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探索多媒體輔助翻譯教學(xué)
摘要：隨著高校教學(xué)改革的不斷深化以及校園網(wǎng)的不斷完善，利用多媒體輔助英語教學(xué)逐漸成為可能，如何利用多媒體輔助英語教學(xué)來提高高校學(xué)生的自學(xué)能力，有效提高課堂教學(xué)的效率，成為了當(dāng)今廣大高校英語教學(xué)工作者所關(guān)心的問題。本文分析了傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)中存在的不足以及多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，著重探討多媒體輔助翻譯教學(xué)的多項教學(xué)實踐.
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；多媒體；翻譯教學(xué)；自主學(xué)習(xí)
隨著我國高校教學(xué)改革的不斷深化以及校園網(wǎng)的不斷完善，利用多媒體輔助英語教學(xué)逐漸成為可能，如何利用多媒體輔助英語教學(xué)來提高高校學(xué)生的自學(xué)能力，有效提高課堂教學(xué)的效率，成為了當(dāng)今廣大高校英語教學(xué)工作者所關(guān)心的問題。本文通過分析傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)中存在的不足以及多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，著重探討多媒體輔助翻譯教學(xué)的多項教學(xué)實踐，從而探討在高校利用計算機多媒體輔助翻譯教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的可行性。
一、傳統(tǒng)高校英語翻譯教學(xué)中存在的不足
翻譯課歷來是外語專業(yè)高年級學(xué)生的必修課�！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校英語
專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才”, “在注意聽，說，讀，寫，譯各項技能全面發(fā)展的同時，更應(yīng)該突出說，寫，譯能力的培養(yǎng)�！狈g是一門重要的理論與實踐相結(jié)合的課程，也是能促進學(xué)生雙語水平的提高，加深學(xué)生對中外文化認識的一門課程，但同時也是學(xué)生普遍認為難學(xué)，教師覺得難教，費時又費力的一門課程。就教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容而言，多年來高校翻譯教學(xué)一直多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師主要使用黑板和粉筆，另加一本教科書或印發(fā)的翻譯資料來完成教學(xué)任務(wù)。教師在課堂內(nèi)既要教授翻譯理論又要組織學(xué)生進行翻譯練習(xí)，課堂容量十分有限，課堂效率較低，如在講授長句的翻譯技巧時，教師既要板書又要講解，一節(jié)課下來，就只能講解幾個例句。
眾所周知，翻譯是一門實踐性非常突出的課程，學(xué)生只有親身參與到翻譯的活動中，才能真正發(fā)現(xiàn)自身的不足，并不斷通過學(xué)習(xí)多種翻譯技巧，參與翻譯實踐，從而提高翻譯水平。而傳統(tǒng)的教學(xué)單一的教學(xué)方式，不僅在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也束縛了學(xué)生的翻譯實踐活動的積極性。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的課外作業(yè)大都是老師布置的一些非常有限的機械的英漢互譯練習(xí)，翻譯的內(nèi)容，練習(xí)數(shù)量的多少，都是由教師來決定。教師需要在課外花費大量的時間和精力批改作業(yè)，但作業(yè)的效果并不十分明顯，有的學(xué)生甚至對教師的批語不屑一顧，學(xué)生之間也很少進行作業(yè)的交流和學(xué)習(xí)。這樣，就很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而教師費時費力了，但僅靠講授翻譯理論與技巧以及有限的練習(xí)是很難提高學(xué)生的翻譯實踐能力的。
二、多媒體輔助翻譯教學(xué)的優(yōu)勢
計算機多媒體既包括了文字，數(shù)據(jù)，還包括了多媒體的人機信息交流手段，如聲音，圖像，活動圖畫等信息媒
體。它具有信息量大，信息輸入手段多樣化，交互性強的特點。利用多媒體輔助翻譯教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，尤其能提高教學(xué)效率，減少教師板書時間，增大翻譯教學(xué)內(nèi)容的信息量，同時也可以增加翻譯的練習(xí)量。
其次，多媒體輔助教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容多樣化，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源或光盤等及時更新陳舊的不符合時代的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補充學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與翻譯實踐，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行翻譯練習(xí)，通過實踐提高自身翻譯水平。
三、多媒體輔助翻譯教學(xué)實踐探討
提倡自主外語學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育目標(biāo)的需要，即提高人的能力和全面素質(zhì)，人們普遍認為終身教育和自主學(xué)習(xí)能力是人們社會生存的基本保證。提倡自主外語學(xué)習(xí)符合學(xué)習(xí)者個體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略的不同。鑒于外語自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和多媒體輔助外語翻譯教學(xué)模式的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校的自身條件，筆者在翻譯的教學(xué)實踐中借助多媒體，探討了利用多媒體輔助翻譯教學(xué)的多種方式。
�。ㄒ唬┰谡n堂上利用多媒體介紹不同文體特點和語篇方面的基礎(chǔ)知識，介紹東西方翻譯家，翻譯理論家的著名翻譯理論。充分利用多媒體信息存儲量大，直觀性強的優(yōu)勢，在講解各種翻譯技巧時可以向?qū)W生展示各種類型的例句和優(yōu)秀譯文，節(jié)省教師板書的時間，同時也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到除了書本之外的更多翻譯知識。
�。ǘ┙處熢诓贾谜n后作業(yè)時，可以根據(jù)作業(yè)內(nèi)容要求學(xué)生分組或全體提供電子版作業(yè)，并將學(xué)生的作業(yè)進行整理，可以在課堂上進行現(xiàn)場評講，也可以通過郵件的方式將作業(yè)完成情況反饋給學(xué)生。如在講解翻譯的文采時，筆者曾嘗試在課堂上展示學(xué)生的多種譯文，并要求學(xué)生分組進行討論，比較，賞析，通過現(xiàn)場評講的方式，學(xué)生不僅印象深刻，也可以通過同學(xué)之間的相互交流，各種譯文的比較，達到相互學(xué)習(xí)，共同進步的效果。
�。ㄈ├矛F(xiàn)代大學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)溝通的特點，通過建立翻譯論壇等方式，鼓勵學(xué)生課后進行翻譯練習(xí)，并和同學(xué)及翻譯愛好者進行交流，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行翻譯指導(dǎo)，而不是僅僅只局限于課堂，教室的指導(dǎo)交流。也可向?qū)W生推薦優(yōu)秀的翻譯網(wǎng)站，資源共享，不僅加大了學(xué)生翻譯的練習(xí)量，讓學(xué)生接觸到不同文體的翻譯資料，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄋ模┩ㄟ^多媒體輔助翻譯教學(xué)，也可以鼓勵學(xué)生大膽的展示自己的譯作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如在講解翻譯與文化時，筆者曾嘗試讓學(xué)生分組比較中英文化差異，并做成PPT在課堂上分組展示討論的結(jié)果。又如在學(xué)習(xí)習(xí)語的翻譯時，筆者讓學(xué)生分組收集中英習(xí)語互譯的例子，并以課件的方式在課堂上展示。這些翻譯實踐不僅讓學(xué)生完全參與翻譯實踐，也讓學(xué)生在課內(nèi)課外有更多交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機會。更重要的是，筆者所教授的英語教育專業(yè)的學(xué)生從這些制作課件，展示課件的實踐中，為以后走上講臺，從事教學(xué)工作積累了一定的經(jīng)驗。
�。ㄎ澹├枚嗝襟w資源豐富，種類繁多的優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強翻譯教學(xué)的趣味性。在講解電影翻譯時，筆者讓學(xué)生翻譯了《功夫熊貓》的片段，學(xué)生不僅翻譯的積極性高，而且很多學(xué)生課后反映從此喜歡上了電影的翻譯，并經(jīng)常參與電影翻譯實踐。
通過以上多媒體輔助翻譯實踐，確確實實完全改變了傳統(tǒng)翻譯課程的教學(xué)模式，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時由于增多了課程的容量和學(xué)生的課后練習(xí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了翻譯課程理論與實踐相結(jié)合的特點。但多媒體輔助翻譯教學(xué)也同時對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教室不僅需要有意識的針對學(xué)生的實際情況設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師自身也必須跟上時代的步伐，學(xué)會利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)資源，制作優(yōu)秀的多媒體課件，并整合各種資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效果進行測定和分析，幫助學(xué)生找到最合適的自主學(xué)習(xí)的方式。
參考文獻:
[1]英漢翻譯教程， 楊士焯， 北京大學(xué)出
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