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探討九年級英語復(fù)習(xí)課的實(shí)施策略
摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，就如何創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)課效果進(jìn)行了探討，提出了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。關(guān)鍵詞：英語復(fù)習(xí)；和諧氛圍；整合
初三是整個初中階段最關(guān)鍵的年級，特別是在初三的下學(xué)期，隨著新課的結(jié)束，各學(xué)科相繼進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。初中英語，語言知識復(fù)雜、內(nèi)容繁多，時間緊，任務(wù)重。上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，并對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。怎樣上好初中英語復(fù)習(xí)課，是一個很值得研究的問題。因?yàn)樗谡n堂教學(xué)系統(tǒng)中占有很重要的地位。具體說在復(fù)習(xí)課上要做到以下幾點(diǎn)：
一、課堂氛圍
對于中國學(xué)生來說，英語是第二語言，缺乏使用英語進(jìn)行交流的語言環(huán)境。英語課堂上就應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍和語言環(huán)境。課堂氛圍是否寬松和諧，能影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，它與課堂教學(xué)質(zhì)量成正比。英語的教學(xué)是語言的教學(xué)，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學(xué)模式可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生放松身心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情，不怕丟丑，大膽地用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
教與學(xué)之間是相輔相成的，一個令人有親切感的教師會讓學(xué)生感到教師在關(guān)心他們，尊重他們的人格，這樣他們能認(rèn)真地去學(xué)習(xí)英語。對于教師而言，教師越關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會越回敬教師，因此教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的親和力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起作一定的作用。在現(xiàn)行的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
二、整合、建構(gòu)系統(tǒng)
初三的復(fù)習(xí)工作，就總體來說，一是查漏補(bǔ)缺，二是把所學(xué)知識重新加以歸納整合從而幫助學(xué)生建立一個完整系統(tǒng)的知識體系。
在教材復(fù)習(xí)中，必須緊緊圍繞中考說明，圍繞教材，把學(xué)生所學(xué)的知識按詞匯、語法、句型、課文、閱讀、理解等橫向理一遍，再進(jìn)行整理歸類，找出問題和難點(diǎn)，并加以整合歸納，擴(kuò)大復(fù)習(xí)課的容量。然后，各個單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系有機(jī)地整合在一起，形成一個系統(tǒng)的知識體系。
在語法的復(fù)習(xí)中，整合和系統(tǒng)化更加有必要。初中復(fù)習(xí)階段必須把各種語法項(xiàng)目加以歸納、概括，系統(tǒng)整理，使原來獨(dú)立零散的語法知識變成一個縱橫聯(lián)系，互相制約的統(tǒng)一體。通過整合，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化和規(guī)律化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。要適當(dāng)加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，使學(xué)生在語言實(shí)踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，從而使語言技能更加熟練，課堂復(fù)習(xí)更加高效。
三、習(xí)課充滿新意
教師經(jīng)常在復(fù)習(xí)課滔滔不絕，講得口干舌燥，復(fù)習(xí)效果卻往往不盡如人意，深感上復(fù)習(xí)課累，復(fù)習(xí)課難上。學(xué)生上課則按教師要求，背記詞語，背誦對話和課文，強(qiáng)記語法規(guī)則。由于內(nèi)容無新意，學(xué)生對機(jī)械性重復(fù)記憶感到索然無趣，參與意識不強(qiáng)，下課后又不得不投身于題山卷海之中，導(dǎo)致學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，難以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課如果上得不好，往往會變成舊課的重復(fù)，或者是新課的“再版”。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓復(fù)習(xí)課保持新鮮感,并吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂中去從而提高復(fù)習(xí)課的效果呢？教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多動手、多參加課堂活動，讓復(fù)習(xí)課堂充滿 “ 磁性”。
有位教師曾經(jīng)說過：“如果每節(jié)課你都能為學(xué)生帶去他感到新鮮的東西，他會很愿意上你的課，自然而然地他也會喜歡你！”這種期待的心情，與無所謂的等待，無奈的接受相比，學(xué)習(xí)的效果會是大相徑庭的，道理如此，那么真正的做到確是需要冥思苦想，下一番功夫的。
這“新鮮的東西”內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，自然可以是他們喜歡或是沒見過的實(shí)物，也可以是你用來調(diào)整他們緊張的神經(jīng)而設(shè)置的游戲方式，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神態(tài)、語氣…… 根據(jù)學(xué)生“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，英語教學(xué)要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境和游戲，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。如果做到“四新”,那就會收到事半功倍的效果。
1.內(nèi)容新。如果復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的，學(xué)生肯定不愿再聽，那么復(fù)習(xí)效果也肯定不好。為了激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸，把有關(guān)知識點(diǎn)串起來，讓學(xué)生覺得有新穎之處，自然就會認(rèn)真聽課。
2.題型新。新授課的專題練習(xí)較多，學(xué)什么，要練什么，復(fù)習(xí)課既要有專項(xiàng)操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。
3.感覺新。在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下功夫，所制課件在課上都要變靜為動，活生生、變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實(shí)印象深。要在短短的45分鐘內(nèi)，既完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。
4.方法新。根據(jù)教學(xué)要求，盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教材和復(fù)習(xí)知識的游戲。英語復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方法，各種方法應(yīng)交替使用，使學(xué)生不厭倦某一種方法。游戲是學(xué)生最樂意接受和參與的活動。到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生感覺比較累，上課效果不太好，針對這種情況，筆者把有些課變了點(diǎn)花樣。
(1)“我來做老師”。請同學(xué)復(fù)習(xí)基本短語、基本句型，講評試卷。課上隨機(jī)抽學(xué)生做“老師”，抽查其他同學(xué)或解答其他同學(xué)所提出的一些問題。學(xué)生之間的這種互動很能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，并能培養(yǎng)他們的自信心和自豪感，效果不錯。
(2)“單挑”。讓學(xué)生互相間組成一對一的競爭，對手之間互相質(zhì)疑或同桌“PK”，聽寫或默寫互改，測試比試，形成緊張、刺激的競爭勢態(tài)。
(3)將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)短語和句型以聽寫方式讓學(xué)生寫在黑板上,然后按座位順序一人一句口頭編故事并盡量用上所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)�？凑l反應(yīng)快，句子準(zhǔn)確而且有趣。實(shí)踐證明，學(xué)生非常感興趣，不善于開口的學(xué)生也不得不講英語了，復(fù)習(xí)效果明顯。
(4)運(yùn)用多媒體，激發(fā)復(fù)習(xí)情趣。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來。
英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用人體各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的一個問題。
四、應(yīng)有明確的針對性
復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重
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