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大學(xué)生人際交往與人格的研究
【摘要】大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們處于成長(zhǎng)的最后階段，接受過(guò)高等教育，是社會(huì)和國(guó)家未來(lái)所需要的人才。人際交往對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)起著很重要的作用，與他們的心理健康有著直接的關(guān)系。本文通過(guò)問(wèn)卷發(fā)放的方式隨機(jī)取樣四川文理學(xué)院500名在校大學(xué)生進(jìn)行研究，將采用艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)成人版。結(jié)果表明：那些擅長(zhǎng)交往，人際交往能力強(qiáng)的大學(xué)生，他們?cè)趦?nèi)外向(E)維度上的得分較高，而在情緒的穩(wěn)定性(N)以及精神質(zhì)(P)維度上的得分偏低。E維度上得分高，表示人格外向，好焦急，渴望刺激和冒險(xiǎn)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;人格差異;人際交往
一、引言
人際交往是人與人在心理上建立的直接聯(lián)系，是人們通過(guò)語(yǔ)言、肢體等方式與他們進(jìn)行溝通、交流的模式。大學(xué)生作為受過(guò)高等教育，未來(lái)祖國(guó)的人才，更加需要良好的人際溝通能力。良好的人際溝通能力能夠促進(jìn)大學(xué)生人格健全、學(xué)業(yè)進(jìn)步，從中得到自信、滿足感、歸屬感。不良的人際溝通往往會(huì)導(dǎo)致抑郁、自閉、自卑、甚至是厭學(xué)、輕身等。本文將通過(guò)問(wèn)卷的方式找出影響大學(xué)生人際溝通的因素并加以解決。
二、調(diào)查對(duì)象及方法
(一)調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查通過(guò)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的方式調(diào)查了四川文理學(xué)院500名在校本科生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷490份，回收率為98%。其中有效問(wèn)卷為486分，有效率為97.2%。
(二)方法
本次問(wèn)卷調(diào)查采用的是“艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)成人版”以及“人際關(guān)系量表”。EPQ調(diào)查內(nèi)容主要包括四個(gè)維度：E量表、P量表、N量表和L量表，共88到題目。計(jì)分方法：(+)為正向記分，及答“是”記一分，答“否”不記分;(-)為反向記分，及答“是”不記分，答“否”記一分
E量表(21道題)：(+)：1 5 10 13 14 17 25 33 37 41 49 53 55 61 65 71 80 84
(-)：21 29 45
P量表(23道題)：(+)：26 30 34 46 50 66 68 75 76 81 85
(-)：2 6 9 11 18 22 38 42 56 62 72 88
N量表(24道題)：(+)：3 7 12 15 19 23 27 31 35 39 43 47 51 57 59 63 67 69 73 74 77 78 82 86
(-)：無(wú)
L量表(20道題)：(+)：20 32 36 58 87
(-)：4 8 16 24 28 40 44 48 52 54 60 64 70 79 83
人際關(guān)系量表記分方式：答“是”記一分，答“否”不記分，共28道題;
三、調(diào)查結(jié)果
讓每一位被試做一份艾森克人格問(wèn)卷和人際關(guān)系問(wèn)卷，然后通過(guò)SPSS14.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以得出：在人格問(wèn)卷上，E量表上得分高的被試在人際關(guān)系量表上得分在0～8分之間。這個(gè)區(qū)間的人在與他人的人際交往過(guò)程中困擾很少，性格開(kāi)朗，能很好的關(guān)心他們，也能很好的與他人進(jìn)行交流，對(duì)周圍的朋友很好，朋友們也喜歡和你待在一起，人緣也會(huì)比較好，能夠獲得他人的好感和贊同。此類人在調(diào)查中達(dá)到235人，占總?cè)藬?shù)的48.4%，屬于比較大的一類人群;而在N量表上得分偏高者，在人際關(guān)系量表上的得分基本上都在9～14分之間，此類人在于他人進(jìn)行交往的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一定的困擾，人緣一般，不好也不壞，和朋友之間的關(guān)系不是很牢靠，關(guān)系時(shí)好時(shí)壞，總是處于一種波動(dòng)之間。此類人在調(diào)查中有165人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.4%;在P量表上得分偏高的被試往往在人際關(guān)系量表上的得分總是處于15～28分，此類人群有個(gè)共通的特點(diǎn)：在與他人交往中總是出現(xiàn)很大的困擾，不能很好的和他們交流，也不能很好的處理人與人之間的關(guān)系，人緣很差，不和他人交流甚至拒絕和他人交流。此類人往往喜歡把自己封閉起來(lái)，顯得孤僻，或者過(guò)分的自視清高，甚至是瞧不起他人，導(dǎo)致心理上也出現(xiàn)了一定的障礙。這類人群只有66人，占的比例也不是很大，占總?cè)藬?shù)的13.6%;除了這三類人之外還有一小部分人群，他們要么在人格問(wèn)卷E量表上得分很高或者是在P量表上得分很低，在人際關(guān)系量表上的得分小于4分或者是大于23分。此類人群表現(xiàn)出一種極端，但是人數(shù)很少，只有22人，占的比例也僅僅只有4.6%。
四、分析與討論
(1)大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)
從調(diào)查結(jié)果可以看出，四川文理學(xué)院的大學(xué)生人際交往能力不是很樂(lè)觀，擁有良好地人際交往能力的只占了48.4%，還不到總?cè)藬?shù)的一半。人際交往能力一般的人數(shù)略多，達(dá)到了33.4%，而人際交往存在問(wèn)題的學(xué)生居然占了總?cè)藬?shù)的13.6%。分析原因，大學(xué)生經(jīng)過(guò)高中的刻苦學(xué)習(xí)來(lái)到了大學(xué)，又經(jīng)歷了四年的漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)到即將面臨著找工作的壓力，這一系列的過(guò)程中，都是接觸的新的事物。陌生的環(huán)境，不熟悉的人群，遠(yuǎn)離親人，沒(méi)有了親人的照顧，自然就會(huì)對(duì)周圍的同學(xué)產(chǎn)生一定的依賴。而現(xiàn)如今的大學(xué)生都是90后，這是享受著改革開(kāi)放帶來(lái)的良好的物質(zhì)條件長(zhǎng)大的一代，他們往往都是獨(dú)生子女，在家里父母寵著，在學(xué)校老師打不得罵不得，很容易養(yǎng)成孤僻、高傲的性格，在與他人的交往過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。又因?yàn)榧磳⒚媾R著工作的壓力，讓他們有一種無(wú)處傾訴的感覺(jué)，更加促使了他們的封閉自我，不與他人交流的性格。從結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在與異性的交往過(guò)程中更容易出現(xiàn)問(wèn)題，這也從某種程度上反映出了大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，處于青年時(shí)期的大學(xué)生，會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感，希望得到異性的肯定和青睞，身心的成熟使他們渴望戀愛(ài)。但是在與異性的交往中，他們往往不能處理好由于性別差異而出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，使他們?cè)诮煌^(guò)程中受挫，從而也加劇了在與異性交往中的擔(dān)憂。
(2)大學(xué)生人格的基本狀況
從調(diào)查結(jié)果可以看出：本次調(diào)查的對(duì)象四川文理學(xué)院500名在校大學(xué)生，在人格上呈現(xiàn)出男大學(xué)生比女大學(xué)生更理智、合乎實(shí)際、現(xiàn)實(shí)、精明能干、自律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)庸缕拦省?jiān)強(qiáng)固執(zhí)、情緒易激動(dòng);而女大學(xué)生比男大學(xué)生更加合群外向、有親和力、天真、率真、隨和但過(guò)于敏感、感情用事、想入非非、自以為是。男女大學(xué)生人格的差異可能是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)男女兩性的要求不同而產(chǎn)生的。在此次調(diào)查中，E(內(nèi)向――外向)上得分高的人數(shù)很多，占了總?cè)藬?shù)的近一半，而在N(神經(jīng)質(zhì))上得分高的也有33.4%，在P(精神質(zhì))上得分高的較少，只有13.6%，這和其他大學(xué)的情況基本一致。大學(xué)生人格與常模相比較，四川文理學(xué)院大學(xué)生人格上的優(yōu)點(diǎn)：隨和、大方、樂(lè)于幫助他們、樂(lè)于與他人交往、依賴、率性;缺點(diǎn)：脾氣暴躁、易激動(dòng)、易生氣、容易受環(huán)境影響、敏感、懶散。從此次的調(diào)查可以看出，人際交往和人格有著密不可分的聯(lián)系。擁有健康健全的人格往往在人際交往中也是如魚(yú)得水，人際交往能力也很強(qiáng);擁有不健全的人格在人際交往中屢屢受挫，不能很好的處理人與人之間的關(guān)系。
五、有待解決的問(wèn)題
1、此次調(diào)查大多是結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行的推理分析，缺少一定的依據(jù)，因此，這些推斷的合理性和科學(xué)性也有待做進(jìn)一步的研究。
2、此次調(diào)查只用了艾森克人格問(wèn)卷進(jìn)行研究，有點(diǎn)單一。而艾森克人格問(wèn)卷是以高分和低分來(lái)評(píng)定人格的定位，缺少對(duì)某一因子產(chǎn)生的原因的說(shuō)明
3、對(duì)于積極人格和消極人格是從字義上進(jìn)行說(shuō)明的，未能進(jìn)行定量分析，有待做進(jìn)一步的研究。
六、總結(jié)
大學(xué)生是受過(guò)高等教育的人才，是祖國(guó)未來(lái)的支柱，人際交往能力的好壞在一定程度上對(duì)于未來(lái)的發(fā)展起著重要的作用，健康的人際交往能夠促進(jìn)人格的健全。四川文理學(xué)院的大學(xué)生在人際交往上整體存在一定的問(wèn)題，只有將近半數(shù)的人能夠很好的進(jìn)行人際交往，而超過(guò)一半的人在人際交往過(guò)程中存在著不同程度的人際困擾。學(xué)校是為祖國(guó)培養(yǎng)人才的地方，不能一味的只注重教學(xué)成績(jī)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生除了學(xué)習(xí)其他的方面，為祖國(guó)培養(yǎng)出全方面的人才。
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