- 相關推薦
創(chuàng)意產業(yè)經(jīng)濟背景下藝術設計人才培養(yǎng)的轉化
摘 要：文化創(chuàng)意產業(yè)是源自個人創(chuàng)意.技巧及才華的行業(yè)，是一種極其依賴個體人腦和心智能力的文化創(chuàng)造活動。因此，人才資本是創(chuàng)意產業(yè)最核心的生產要素，能否擁有大量的各類高端刨意人才，將成為奪取創(chuàng)意產業(yè)經(jīng)濟制高點的決勝因素;而人才培養(yǎng)理念的轉化將是培養(yǎng)合格人才的前提。
根據(jù)《文化創(chuàng)意產業(yè)人才調研報告》顯示，超過一半的創(chuàng)意產業(yè)從業(yè)人員認為創(chuàng)新能力是文化創(chuàng)意產業(yè)人員必須具備的能力，其次是溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)、責任心、學習能力和靈活性，充分體現(xiàn)了文化創(chuàng)意產業(yè)的人才特征。超過六成的從業(yè)人員認為，人才質量是制約文化創(chuàng)意產業(yè)下一步發(fā)展的最大瓶頸。其次有四成多的人認為人才培養(yǎng)機制是關鍵的制約因素。
根據(jù)我們對法律清理與法律修改、廢止關系評析本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調查分析，學生進入創(chuàng)意產業(yè)后的表現(xiàn)以及事業(yè)發(fā)展狀況，都反映出同樣的信息：具備綜合能力、心理陽光、樂觀向上、情商高、善于溝通、反應敏銳、長于發(fā)散思維，對新的信息敏感，有自主學習能力和專業(yè)悟性的學生更容易獲得成功。
面對新的社會需求，我們需要通過科學的分析研究，總結出藝術設計創(chuàng)意人才的基本素質要求，綜合現(xiàn)階段市場需求和未來人才自我造血要求，改革、創(chuàng)新藝術設計人才培養(yǎng)模式，將偶然成功事例轉化為普遍規(guī)律，提高人才培養(yǎng)質量。
1、現(xiàn)代藝術設計教育觀念的更新
未來的社會是一個以信息流動，資源流動和人才流動為特征的大流動社會，這種社會特征要求人具有更高的素質，更全面的知識，更強的創(chuàng)造能力來與之相適應。因此，高等藝術設計教育要改變以往過分偏重專業(yè)知識和專業(yè)技能教育、知識面窄、創(chuàng)造性思維能力薄弱、市場適應能力差的單一性人才培養(yǎng)模式，樹立整體的教育觀念和思想，即：既要重視知識目標，即知識、技能的培養(yǎng);更要重視人的目標，即人的基本素質和創(chuàng)造力的培養(yǎng);隨著國家高教法的頒布，厚基礎，寬口徑，高素質，強能力的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式，已受到教育界的高度重視，培養(yǎng)具有全面的文化、藝術、科學、技術知識的高素質、通識性、創(chuàng)造性的復合型藝術設計人才，是當前藝術設計教育的培養(yǎng)目標。
2、藝術設計人才培養(yǎng)的社會性質與教育體系
中國當代藝術設計教育在20世紀工業(yè)時代由美術教育發(fā)端、派生，脫胎于“實用美術”、“工藝美術”，長期以來沿用“大美術”為基礎的教育模式。舊的培養(yǎng)模式依賴于精英教育環(huán)境下學生個人領悟能力和個人素質的自然發(fā)展，既不重視與技術、經(jīng)濟、受眾的聯(lián)系，也不考慮經(jīng)濟對設計的影響。其結果就是造成單純注重表面效果和設計者個體自由化、隨意化、感性化的藝術傾向，這與后工業(yè)時代數(shù)字化、自動化、機械化、大生產所要求的標準性、邏輯性和科學性是格格不入的。定性的誤區(qū)，決定了我國設計教育在各種所謂“藝術”氣質下的隨意性、盲目性、感性化現(xiàn)象，導致本學科教育、教學研究的不成形，在主觀和客觀的雙重層面造成了設計教育的先天不足。
以服裝設計為例。在我國服裝設計教學體系的形成過程中，經(jīng)歷了由“傳承裁縫手藝— —側重美術化表演服裝——引進國外科學板型設計和數(shù)據(jù)控制理念— —形成‘美學和功能’有機結合的現(xiàn)代設計理念教學觀—— 深化數(shù)字化人體數(shù)據(jù)采集運用的科學研究”等幾個演變過程，進化后期的結果體現(xiàn)了很強的工程控制法和現(xiàn)代科學概念，才達到設計為產業(yè)、為大眾服務的真正目的。
從社會職能上理解，設計與美術分屬完全不同的兩個領域：美術創(chuàng)造屬于意識形態(tài)的精神產品，其社會功能及影響層面相對狹窄，注重特質的個人情感宣泄;而藝術設計則直接關系到人們的生活質量，具有物質和精神的雙重功效，是以功能、效益、效率為目標的商業(yè)行為，更看重大眾認同和可操作性，具有形象思維和邏輯思維的雙重特性;從創(chuàng)意實現(xiàn)性的角度考慮，設計創(chuàng)意與材料、科技始終相互推動，藝術設計具有與自然科學更為開闊的交叉性和模糊性。按照王受之先生的說法：“設計是服務于‘經(jīng)濟’的，而美術是服務干‘文化’的”，所以嚴格說來，設計與美術是社會分工中兩個完全不同的職業(yè)范疇，二者在思維方式、創(chuàng)造理念和工作模式上有著本質的區(qū)別，對人才的評價標準當然也不可能相同。因此，藝術設計教育必須促進自己成熟的學科體系與學科思想，在設計思維和專業(yè)觀念的形成上，需要獨立而專業(yè)化的知識架構和培養(yǎng)理念，來完成專業(yè)素質的建立和完善，這是藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的根本。
藝術設計最終說來應隸屬多學科交叉的邊緣學科，創(chuàng)意人才的知識結構是綜合性的，這種理清設計教育學科性質和教育理念的研究，最終將形成有效利用多學科優(yōu)良資源，創(chuàng)新藝術設計創(chuàng)意人才知識結構，組織多學科綜合培養(yǎng)的課程框架和教學網(wǎng)絡的思想依據(jù)。
3、創(chuàng)意產業(yè)背景下藝術設計專業(yè)屬性及素質培養(yǎng)構成
創(chuàng)意產業(yè)背景下，依據(jù)藝術設藝術設計人才的社會屬性、藝術屬性、科技屬性和商業(yè)屬性，藝術設計人才的知識結構應由以下幾方面組成，相互影響，相互作用，相輔相成。
(1)社會屬性——設計的根本職能，是為大眾創(chuàng)造更為理想的生活模式。因此，面對社會和大眾的藝術設計，要求其人才具備更為全面的綜合素質和社會責任感。高校藝術設計人才培養(yǎng)體系應該是立體而開闊的形態(tài)，既有良好的專業(yè)素質教育，也有大量的非智力因素培養(yǎng)存在，包括優(yōu)良的社會品質和職業(yè)意識，開闊的文化視野、職業(yè)倫理和自覺的知識產權保護意識，也包括對市場、經(jīng)濟，效益、管理和溝通能力的考慮�？梢哉f，藝術設計的社會屬性是人才培養(yǎng)中統(tǒng)領一切的首要因素。這方面的培養(yǎng)內容，由“通識類課程”也即文化科學類課程完成。
(2)藝術屬性——要求藝術設計人才具備高尚的審美取向、藝術性格、藝術品味和價值判斷。多元、廣博的知識結構和敏銳的創(chuàng)新直覺，對藝術及設計歷史發(fā)展的深刻理解，以及強大的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力，這些共同組成學生藝術素養(yǎng)和藝術思想的養(yǎng)成，由“學科基礎課程”部分完成。
(3)商業(yè)屬性——創(chuàng)意產業(yè)是生產文化產品的，文化產品必須面對市場選擇，市場的核心是消費者的基本需求，正是這種消費需求影響著設計風格的不斷變化。所以，市場需求法則和市場規(guī)律是設計師創(chuàng)造的基本準則，了解消費心理，把握市場需求，緊跟時代潮流，是對每一個設計師最起碼的要求，對產品的效益意識和市場運作規(guī)律，也是藝術設計人才知識結構的基本組成，應由通識類課程、專業(yè)理論、專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)共同完成。
(4)科技屬性——設計是建立在技術基礎之上的應用學科，技術因素是設計的基本因素和依托，也決定了現(xiàn)代設計審美風格的形成。數(shù)字傳媒和網(wǎng)絡信息技術改變了這個世界交流互動的方式，也改變了藝術設計的載體、介質以及表現(xiàn)，這必然帶來藝術設計人才知識結構的變革，其內涵包含了新技術下創(chuàng)意能力的拓展、創(chuàng)作技能的成長、問題解決能力的培養(yǎng)、對創(chuàng)意產品主題的研究及科學精神的建立。因此，藝術設計人才知識結構中的專業(yè)知識和技能將向多元化方面發(fā)展，建構動態(tài)發(fā)展的復合型多學科背景的課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有效辦祛。
4、創(chuàng)意產業(yè)背景對藝術設計人才培養(yǎng)提出的新課題
創(chuàng)意產業(yè)是文化資源與其他生產要素緊密結合，文化、科技、信息與經(jīng)濟相互滲透、相互交融、互為條件、優(yōu)化發(fā)展的新經(jīng)濟模式，人才是創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的核心資源。
目前我國文化創(chuàng)意產業(yè)人才還相對缺乏，創(chuàng)意人才總量、結構、素質還不能適應文化創(chuàng)意產業(yè)快速發(fā)展的要求，統(tǒng)計資料顯示，在紐約文化創(chuàng)意產業(yè)人才占勞動力人口總數(shù)的12%，倫敦是14%，東京是15%。而在我國即使如創(chuàng)意產業(yè)較為發(fā)達的上海，其比例還不到千分之一，這是我國創(chuàng)意產業(yè)掌握文化命脈、創(chuàng)造原創(chuàng)文化產品經(jīng)濟的軟肋。調整人才培養(yǎng)知識結構，加強對創(chuàng)意產業(yè)所需高端復合型、應用型設計人才的培養(yǎng)，是當下藝術設計教育的重要任務。
創(chuàng)意產業(yè)化對藝術設計教育的影響主要表現(xiàn)在以下方面：
(1)在辦學理念中要融入較強的市場意識。這種意識是指研究市場、適應市場、服務市場的意識。藝術設計教育要引導學生重視研究消費者需求、心理、審美習慣等，在創(chuàng)作出發(fā)點上來一個角度的轉變，即從研究表現(xiàn)自我，轉為研究滿足消費者的需求，意味著藝術設計教育要更強調聯(lián)系實際，學以致用，達到教學與市場的接軌。
(2)更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力。沒有創(chuàng)新就沒有創(chuàng)意產業(yè)的蓬勃發(fā)展，獨創(chuàng)性、異質性創(chuàng)造是設計行業(yè)區(qū)別于其它行業(yè)的主要特征。藝術設計教育要努力創(chuàng)造寬松、兼容、和諧的創(chuàng)新環(huán)境，在激勵機制上鼓勵學生“標新立異”、在實用的專業(yè)設計中大膽體現(xiàn)概念性、實驗性創(chuàng)作思維。
(3)創(chuàng)建具有先進設備和手段的教學環(huán)境。數(shù)字傳媒和網(wǎng)絡信息技術改變了藝術設計的載體與介質，強化教學手段、教學方法的創(chuàng)新，是豐富完善學生想象力和資訊儲備的具體措施，可使學生通過間接手段多聽多見多經(jīng)歷，豐富其人生閱歷和專業(yè)見識，擁有更細致更深刻的感知和表現(xiàn)力。
(4)教學體系中課程設置要強調寬厚深廣。藝術設計專業(yè)具有“藝術、科學和技術”集成、跨學科性的學科品質特征，各學科之間、各專業(yè)品種之間的差異與交叉，可以成為互相激發(fā)、相互促進的條件與激活點，成為獲得靈感、啟發(fā)創(chuàng)新、產生創(chuàng)意的火花。應在設計教育和課程體系建設中探索多學科交融的設計理論與設計實踐。
(5)堅持民族特色元素的傳承和創(chuàng)新。藝術設計是創(chuàng)作個體哲學思想的藝術表現(xiàn)，中國文化深厚的哲學思想體系影響著我國的藝術設計，沒有思想做內核其生命力是脆弱的。應加強對本土文化、民族特色元素的傳承和創(chuàng)新，既要從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，還要在國際化語境中加以創(chuàng)新、發(fā)揚，突出本土特色，契合國際審美欣賞要求，提高我國創(chuàng)意文化產品和國家形象的競爭力，牢牢把握屬于我們民族的文化話語權，達到弘揚民族文化的大目標。
(6)加強職業(yè)道德和行業(yè)意識培養(yǎng)。藝術設計人才應具備社會、公眾意識，加強職業(yè)道德和行業(yè)倫理意識培養(yǎng)，自覺尊重和保護知識產權，體現(xiàn)節(jié)約、環(huán)保意識，配合國家可持續(xù)發(fā)展策略，懂得利用設計管理的技術整合設計資源和設計活動，超越設計表象，建構設計的人文視野和職業(yè)道德。
(7)完善教學實踐環(huán)節(jié)。設計的產生實際是工業(yè)革命的結果，即科學技術發(fā)展的結果。新材料、新技術、新工藝極大地影響了設計的發(fā)展方向和速度。設計只有在順應科學技術發(fā)展潮流，符合科學規(guī)律的基礎上，才能真正進行自然力與人力的配合，實現(xiàn)人類行為與自然界相協(xié)調的造物活動;設計是實踐性很強的學問和創(chuàng)造活動，任何創(chuàng)意最終要通過手段(技術、技能、技巧)在某種載體、媒介、介質(傳播形式、材料、形式等)表達出來，提高教學的實踐性、意味著與市場和行業(yè)的對接，是設計藝術的本質的要求，是也培養(yǎng)應用型人才的必需。
參考文獻
[1]東方慧博人力資源公司.文化創(chuàng)意產業(yè)人才調研報告.
[2]賀壽昌[主編].創(chuàng)意學概論[M].上海：世紀出版集團，上海人民出版社，2006.
[3]張乃仁，王興.談設計教育[EB/OL].設計在線，2001.
[4]王受之.世界著名美術院校教育叢書，掃描與透析[M].北京：人民美術出版社，2001.
[5]王受之.當今的設計教育[J].北京：裝飾，1998.
【創(chuàng)意產業(yè)經(jīng)濟背景下藝術設計人才培養(yǎng)的轉化】相關文章：
文化創(chuàng)意產業(yè)及其評估實踐研究05-30
發(fā)展我國文化創(chuàng)意產業(yè)的對策探討06-03
文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的藝術原創(chuàng)性分析論文07-25
普通話推廣背景下的方言保護論文04-21
文化創(chuàng)意產業(yè)社會化媒體營銷運作模式論文04-11
不同音樂背景下幼兒體操質量的性別差異06-11
數(shù)字化時代背景下美術教育論文（精選8篇）05-23
多元文化背景下中外文化在城市廣告中的研究05-21