關(guān)于初中英語測試設(shè)計的幾點思考

摘要： 初中英語測試是考查初中學(xué)生英語知識水平能力的重要途徑，從國家教育政策、學(xué)生自身發(fā)展特點及知識水平能力差異等為出發(fā)點，正確設(shè)計初中英語測試是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。這是一篇以初中英語測試設(shè)計為線索而引發(fā)的諸如：設(shè)計的依據(jù)、命題的原則、目標(biāo)與要求、測量與評價、設(shè)計與途徑等幾方面的思考。

關(guān)鍵詞：英語測試　命題原則　測試設(shè)計 能力　目標(biāo)

一、初中英語測試設(shè)計的依據(jù)
中國是考試的發(fā)祥地。作為一個文化早熟型的國家，考試制度的最早淵源可以追述到夏商周時期。1910年出版的《大英百科全書》第11版“考試”條說：“在歷史上，最早的考試制度是中國用考試來選拔行政官員的制度(據(jù)公元前1115年的記載)，以及對已進(jìn)入仕途的官員的定期考核(據(jù)公元前2200年的記載)�！笨荚囀侵袊�人的一大發(fā)明。自古以來，中國就很重視人才的選拔，當(dāng)人們需要測度別人的知識和才能的差異以“選賢與能”的時候，便產(chǎn)生了考試�？荚囁�遵循的是能力本位和公平競爭原則，雖然最初的考試還較為簡單，而且往往與考績相關(guān)，但它的出現(xiàn)卻有重要的意義。中國的考試制度，就是世界上最古最好的制度�！敝袊�是一個考試古國，具有豐富的考試歷史遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。
義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過英語課程對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，使學(xué)生了解并尊重其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更好地理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；發(fā)展學(xué)生積極主動思維的能力，擴(kuò)展他們的文化科學(xué)知識，豐富他們的文化生活經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國際交往的需要。英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識；使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
英語基礎(chǔ)教育階段的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。它的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合運用語言能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，這五個方面共同促進(jìn)綜合運用語言能力的形成。課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)、評估教學(xué)成績和測試命題的依據(jù)，即我們所說的“依標(biāo)據(jù)本”，而“課標(biāo)”中所規(guī)定的目標(biāo)和要求是研究測試目的的立足點。
考生特征也成為考試設(shè)計過程中的一個考慮因素，考生特征有：考生個人特征(年齡、性別、母性、受教育程度、考試經(jīng)歷、準(zhǔn)備程度等)；考生的背景知識能力；考生的語言能力；考生對考試的態(tài)度(答題時的積極性或合作程度等)。
二、初中英語命題的原則
初中英語命題，既要有語言知識及文化意識的測試，又要有語言技能的綜合測試，為符合此目標(biāo)和要求，初中英語命題就必須遵守教學(xué)規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下五個命題原則：
(一)、科學(xué)性原則
初中英語試題的科學(xué)性原則，主要體現(xiàn)在三個方面：一是檢測的內(nèi)容不能有錯誤；二是檢測的形式要合理；三是檢測的結(jié)構(gòu)要恰當(dāng)。
要避免出現(xiàn)內(nèi)容錯誤，最主要的是不能出“模棱兩可”的題。之所以會出現(xiàn)“模棱兩可”的現(xiàn)象，其原因主要有三：
1．忽視了在題干中提供必要的限制條件。
2．只注意了某些“舊的”語法規(guī)則而忽視了語言發(fā)展的新信息。
3．把某些目前仍處在爭論之中的語言現(xiàn)象片面地看做是“規(guī)則”，而忽視了這些內(nèi)容尚無定論這個事實。
其次是只注意了語境，但沒有注意其語言的真實性、交流性和實用性。
檢測形式的合理是根據(jù)其目標(biāo)，針對綜合運用語言能力的培養(yǎng)來設(shè)計它的形式，構(gòu)建一個能實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的相對穩(wěn)定且可調(diào)的動態(tài)模式。
檢測結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)是在對目標(biāo)及要求的分析下，確定所要考查的范圍，根據(jù)其范圍劃分出要測試的幾個主要方面。然后按照這幾個方面劃定出要測試的幾個部分，同時劃分出各部分間的比例�？荚嚨男再|(zhì)能否體現(xiàn)，目標(biāo)能否達(dá)到，往往就反映在各部分的比重上，通過它的反撥效應(yīng)，直接左右著教學(xué)的發(fā)展方向。最后是根據(jù)考試時間確定其總題量。
(二)、目標(biāo)性原則
中學(xué)英語教學(xué)最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，它是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等基礎(chǔ)上發(fā)展起來的能力，它主要包括語言能力、語篇能力和語用能力。因此英語命題的目標(biāo)主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、語言知識的識記能力
教學(xué)中，我們常說不要“死記硬背”，但這并不是說什么都不要記，什么都不要背，只是不要“死”記“硬”背而已�？梢栽O(shè)想，如果學(xué)生不讀不記英語單詞、語法、句型，那如何能掌握單詞的含義、詞語的固定搭配及句型的用法呢？為了檢測學(xué)生對詞匯、語法、句型、話題的識記能力，試題中應(yīng)適量體現(xiàn)這方面的內(nèi)容。如2001年重慶的Don't eat that meat，it smells____ ．A．dirty B．delicious C．terrible D．sweet
2、所學(xué)知識的領(lǐng)會能力
學(xué)生課堂上雖然“聽”了不少的知識，但并非都能領(lǐng)會、理解。因此設(shè)計試題時就應(yīng)該有針對性地安排一些檢測領(lǐng)會能力的內(nèi)容。如：同義句轉(zhuǎn)換。
3、學(xué)習(xí)策略和文化意識的實踐能力
教師教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生接觸異國文化，幫助學(xué)生開闊視野，提高跨文化交流能力。為此設(shè)計試題時就應(yīng)該選擇一些檢測英語國家的文化知識（歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等）及學(xué)法的內(nèi)容。如一寫作題：馬上要期末測試了，請你根據(jù)自己的情況設(shè)計一份英語復(fù)習(xí)計劃，詞數(shù)在 60—80詞，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，語句較通順，無大的語法錯誤；再如2000年重慶市的完形填空關(guān)于學(xué)習(xí)效率的文章。
4、語言技能的綜合運用能力
檢測綜合運用所學(xué)知識的能力，實際上就是將測試基礎(chǔ)知識與分析理解能力融于一體，考查學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識靈活解決問題的能力。
5、綜合運用語言的能力
著重檢測學(xué)生的綜合語言技能和語言應(yīng)用能力，同時滲透情感、策略和文化的考查，力爭科學(xué)、全面地考查學(xué)生初中階段所具有的語言水平。
(三)、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則包括命題內(nèi)容及形式的可變性及學(xué)生終身學(xué)習(xí)的策略性，形成自主學(xué)習(xí)的能力。同時英語是一門語言文字學(xué)科，它隨著時代及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，出現(xiàn)新的語言理解的情況，命題時必須考慮到語言的發(fā)展性以及形式的調(diào)控性。
三、初中英語測試的目標(biāo)與要求
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