- 相關(guān)推薦
探析英語(yǔ)閱讀教學(xué)的五項(xiàng)原則
摘要：閱讀材料能夠創(chuàng)設(shè)真正的語(yǔ)境，然而，要想建立真實(shí)的語(yǔ)境，需要調(diào)動(dòng)其它要素，如閱讀情感、邏輯判斷、文化背景和閱讀動(dòng)機(jī)。只有這些非感知輸入和語(yǔ)言本身結(jié)合起來(lái)，才能創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語(yǔ)境。關(guān)鍵詞：非感知輸入；閱讀策略；有效性
閱讀是英語(yǔ)綜合實(shí)力的表現(xiàn)，它集語(yǔ)法、詞匯、速度、準(zhǔn)確度、思維和背景文化等于一身。閱讀是積極理解和接受信息的復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程。
根據(jù)古德曼的理論，閱讀理解是語(yǔ)言知識(shí)和人腦中的各種知識(shí)共同作用的結(jié)果，因此也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。
高效率的閱讀往往依靠?jī)蓚�(gè)知識(shí)輸入過(guò)程：一個(gè)是以語(yǔ)言輸入為基礎(chǔ)的感知輸入；另一個(gè)是以讀者原有的知識(shí)處理為基礎(chǔ)的非感知輸入。只有兩種輸入共同作用，才有可能達(dá)到最佳理解，取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
新課標(biāo)如是闡述閱讀教學(xué)目的：培養(yǎng)閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取、處理信息的能力。
有鑒于此，筆者提出以下閱讀教學(xué)原則與同仁們共享。
一、通過(guò)創(chuàng)意的導(dǎo)入，激發(fā)興趣和求知欲，達(dá)到新課標(biāo)的“情感態(tài)度目標(biāo)”
我們深知學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，而對(duì)于中學(xué)生的來(lái)說(shuō)，最直接的動(dòng)機(jī)莫過(guò)于他們對(duì)新鮮事物的好奇和興趣，教師的任務(wù)就是通過(guò)課堂保護(hù)他們這份熱情。導(dǎo)入是閱讀教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的形式繁多，恰當(dāng)?shù)摹⒑虾鯇W(xué)生學(xué)情的課文導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在這種情況下，學(xué)生思維活躍，讀的時(shí)候一氣呵成，即提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使學(xué)生越來(lái)越喜歡閱讀。
有效的導(dǎo)入還可以幫助學(xué)生預(yù)先學(xué)到文章中的關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)。有些文章里面包含了對(duì)理解全文起到關(guān)鍵作用的生詞，如果不在讀前消除，就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文章整體的把握。如果教師把這些關(guān)鍵詞恰當(dāng)?shù)胤旁趯?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)里，整篇文章的閱讀就會(huì)事半功倍。
二、注重非感知輸入，介紹文化背景，清除閱讀障礙
其實(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙不是來(lái)自于詞匯和語(yǔ)法，而是來(lái)自于貧乏的背景知識(shí)。語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，因此，我們要給學(xué)生補(bǔ)充必要的文化背景知識(shí)來(lái)消除閱讀障礙。
新課標(biāo)明確列出了“文化意識(shí)目標(biāo)（七級(jí)～八級(jí)）”。東西方的風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在著很大的差異，在閱讀前進(jìn)行必要的背景介紹可以幫助學(xué)生們順利地閱讀，同時(shí)又能開(kāi)拓他們的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力。
我們知道，溝通的最基本要素就是information gap(信息溝)，西方文化背景常識(shí)正是學(xué)生渴望得到的，恰當(dāng)利用這一信息溝必然會(huì)給英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。
現(xiàn)行北師大版教材每個(gè)單元都有一個(gè)culture corner板塊，合理使用這一板塊不僅補(bǔ)充了學(xué)生的文化背景知識(shí)，更可以幫助學(xué)生理解本單元的其它閱讀材料。實(shí)際上，依據(jù)新課改的精神，調(diào)整這一部分材料的順序和warming up融合在一起處理對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)會(huì)起到積極的作用。
如模塊1 Unit 3提到了西方節(jié)日文化，據(jù)此，我們可以向?qū)W生介紹西方的重要節(jié)日，如New Year’s Day，St. Valentine's Day，Easter，April Fools' Day，May Day，Halloween，Thanksgiving Day以及Christmas Day。模塊4 Unit 11提及西方媒體，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹英美報(bào)刊雜志，如Times（時(shí)代周刊），Newsweek（新聞周刊），Washington Post（華盛頓郵報(bào)），The Los Angeles Times（洛杉磯時(shí)報(bào)）等,這樣既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了他們的閱讀興趣，又清除了閱讀障礙。
三、語(yǔ)言素質(zhì)和課文結(jié)構(gòu)分析并重，培養(yǎng)閱讀策略，逐步增強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)
閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體性教學(xué)原則，不要把文章斷成幾個(gè)孤立的片段。應(yīng)該讓學(xué)生帶著一兩個(gè)能貫穿全文的問(wèn)題去讀，先整體感知，再分段教學(xué)。
常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生找出每段的主題句(Topic Sentence)。然而，找topic sentences這個(gè)方法并不是萬(wàn)能的，因?yàn)楹芏辔恼麻_(kāi)頭都力圖既能吸引讀者的注意力，又能揭示一個(gè)新穎的主題。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)文章的introductory paragraph(s)的常見(jiàn)形式，如談話式開(kāi)頭、故事敘述式開(kāi)頭、打破常規(guī)思維的評(píng)論開(kāi)頭或“奇特”人物行為描述等。接下來(lái)再把文章的自然段落分成幾個(gè)部分，用圖表等形式展示出來(lái)，清晰地反映文章的線索脈絡(luò)。學(xué)生的略讀（skimming）、查讀（scanning）、猜測(cè)詞義、理解大意、分清事實(shí)觀點(diǎn)、推理判斷、了解文章結(jié)構(gòu)信息、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)等閱讀技能得到充分培養(yǎng)。
例如，在學(xué)習(xí)北師大版模塊3 Unit 9中的The Road to Destruction這篇文章時(shí)，教師可首先提出一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題：What is the author mainly talking about?然后讓學(xué)生采用skimming策略快速瀏覽,從整體上把握課文大意。進(jìn)而采用表格的形式展示課文結(jié)構(gòu)：Introductory paragraphs(談話式開(kāi)頭)→Problems caused by cars→Solutions to the problems→Concluding paragraphs(表達(dá)情感)，學(xué)生們圍繞里面細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)討論，從而了解了課文具體信息，吃透課文深層含義。學(xué)生們不僅提高了分析理解能力，寫(xiě)作能力也得到潛移默化的提高，遇到類(lèi)似的作文，他們自然思路清晰，寫(xiě)作涉及到的各個(gè)層面便了然于胸。
四、在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)思想教育、情感教育
思想情感教育不只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。高中英語(yǔ)課程要關(guān)注學(xué)生的情感，要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。”
因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)深入挖掘教材中的思想內(nèi)涵，尤其要善于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中受到啟發(fā)和熏陶。只有理解了表面文字之外的內(nèi)涵，才能滿足學(xué)生真正的情感需求，課堂教學(xué)才會(huì)有生機(jī)和活力�，F(xiàn)行北師大版的教材中，每一個(gè)模塊中的閱讀材料都是一個(gè)非常好的題材，都蘊(yùn)涵著極其豐富的思想內(nèi)容和人生哲理。
例如，Module Unit 22 Environmental Protection單元，學(xué)生們可以了解到，由于人類(lèi)濫用自然資源給地球
【探析英語(yǔ)閱讀教學(xué)的五項(xiàng)原則】相關(guān)文章：
探析大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略03-19
探析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策03-18
探析英語(yǔ)閱讀教學(xué)中值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題03-19
探析銜接理論在英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中的應(yīng)用03-18
探析英語(yǔ)歧義現(xiàn)象與英語(yǔ)交際教學(xué)03-20