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淺談形成性評價(jià)對英語教學(xué)的促進(jìn)作用
摘要：本文闡述了什么是形成性評價(jià)、為什么要進(jìn)行形成性評價(jià)、形成性評價(jià)有什么意義和怎樣進(jìn)行形成性評價(jià)。并結(jié)合實(shí)踐論述了形成性評價(jià)在英語教學(xué)中的促進(jìn)作用。不僅指出新的學(xué)習(xí)評價(jià)不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價(jià)；而且也提出對學(xué)生的興趣與自信心的建立、參與活動的意識和合作精神進(jìn)行評價(jià)。關(guān)鍵詞：形成性評價(jià)，成功感，自信心，成長記錄袋
教育部制定的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確指出：“應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用英語的能力，以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行綜合性的評價(jià)�！辈⑶以谛骂C布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也強(qiáng)調(diào)了“評價(jià)是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障�！庇纱丝梢�，英語教學(xué)評價(jià)的作用不容忽視。評價(jià)可以著重教學(xué)過程，也可以針對教學(xué)結(jié)果。前者是形成性評價(jià)，后者是總結(jié)性評價(jià)。由于教學(xué)過程決定著教學(xué)結(jié)果，因此，在英語教學(xué)中必須重視形成性評價(jià)。
一．什么是形成性評價(jià)？
形成性評價(jià)是指教師在英語教學(xué)過程中，通過問卷法、問答法、觀察記錄法，學(xué)生作品分析法以及測驗(yàn)等等方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度和他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。形成性評價(jià)還包括學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)等方式，他伴隨著整個(gè)英語教學(xué)過程，對英語教學(xué)起著十分重要的促進(jìn)作用。
二．為什么進(jìn)行形成性評價(jià)？
曾經(jīng)有這么一個(gè)例子：1986年美國加洲大學(xué)一教授出了一道題測試美國一二年級的學(xué)生，題目是這樣的：有一條船，船上有26頭牛，19只羊，問船長年齡有多大？一共測試了96名學(xué)生，其中有76位學(xué)生答船長45歲。后來我國一位從事數(shù)學(xué)的學(xué)者將這道題拿到中國來測小學(xué)五年級的78名孩子，只有8位說此題無解，其余89%的學(xué)生都說船長45歲。因此美國教授就此發(fā)出了感嘆：“我們的教育是不是把學(xué)生越教越笨了？”中國教育有兩強(qiáng)兩弱。兩強(qiáng)就是基礎(chǔ)知識的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)；兩弱就是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而后兩者的能力培養(yǎng)和平常學(xué)生學(xué)習(xí)過程的訓(xùn)練有直接的關(guān)系。形成性評價(jià)則為這種過程訓(xùn)練提供了直觀的依據(jù)，它能為學(xué)生提供一個(gè)不斷自我完善與提高的機(jī)會，給予學(xué)生極大的發(fā)展空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心。它通過多種渠道收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生的知識、能力、興趣和需求，著眼于學(xué)生潛力的發(fā)展，幫助他們反思學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。同時(shí)，形成性評價(jià)也可以在很大程度上改變那種“一次考試成敗定終身”和“以考分定優(yōu)劣”的不公平的評價(jià)方式給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮情緒，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和自控力。美國學(xué)者Krashen 和Terrell（1983）曾把學(xué)習(xí)者的情感因素比做知識輸入與攝入之間的過濾器，并進(jìn)一步指出：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的焦慮越少，在學(xué)習(xí)中有效攝入的知識則越多，學(xué)習(xí)效率也愈高。因而，消除學(xué)生的焦慮情緒，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心對其學(xué)習(xí)效率的提高大有裨益。 實(shí)踐證明，正確運(yùn)用形成性評價(jià)對提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
三．形成性評價(jià)有什么意義？
1．形成性評價(jià)能不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成功感，樹立自信心，成為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動力。
成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，因而獲得英語學(xué)習(xí)上的成功感，這種成功感引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，再次成功的體驗(yàn)又可推動第二次成功，多次成功會使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，增強(qiáng)克服困難的毅力。極大地提高學(xué)習(xí)的效果，從而為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。有一個(gè)學(xué)生極其內(nèi)向，在班上是真正的“默默無聞”，無論用什么樣的辦法都無法讓其參與主動的學(xué)習(xí)。老師一次無意中發(fā)現(xiàn)他的語音非常好，于是在一次課文劇表演中特意安排他做幕后旁白，然后讓學(xué)生們選出誰的語音最好。無疑地，他的這次成功為他的發(fā)展打開了第一步，慢慢地，他的表現(xiàn)越來越活躍，多次在校級演講比賽中獲獎，英語成績也因此名列前茅。
2． 形成性評價(jià)可幫助學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精
神，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
在各類形成性評價(jià)的活動中，學(xué)生不是被動地接受評價(jià)，而是評價(jià)的主體和積極參與者。教師還針對學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的評價(jià)方案，讓學(xué)生在參與評價(jià)的過程中，通過教師對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇和解釋，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果進(jìn)行反思和評價(jià)，學(xué)會分析自己的成績與不足，明確學(xué)習(xí)的方向，從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)過程，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的能力，爭取最佳學(xué)習(xí)效果。學(xué)生有了這種自主學(xué)習(xí)精神，不僅掌握了知識，而且發(fā)展了語言運(yùn)用，為英語教學(xué)的成功提供了保證。
這是我們的一份階段評價(jià)表：
評價(jià)項(xiàng)目 評 價(jià) 內(nèi) 容 評價(jià)等級
自評 組評 總評
學(xué)習(xí)條件 對上單元進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)
對下單元進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)過程 每天堅(jiān)持至少20分鐘的聽力和朗讀
每天認(rèn)真及時(shí)按時(shí)按量完成作業(yè)
每節(jié)課積極舉手發(fā)言
是否能夠探究學(xué)不好、聽不懂的問題？
是否積極參與小組活動并主動提出自己的看法？
無論課上課下你都能夠用英語有目的地做生活上的事？
學(xué)習(xí)效果 你認(rèn)為這個(gè)月你英語聽的能力如何？
你認(rèn)為這個(gè)月你英語說的能力如何？
你認(rèn)為這個(gè)月你英語讀的能力如何？
你認(rèn)為這個(gè)月你英語寫的能力如何？
園丁心語
注：學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)過程兩項(xiàng)用A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.很少三級評估；學(xué)習(xí)效果用A.好 B.一般C.不好三級評估
3． 形成性評價(jià)為教師提供教學(xué)反饋信息，以便于教師反思和調(diào)整教學(xué)行
為，不斷提高教育教學(xué)水平。
在英語課堂教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生在課堂活動中的表情、態(tài)度的觀察，利用提問法或操練、游戲、復(fù)述、表演、競賽等活動記錄法對學(xué)生作出及時(shí)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動中的即時(shí)反饋，考查每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，語言知識上的難點(diǎn)是否突破，學(xué)生運(yùn)用語言知識的能力是否提高，教
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