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淺析教師在新課程中的角色轉(zhuǎn)換
摘要：時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學(xué)與創(chuàng)造藝術(shù)的課堂教學(xué)�，F(xiàn)代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)者，而且是參與者。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教師；角色轉(zhuǎn)換
目前，英語課堂存在這樣一種狀況：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，但隨著知識容量的增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。在教學(xué)中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)更精彩�，F(xiàn)代社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。按國家教育部最新頒布的英語課程改革要求，英語教學(xué)過程中要重視對學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
現(xiàn)代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)者，而且是參與者。在教學(xué)過程中師生要教學(xué)相長，共同提高，一起發(fā)展。在這學(xué)期教學(xué)七年級的綜合實踐課中，根據(jù)七年級學(xué)生的生理和心理特點以及學(xué)生實際學(xué)英語的情況，筆者的具體做法是：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
課前首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫、技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)自己觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
二、分小組討論
怎樣計劃完成任務(wù)？在討論過程中，教師要指導(dǎo)和參與，讓學(xué)生知道每周一次綜合實踐課是課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)習(xí)的空間除課堂、書本以外，更多的來自于課外業(yè)余時間所收集的學(xué)習(xí)資料(如英語課外閱讀、英語報刊、英語雜志和互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)英語國家文化背景的資料)；更要在生活、體驗和實際中學(xué)(如在家、在學(xué)校、在路上、在商場等公共場所)，平時注意搜集生活、學(xué)習(xí)中的實用的詞匯和句子。
三、內(nèi)容和形式
每周一次的活動課上主要采用牛津英語系列叢書(牛津大學(xué)出版社出版)，分別讀了 “At the zoon”在動物園(用英語了解動物)，“I Can Swim”我會游泳(用英語了解體育)，“Bip’s visit” Bip的訪問(用英語了解太空知識)，“Billy and Tom” Bill和Tom(涉及同學(xué)友誼)，“Super Boy”超級男孩(涉及同學(xué)互相幫助)。以讀故事、講故事的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣并且喜愛書中新穎、奇特的卡通人物，而且生動的海底、陸地和太空景色深深吸引著學(xué)生好奇和探索的目光。每次活動總是師生共同參與合作，以讀故事，看圖問答，分角色對話，看圖連寫單詞，看圖連寫詞語，看圖完成句子，拼字游戲，字謎游戲等活動使學(xué)生在活動、參與體驗和實踐中學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)七年級學(xué)生英語語言理解力和交際力，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，逐步積累詞匯，拓寬知識面，了解中西方文化的差異，陶冶情操，培養(yǎng)愛國主義精神和國際主義的精神，形成健康的人生觀、價值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)
四、有加快效率的活動材料
在所讀故事中，學(xué)生對I can swim最感興趣，印象較為深刻：故事描寫主人公Grace很孤獨，沒有朋友，有一次父母帶他去海濱游玩，他獨自一人在沙灘上壘沙城堡(make a sand castle)，收集貝殼(collect shells)，而父母沒有和他一塊玩，父親因游泳后疲倦在太陽傘下睡覺(swimming tired sleeping)，母親在太陽傘下看書，Grace無奈就一人獨自躺在床上，此時藍(lán)色而又平靜的海水(blue quiet)使他感到舒服(comfortable)但又很孤單（feel lonely）。突然海上一陣巨浪把船沖到海中把Grace翻到海里，Grace在冰涼而又平靜的海水里感到恐懼(cold and smooth, frightened)，此時一條海豚游來和他說話，在交流的過程中，他們成為朋友，海豚教會Grace游泳后被漁夫的掉魚鉤鉤住(fisherman, hook)， Grace用貝殼割斷了魚鉤線，挽救了海豚，此時Grace感到很高興(happy)。在讀此故事的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，大家踴躍朗讀Grace和海豚的對話，并速記相關(guān)的英語單詞，使學(xué)生在活動和參與中學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，懂得人與動物應(yīng)和諧生存，相互依賴。
附相關(guān)單詞：sea(大海)；boat(船)；shell(貝殼)；beach(海濱)；rock(巖石)；blue and smooth(藍(lán)色和平靜)；fisherman(漁夫)；fishing(釣魚)；hook(魚勾)；shark(鯊魚)；dolphin(海豚)；sea-horse (海馬)；sea-snake(海蛇)；starfish (海星)；sharp(尖的)；jellyfish (水母)。
另外，這一故事的字謎練習(xí)給了筆者很大的啟發(fā)，練習(xí)要求在方框里找出下列單詞：brother(兄弟)，busy(忙的)，sisters (姐妹)，friends(朋友)，letter(信)，near(附近)，hot(熱的)，在這一基礎(chǔ)上，筆者另請學(xué)生在方框里多角度找出所認(rèn)識的單詞。結(jié)果，學(xué)生的情緒高漲，快速地一一找出了另外12個單詞，他們是at(在…)，nine(九)，in(在…里)， the(這…….那)，an(一個)，he(他)，end(結(jié)束)，bus(公共汽車)，sour(酸的)，on(在….上)， egg(雞蛋)，run(跑)，通過這一練習(xí)使筆者感觸到課堂上教師運用科學(xué)的教學(xué)方法給學(xué)生展示思維和記憶空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是可以開發(fā)的。
五、用成功體驗，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
成功感是英語學(xué)習(xí)中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強信心，激起學(xué)生的內(nèi)在動力，大大增強認(rèn)知效果。多次的成功會使學(xué)生充滿自信，并逐步體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵、多用些good，very good，quite good，thank you等詞，讓學(xué)生感到有奔頭，樹立信心。對于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評，說些“Try again”, “Don’t worry”, “Take it easy”等勉勵的句子，這樣不會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功，而教師就要在其成功之
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