研究型大學培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的外部條件探析

時間：2024-10-14 02:56:56 研究生論文我要投稿

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　　【摘要】研究型大學是研究生教育的搖籃，而研究生教育的核心是創(chuàng)新。文章主要針對我國目前培養(yǎng)的研究生創(chuàng)新能力不強的現(xiàn)實，從大學校長、導師隊伍、評價制度和激勵機制、以及創(chuàng)新氛圍等幾個方面探討了影響研究型大學培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的主要外部條件。

研究型大學培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的外部條件探析

　　【關(guān)鍵詞】研究型大學;研究生;創(chuàng)新能力;外部條件

　　隨著我國研究生規(guī)模的擴大與質(zhì)量的提高，研究生已逐漸成為研究型大學科學研究的主力軍。但從總體來看，我國研究生教育水平和研究生的創(chuàng)新能力還有待于進一步提高。就外部因素而言，近年來研究生的大幅擴張導致研究生生源良莠不齊，師生比例過低，再加上培養(yǎng)體制和激勵機制尚不完善，在一定程度上嚴重影響了研究生的整體水平與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀是知識經(jīng)濟時代，以高科技為焦點的國際競爭日益激烈，就其本質(zhì)而言是國家創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的競爭。而研究型大學肩負著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重任，是增強綜合國力和國際競爭力的重要支撐力量，其地位和作用也不斷提高和擴大。研究生教育是研究型大學的主要任務(wù)，那么探求培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的外部條件就成了研究型大學當前所面對的重大課題。

　　1、創(chuàng)新型校長是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的重要保障面對日新月異的辦學環(huán)境和日益嚴峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)和選拔一批能夠隨機應(yīng)變、審時度勢的創(chuàng)新型大學校長是高等教育界乃至全社會的共同期望。創(chuàng)新型校長也是現(xiàn)代社會對研究型大學的一種時代要求。我國著名教育家陶行知曾說過：“做一個學校校長，談何容易!說得小些，他關(guān)系千百人的學業(yè)前途。

　　說得大些，他關(guān)系國家與學術(shù)之興衰。”?的確，做一個好校長實為不易，做一個教育家式的創(chuàng)新型大學校長就更難。“大學校長是學校的靈魂，即大學校長對一所大學的成功創(chuàng)建、平穩(wěn)運行、革故鼎新、進步發(fā)展都具有決定性的影響和作用。” 所以大學校長就像人體的大腦，是大學這個教育組織的靈魂和神經(jīng)中樞，大學校長的教育理念往往代表著大學的辦學理念，只有創(chuàng)新型的校長才能運用創(chuàng)新的大學辦學理念創(chuàng)辦創(chuàng)新型大學，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。研究型大學作為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地，其校長不僅需要掌握自己學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)國際領(lǐng)先的理論知識與專業(yè)研究成果，還要引領(lǐng)高�，F(xiàn)代化、國際化，推動中國高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，更要有開闊的視野與全新的理念，以科學的思維，把黨的教育方針、政策有機地融入自己的辦學理念之中，想別人所不敢想，為別人所不敢為，形成自己獨特的辦學思路。

　　研究型大學的核心是創(chuàng)新，那么研究型大學的校長就必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。當今中國，正在大力建設(shè)創(chuàng)新型國家，研究型大學積極自主進行科技創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)高水平具有創(chuàng)新能力的研究生，是參與國家自主創(chuàng)新體系建設(shè)的重要舉措，而創(chuàng)新型校長是這一舉措的重要保障。

　　2、創(chuàng)新型導師隊伍是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵研究生導師隊伍的素質(zhì)和水平是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，導師隊伍的知識結(jié)構(gòu)和學歷水平對研究生教育具有重大影響，一支強大的導師隊伍是高校研究生教育質(zhì)量的根本保障。因此要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的研究生，就需要有一支具有遠見卓識的創(chuàng)新型導師隊伍。但是，隨著我國研究生擴招，不少研究型大學也相繼出現(xiàn)師資隊伍數(shù)量不足、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理、科研水平不高等問題，正如梅貽琦先生在《大學一解》中描述： “學校猶水也，師生猶魚也，其行動游泳也;大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成，反觀今日師生之關(guān)系，直一奏技者與看客之關(guān)系耳，去從游之義不綦遠哉!”

　　的確，隨著我國研究生規(guī)模的不斷擴大，真正有資歷帶研究生的導師數(shù)量嚴重不足，導師與研究生的關(guān)系發(fā)生了重大變化，例如有些導師本身科研任務(wù)就很重，而且行政職務(wù)也多，但還是不得不帶十幾個或者更多的研究生，這嚴重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。由于師生比太低，不乏有尚無博士學歷、眼界和思維較局限、知識結(jié)構(gòu)老化的教師加入了碩士生導師行列，嚴重影響了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　在研究生培養(yǎng)過程中，一支結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神的導師隊伍是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新意識和能力的關(guān)鍵，因此研究生導師的知識創(chuàng)新是研究生教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。建設(shè)創(chuàng)新型導師隊伍可直接影響研究生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才起著至關(guān)重要的作用。因此，建設(shè)一支高水平的創(chuàng)新型研究生導師隊伍必將是我國研究型大學未來改革發(fā)展中十分關(guān)鍵、十分緊迫的任務(wù)。

　　隨著世界知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，以高科技水平為主要內(nèi)容的綜合國力的競爭日益激烈，其實質(zhì)就是掌握這些高科技知識的人才的競爭。目前，研究生教育是現(xiàn)有人才培養(yǎng)的最高階段，研究生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的高低在很大程度上決定了整個國家將來的創(chuàng)新水平，而研究生指導教師的學術(shù)水平、自身知識結(jié)構(gòu)、敬業(yè)精神等多方面因素決定了所培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，進而間接影響到一個國家、一個民族的創(chuàng)造力，也決定了一個國家將來的綜合國力。

　　3、建立合理的創(chuàng)新評價制度和有效的創(chuàng)新激勵機制，激發(fā)研究生的創(chuàng)新激情目前，我國研究生培養(yǎng)大多實行學分制和導師負責制。學生在指定的時間內(nèi)修完必修課程，通過考試，最后一年，在自己選定的導師指導下完成學位論文并通過答辯，即可授予研究生學位。這在本質(zhì)上和本科生教育沒什么兩樣，尤其是碩士研究生教育的形式與風格依然停留在本科教育階段，在很大程度上只是本科教育的簡單延續(xù)。不乏有研究型大學也如此一般，研討課的形式還不普遍，許多研究生指導教師依然沿用傳統(tǒng)的教學方法，上課多以教師教材為中心，學生的主體地位尚不明顯。導師講授的內(nèi)容大多是已成定論的東西，不主張講有爭議的話題，這對研究生批判性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。另外，導師的學術(shù)水平與科研能力直接影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量。導師科研任務(wù)比較少、行政職務(wù)比較輕、管理比較嚴、對研究生投入時間相對比較多時，就更有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);相反，管理比較松散時，研究生就容易產(chǎn)生惰性，創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升則無從談起。由于研究生的大幅擴招，我國研究生的師生比太低，導師無暇精心培養(yǎng)學生，使得一些研究生放任自流，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。

　　其次，我國研究生培養(yǎng)缺乏有效的激勵機制。

　　雖然最近兩年一些研究生培養(yǎng)單位實行獎學金制度，這在一定層面上可以激勵研究生的學習熱情，但是也容易使研究生為了獲得獎學金，而盲目發(fā)表論文，將神圣的學術(shù)變得功利化。而且，大部分高校還處于試驗階段，獎學金制度尚未完善，諸如教育公平等問題凸現(xiàn)，長此以往，研究生的人生價值觀發(fā)生異化，導致學生注意力從以科研創(chuàng)新為中心偏離到以發(fā)表成果為中心，引導研究生走向以拿學位為中心對待學業(yè)，研究生的創(chuàng)新意識與能力將遺失殆盡。

　　因此，建立合理的創(chuàng)新評價制度和有效的創(chuàng)新激勵機制，是強化研究生科技創(chuàng)新能力、激發(fā)研究生學習積極性和創(chuàng)造性的必要手段。已有許多學者先后探討了激勵機制對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用，認為激勵機制能有效促進研究生做出創(chuàng)新成果，提升研究生的創(chuàng)新能力。筆者認為，取消公費制、實行經(jīng)學金制度的研究型大學要在保證效率、力爭公平的前提下，完善其獎助體制。研究生培養(yǎng)單位還可通設(shè)立研究生“科研創(chuàng)新獎”和“優(yōu)秀博士、碩士學位論文獎”，鼓勵研究生瞄準學科前沿創(chuàng)造高水平的研究成果，不斷培養(yǎng)研究生自豐探索的創(chuàng)新意識，不怕困難勇于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神，從fnf提高其科技創(chuàng)新能力。

　　4、和諧的創(chuàng)新氛圍和寬松的學習環(huán)境是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的有力支撐隨著我國高等教育人數(shù)的不斷擴增，各大高校也隨之進行了大規(guī)模的合并與擴建，一座座大樓拔地而起，大部分高校忙于校園校舍的建設(shè)，而忽視了校園文化的提升。我國的研究型大學在校園文化建設(shè)和學術(shù)氛圍營造方面明顯由于其它高校，但是，作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，其校園氛圍還是缺少一點創(chuàng)新的元素。

　　拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要構(gòu)建和諧的創(chuàng)新環(huán)境。研究型大學作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該營造寬松、自主的學習氛圍和科研氛圍。高水平的學術(shù)講座和高質(zhì)量的學術(shù)交流，良好的學術(shù)氛圍，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極大的促進作用。

　　首先，研究型大學必須要營造一個良好的人文氛圍和言論自由的氛圍。因為“人性的解放是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要條件，人文教育的目的歸結(jié)為對人的尊重，對人的力量的肯定，對人格完善的追求。所以，要重視人文教育，營造人文環(huán)境和科學氛圍，這種軟環(huán)境能夠內(nèi)化于人。” 使學生無處不得到深切的人文關(guān)懷，給予學生適度發(fā)揮個性的空間，讓學生敢于說出自己的獨到見解，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)新思維與能力，充分調(diào)動學生探究問題的主動性與積極性，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與精神。其次，營造一個競爭與激勵的氛圍。研究型大學要本著“求異 ‘求新”的宗旨，鼓勵學生主動參加各種競賽，鍛煉其不怕強勁對手，積極參與的精神。還可以適當設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新基金和學分，激勵學生主動參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

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