)一日年復(fù)年做的工作基本一成不變。行政管理更多體現(xiàn)的是服務(wù)職能,與人打交道居多,有教師辦事稍微不順心就向行政管理人員發(fā)脾氣,讓行政管理人員更覺(jué)得自己委屈,但也只能自己消化,幸福感偏低。

  三是行政管理人員待遇不高,發(fā)展前景不明朗。

  學(xué)校定位是教學(xué)永遠(yuǎn)是第一位的,教師的工資理所當(dāng)然應(yīng)該最高,教師工資和課酬掛鉤,課上得多工資就高,科研搞得好經(jīng)費(fèi)就來(lái)得快,行政管理人員做的事情再多,服務(wù)做得再好,工資也是固定一成不變,這對(duì)行政管理人員的積極性也是極大挫傷。

  另外行政管理制度不健全,針對(duì)行政人員的專項(xiàng)培訓(xùn)少之又少,考核年年老面孔,晉升崗位有限,大多數(shù)行政人員基本晉升無(wú)望。據(jù)筆者觀察,高校教師和輔導(dǎo)員有教師系列職稱,專技有專業(yè)技術(shù)職稱,只有行政人員被邊緣化,評(píng)職稱路徑被堵死,讓行政管理人員在單軌道上越走越難,F(xiàn)在有些高校已經(jīng)意識(shí)到這類問(wèn)題,積極探索行政管理人員職員制,讓行政管理人員不再抱著熬時(shí)間的心態(tài)工作,可以看到希望看到未來(lái),這對(duì)提供行政管理人員工作積極性,主動(dòng)性有重要意義。

  針對(duì)如上現(xiàn)狀,對(duì)于從事髙校行政管理的個(gè)人應(yīng)從改變自身出發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí),提升學(xué)歷,自我主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,把個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái)。學(xué)校方面需要幫助行政管理人員規(guī)劃和管理其職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展,盡可能探索適合本校行政管理人員的發(fā)展路徑,提供專項(xiàng)培訓(xùn),出外交流學(xué)習(xí),關(guān)注基礎(chǔ)行政管理人員的身心健康,多方努力促進(jìn)行政管理隊(duì)伍健康發(fā)展。

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