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關(guān)于工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教材創(chuàng)新研究
【摘要】 當(dāng)前工商管理類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程的教材在體系安排、內(nèi)容選取和形式設(shè)計等方面都存在諸多不足。導(dǎo)致這些不足的直接原因在于該課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)對象之間的矛盾，此外也還存在一些主觀原因。綜合考慮“經(jīng)濟(jì)法”
課程的特殊性，需要從體例、內(nèi)容和形式三個方面完善和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)法教材，以實現(xiàn)“懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律”的復(fù)合型工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)法;課程;教材;管理活動
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，法律在經(jīng)濟(jì)生活中日益發(fā)揮重要作用，與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法律也隨之成為人們從事經(jīng)濟(jì)、管理活動的必要知識儲備。上世紀(jì)8O年代起，我國部分高校就開始在工商管理類專業(yè)設(shè)置“經(jīng)濟(jì)法”課程。
工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程(以下簡稱“工管類經(jīng)濟(jì)法”)較全面地涵蓋了與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的各類法律知識，能夠完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生較為詳細(xì)地了解在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下從事本專業(yè)工作所必需的法律法規(guī)，學(xué)會運用法律手段開展經(jīng)濟(jì)管理活動和維護(hù)自身的合法權(quán)益。到了20世紀(jì)末，經(jīng)濟(jì)法已經(jīng)成為高等學(xué)校工商管理類專業(yè)學(xué)生的必修課，并最終被教育部高等教育司確定為該類專業(yè)Jkl'-】核心課程之一【 。
如果說教學(xué)是教師利用特定的教授手段，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，遵循人們的思維規(guī)律和行為方式，以特定教學(xué)媒介和教學(xué)程序，把知識、思想傳授給受教育者的社會活動，那么在教學(xué)過程中，教材作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要媒介，直接影響到教學(xué)內(nèi)容和方法，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量發(fā)揮著十分重要的作用 】。最近幾年，工管類經(jīng)濟(jì)法課程的建設(shè)和教學(xué)改革取得了巨大的進(jìn)展，也涌現(xiàn)出大量的經(jīng)濟(jì)法教材。據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前市場上流通的各版本工管類經(jīng)濟(jì)法教材已達(dá)近百種。然而，相對于其他工商管理類專業(yè)的核心課程來說，現(xiàn)已出版的眾多經(jīng)濟(jì)法教材從總體上還處在起步性的探索階段，尚存在著諸多缺陷，給該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了一系列的問題。如何克服教材的現(xiàn)存不足，改善教材質(zhì)量，以適應(yīng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，對于教學(xué)效果的優(yōu)化和專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個重要而緊迫的課題。
一、當(dāng)前工管類經(jīng)濟(jì)法教材的主要不足
歸納起來，當(dāng)前工管類經(jīng)濟(jì)法教材的不足之處主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1.教材體系不合理現(xiàn)有的工管類經(jīng)濟(jì)法教材大多以法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教材體系為藍(lán)本，將其它常用的法律知識補充在體系之中。需要明確的是，首先，作為法學(xué)的分支學(xué)科的經(jīng)濟(jì)法與工商管理類專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法在內(nèi)涵和外延上并不一致。
其次，工管類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的對象是包括工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、旅游資源管理和物流管理等在內(nèi)的工管類專業(yè)學(xué)生，這與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)對象截然不同。從而導(dǎo)致學(xué)生的知識背景、教學(xué)目標(biāo)等方面的諸多差異。上述差異必然要求工管類經(jīng)濟(jì)法教材不能簡單按照法學(xué)專業(yè)的思維模式來構(gòu)建自己的體系。然而，多數(shù)工管類經(jīng)濟(jì)法教材的體系安排缺乏對該課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)對象等方面特殊性的深入探索，導(dǎo)致其教材體系既不符合法學(xué)的思維邏輯，也與工商管理類專業(yè)其他課程難以銜接，沒有反映出該課程相對于法學(xué)專業(yè)課程的特點，甚至表現(xiàn)為對與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法律法規(guī)的簡單羅列。這樣的體系難以適應(yīng)工商管理類專業(yè)的思維模式，不能滿足該類專業(yè)學(xué)生的特殊需求。學(xué)生很難理解各個篇章及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)起來必然會比較吃力。
2.教材內(nèi)容過多教材內(nèi)容的份量要符合教學(xué)實際。按照教育部高等教育司的教學(xué)建議，“經(jīng)濟(jì)法”課程的建議學(xué)時數(shù)為72學(xué)時。
然而，由于工管類經(jīng)濟(jì)法教材幾乎羅列了所有與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法律，導(dǎo)致內(nèi)容龐大，重點不突出�，F(xiàn)有的各版本工管類經(jīng)濟(jì)法教材動輒七八十萬字。一方面，過多的教材內(nèi)容在實際教學(xué)根本無法完成;另一方面給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)和心理壓力;此外，教材價格也不菲，更加重了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
3.教材形式呆板教材編寫的思路、行文技巧和語言風(fēng)格，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的思維習(xí)慣和心理特點，不僅要具有邏輯性、系統(tǒng)性，還要注意漸進(jìn)性和可讀性，行文必須流暢、明曉、易懂，并能引人思考。一本好的教材是知識的科學(xué)理論性和著述的藝術(shù)技巧性的高度統(tǒng)一�，F(xiàn)有的許多“經(jīng)濟(jì)法”教材對理論闡述是演繹式的，條理性強(qiáng)，但稍嫌枯燥。同時，由于教材涉及的內(nèi)容過多，使教材闡釋性的語言被迫簡而又簡，導(dǎo)致過于抽象，甚至有些根本就是現(xiàn)有法律條文的生硬堆疊，拼湊的痕跡嚴(yán)重。這樣的教材更象是一本法律匯編，缺乏生動、形象地說明知識的方式，更談不上啟發(fā)性，遑論對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
二、導(dǎo)致工管類經(jīng)濟(jì)法教材現(xiàn)存不足的原因
第一，從客觀說，課程的內(nèi)容與學(xué)習(xí)對象之間的矛盾使其教材編纂必然存在難度。由于經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容首先是屬于法學(xué)專業(yè)的范疇，而工管類經(jīng)濟(jì)法課程的培養(yǎng)對象卻是工商管理類專業(yè)的學(xué)生。這一基本性矛盾決定了該課程的特殊性。如何培養(yǎng)復(fù)合型人才，實現(xiàn)知識、能力、思維的有機(jī)結(jié)合與融會貫通而不是課程的簡單加疊，是教育領(lǐng)域仍待解決的一個難題。
第二，從主觀上看，教材的編寫者本身也存在專業(yè)局限。
工管類經(jīng)濟(jì)法教材編寫者都是法學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者。他們長于法學(xué)的理論知識，習(xí)慣于法言法語的表述方式，但對工商管理類專業(yè)的學(xué)科特點往往缺乏系統(tǒng)的了解，從而難以有效按照工管類專業(yè)的思維特點去建設(shè)教材。再加上由于職稱評定或開拓市場等功利主義目的，也催生了近年來的“教材泡沫”現(xiàn)象，導(dǎo)致教材整體水平普遍不高。
工管類經(jīng)濟(jì)法在整個工商管理類專業(yè)的課程體系中具有相對獨立性。教育部高等教育司厘定的工管類專業(yè)核心課程包括管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷學(xué)和經(jīng)濟(jì)法。經(jīng)濟(jì)法在課程排列中居于最后一位。市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)法既是工管類專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，也是對其專業(yè)知識與能力課程的一種補充，較其他課程及其相互的關(guān)照性相比，具有相對獨立的特點。其主要作用系服務(wù)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的這一目標(biāo)，強(qiáng)化工商管理類專業(yè)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法律知識的掌握，豐富其知識結(jié)構(gòu)，樹立其法律意識并依法開展專業(yè)工作。已經(jīng)出版的工管類經(jīng)濟(jì)法教材對于推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，培養(yǎng)新一代復(fù)合型人才發(fā)揮了巨大作用。但對于該類專業(yè)的學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)法畢竟不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí)，而且更是一個新的專業(yè)領(lǐng)域的開拓。我們?nèi)匀贿�需要努力研究該類學(xué)科體系和專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，努力探索如何解決當(dāng)前工管類經(jīng)濟(jì)法教材存在的不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展要求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)使用的諸多問題。
三、完善與創(chuàng)新“經(jīng)濟(jì)法”教材的若干建議解決
當(dāng)前“經(jīng)濟(jì)法”教材存在的前述問題，需要對課程的性質(zhì)、課程的目標(biāo)定位以及課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、體系構(gòu)建的設(shè)計方面重新加以審視。綜合考慮“經(jīng)濟(jì)法”課程的特殊性，筆者嘗試從體例、內(nèi)容和形式三個方面完善和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)法教材。
1.體系上的創(chuàng)新第一，工管類經(jīng)濟(jì)法教材在體系上必須擺脫法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的影響。如前所述，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程與工管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程區(qū)別明顯：前者專門圍繞國家經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)之法展開，與民法、刑法等其他法學(xué)學(xué)科構(gòu)成了一套系統(tǒng)完整的課程體系;而后者則從復(fù)合型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，側(cè)重與經(jīng)濟(jì)管理活動相關(guān)性。因此從范圍上看，后者牽涉的更為廣泛;從程度上看，前者的理論性更深、專業(yè)性更強(qiáng)。因此，工管類經(jīng)濟(jì)法教材必須獨立探索復(fù)合自身特質(zhì)的教材體系。
第二，教材的體系要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、符合其知識背景結(jié)構(gòu)、符合其學(xué)習(xí)需求。由于工商管理類專業(yè)學(xué)生沒有系統(tǒng)的法學(xué)知識背景，所以在經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)上面臨較大的困難。解決這兩個問題，應(yīng)該著力考慮如何取舍有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理的法律知識，并融其于工商管理類學(xué)科的專業(yè)知識體系中。
工商管理類學(xué)科以管理活動為研究對象，主要從過程的角度來認(rèn)知管理，即以管理活動為課程設(shè)計的中心。因此，筆者認(rèn)為，可以嘗試以管理者在管理過程中所面臨的問題為導(dǎo)向，根據(jù)相關(guān)法律的調(diào)整對象、作用功能來構(gòu)建新的工管類經(jīng)濟(jì)法教材體系。具體說來，就是按照管理活動的過程順序，結(jié)合問題的特殊性程度，從內(nèi)部關(guān)系到外部關(guān)系，從共性強(qiáng)問題到共性相對弱的問題來安排篇章，各篇章的內(nèi)容乃至題目均按照管理問題的角度來設(shè)置，從而有效地把經(jīng)濟(jì)法的知識融人這類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)、管理知識體系之中，增強(qiáng)針對性和應(yīng)用性，降低學(xué)習(xí)難度。
作為工商管理類學(xué)科研究對象的管理活動，主要解決兩大類關(guān)系，即組織內(nèi)部關(guān)系，以及組織與組織外部之間的關(guān)系。組織內(nèi)部關(guān)系，包括組織內(nèi)部的基本建構(gòu)、財產(chǎn)的組織形式和機(jī)構(gòu)的組織形式，人力資源的管理，財務(wù)管理、生產(chǎn)以及創(chuàng)新研發(fā)。組織外部關(guān)系，主要是交易關(guān)系和競爭關(guān)系，此外還涉及企業(yè)的對外投資、融資等重大戰(zhàn)略活動。據(jù)此，可以將“經(jīng)濟(jì)法”分為上下兩篇：內(nèi)部關(guān)系篇(即調(diào)整工商管理組織內(nèi)部關(guān)系的法律制度篇)，以及外部關(guān)系篇(即調(diào)整工商管理組織外部關(guān)系的法律制度)。內(nèi)部關(guān)系篇下設(shè)工商管理組織法律制度，人力資源管理與勞動、社會保障法律制度，財務(wù)管理與會計法律制度，生產(chǎn)與產(chǎn)品質(zhì)量法律制度，定價與價格法律制度，納稅與稅收法律制度，創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)法律制度。外部關(guān)系篇包括交易法律制度(包括合同法、擔(dān)保法、消費者權(quán)益保護(hù)法)，競爭法律制度，支付結(jié)算與票據(jù)法律制度，融資與金融證券法律制度，等等。
鑒于上述法律與法理學(xué)、民法、行政法、刑法、程序法的一些基本制度密切相關(guān)，所以將各部分共同需要的法律知識背景提煉出來作為“法律基礎(chǔ)知識”以導(dǎo)論的形式置于教材最前面，概略性地加以介紹。
上述體系打破了傳統(tǒng)的法學(xué)思維模式，能夠使經(jīng)濟(jì)法律圍繞著管理活動渾然一體，成為一個具有內(nèi)在邏輯性和協(xié)調(diào)性的完整知識體系。
2.內(nèi)容上的創(chuàng)新教材的內(nèi)容應(yīng)該以人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)學(xué)生的需要為標(biāo)準(zhǔn)加以選取，以課時為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步篩選�，F(xiàn)有教材涉及到各法律部門中幾乎所有與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的法律制度。這樣的龐大的內(nèi)容是現(xiàn)實教學(xué)根本無法完成的。因此，必須根據(jù)工商管理類專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的需求及其程度，有選擇地安排教材內(nèi)容及其詳略。譬如，許多工管經(jīng)濟(jì)法教材中都列有<經(jīng)濟(jì)法原理>一章。這部分內(nèi)容作為法學(xué)的重要理論問題對于工管類專業(yè)學(xué)生來說用途并不大。缺乏法學(xué)知識背景的他們也難以理懈這部分知識，因此完全可以舍去。再如，保護(hù)環(huán)境和自然資源對于構(gòu)建和諧社會固然十分重要，但并不意味著一定要在該類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”這門課程中設(shè)立相應(yīng)篇章來介紹這類法律制度。環(huán)保意識完全可以在學(xué)生活動中培養(yǎng)，環(huán)保法律規(guī)范通過學(xué)生自學(xué)也完全能夠掌握。
因此，這部分內(nèi)容也可以忽略。而對于訴訟和仲裁，確實與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)。但在市場分工日益專業(yè)化的今天，各類組織面臨經(jīng)濟(jì)糾紛需要訴諸公力救濟(jì)的時候，往往通過聘請專業(yè)法律人士的方式來解決。而對于工商管理類專業(yè)學(xué)生，即使單獨開設(shè)一門訴訟和仲裁法的課程也無法掌握日常生活中訴訟和仲裁活動所需要的全部知識。因此，這部分內(nèi)容沒有必要單辟章節(jié)，僅在導(dǎo)論<法律基礎(chǔ)知識》中簡要性地加以介紹即可。根據(jù)學(xué)生的實際需要及需要的程度對教材的內(nèi)容反復(fù)篩選和精心地安排詳略，可以大大壓縮教材篇幅，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也為更好地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程設(shè)計教材形式留下了空間。
3.細(xì)節(jié)與形式上的創(chuàng)新學(xué)生是教材最重要的使用者，一部好的教材要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)有的工管類經(jīng)濟(jì)法教材往往從概念講起，體系結(jié)構(gòu)比較固定，推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)，偏重內(nèi)容而忽視形式，加之法學(xué)本身相對抽象，因此，工管類經(jīng)濟(jì)法教材更應(yīng)講究形式多樣靈活，避免枯燥死板。
筆者認(rèn)為，在形式創(chuàng)新方面，關(guān)鍵是要促使學(xué)生易于學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)。因此，經(jīng)濟(jì)法教材在細(xì)節(jié)和形式上宜從如下幾個方面著手。首先，章節(jié)以提出問題開頭，籍此將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，使其產(chǎn)生關(guān)心學(xué)習(xí)問題的興趣。第二，教材適宜使用精確的語言、簡短的句型，對核心概念要給與透徹解釋。要避免使用生硬難懂的法律術(shù)語，盡可能將復(fù)雜問題使用通俗易懂的一般性語言作深人淺出的分析。第三，教材要注重應(yīng)用。從現(xiàn)實問題出發(fā)，從例題人手，由案例推出結(jié)論，增強(qiáng)跳躍性。案例要富有時代氣息，有較強(qiáng)的參與性，便于學(xué)生接受。第四，可以適當(dāng)采用圖表。法學(xué)理論知識本身具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性。用豐富精美的圖表，展示法律知識體系不僅能夠加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者的視覺刺激，提高學(xué)習(xí)者的閱讀速度，避免視覺疲勞，而且還有利于為教材“”。譬如，工商管理組織法律制度一章涉及到了包括個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、公司、全民所有制企業(yè)、外商投資企業(yè)在內(nèi)的各類經(jīng)濟(jì)組織的法律規(guī)定。為了直觀易懂并節(jié)省篇幅，應(yīng)采用圖表等形式對各類企業(yè)舶資本、組織形式、法律責(zé)任的基本問題進(jìn)行比較式的介紹，改變過去的直陳式的教材行文方式。第五，教材應(yīng)該為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的路徑。為使教材具有一定的彈性并節(jié)省篇幅，教材宜列出本領(lǐng)域內(nèi)最為重要的法律法規(guī)和該領(lǐng)域內(nèi)的有典型立法意義和實用價值的案例，提供明確的索引路徑或網(wǎng)站網(wǎng)址，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)法律規(guī)定，結(jié)合案例深入思考有關(guān)法律問題提供指導(dǎo)。
同時由于我國市場經(jīng)濟(jì)法律體系還處在不斷的完善過程中，因此，法律的制定修改比較頻繁。而教材出版周期較長，很難確保更新的及時。因此，經(jīng)濟(jì)法教材也應(yīng)向?qū)W生提供搜索國家新制定或新修改法律的途徑，譬如一些官方的網(wǎng)站、權(quán)威報紙期刊等 J。
廣義的教材還包括除教科書之外的其他材料。因此，可以考慮進(jìn)一步開發(fā)系統(tǒng)的教學(xué)輔助材料。包括教師用書、學(xué)生用書、測驗手冊、習(xí)題集及解答等;從載體來說，包括圖書、多媒體、幻燈片、電腦軟件、網(wǎng)絡(luò)等等。在工管類經(jīng)濟(jì)法教材的創(chuàng)新建設(shè)上，要以紙質(zhì)文本為依托，圍繞上述三個方面，逐步形成立體的、全方位的教材配套組合。輔助學(xué)習(xí)材料和載體的多樣化為學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的途徑和工具，有助于有助于加強(qiáng)教材彈性，從而使教課書本身的重點更為突出、詳略更為得當(dāng)，表現(xiàn)方式也得以進(jìn)一步豐富。
四、實現(xiàn)教材創(chuàng)新的途徑實現(xiàn)上述創(chuàng)新，首先要對工商管理類課程的體系和專業(yè)設(shè)置的做深入細(xì)致的研究。同時，最為重要的是編撰者本身的素質(zhì)。工管類經(jīng)濟(jì)法教材涉及到許多法律部門，由于教材本身的綜合性和應(yīng)用性，囿于研究者本身的教學(xué)范圍和研究專長，一個人不可能企及熟悉該教材所涉及的每一個法學(xué)學(xué)科或法律部門，也不可能精通每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)技巧。因此在編寫教材時，應(yīng)聚集法學(xué)各個領(lǐng)域杰出專家學(xué)者，在共同研究確定統(tǒng)一編寫范式后，充分發(fā)揮其專長：教材的各個部分由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家學(xué)者撰寫。同時，為保證教材能夠適用于工商管理類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)選擇既有多年教學(xué)經(jīng)驗又有豐富工作實踐經(jīng)驗，在經(jīng)濟(jì)管理活動領(lǐng)域兼職或曾經(jīng)有過相關(guān)工作背景的管理學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c體系安排、內(nèi)容選取、形式設(shè)計乃至具體編撰，從而真正打造出適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的教材精品。
社會主義市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)。高等學(xué)校培育合格的“懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律”的工商管理類專業(yè)的復(fù)合型人才對于新世紀(jì)社會主義建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略性意義。因此必須努力探索該類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，通過調(diào)整課程體系，改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和教學(xué)手段，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體。教材是課程的物化。因此，只有把教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革與教材完善與創(chuàng)新工作結(jié)合起來，才能取得教學(xué)改革的實質(zhì)性成果，并使之得以有效地普及和推廣【4J�；诮�(jīng)濟(jì)法課程的特點和相對獨立性，必須高度重視工管類經(jīng)濟(jì)法教材建設(shè)在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要作用，努力編寫、出版適應(yīng)新時期經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)需要的高質(zhì)量教材。
參考文獻(xiàn)：
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