論計算機輔助教學(xué)對大學(xué)英語教與學(xué)的輔助作用

摘要： 計算機輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式。本文分別從計算機輔助教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、對于大學(xué)英語精讀和聽力課堂的提升等幾方面探討了其對于大學(xué)英語教與學(xué)的輔助作用。?

關(guān)鍵詞： 計算機輔助教學(xué) 多媒體 大學(xué)英語

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，英語作為國際性通用語言的價值已不言而喻。因此，如何使大學(xué)生真正掌握好英語這一國際交際工具、及時了解當(dāng)今世界最新的科技動態(tài)，是許多語言研究者一直在孜孜不倦地進行研究的問題。雖然大學(xué)英語是非英語專業(yè)大學(xué)生十分重要的一門課程，課程開設(shè)時間最長，費時最多，然而,目前大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的“費時較多，收效較少”的問題也日漸突出。許多學(xué)生整日忙著應(yīng)付大學(xué)英語的四、六級統(tǒng)考，造成了大量英語應(yīng)用方面高分低能的學(xué)生。許多學(xué)校的教學(xué)活動以教學(xué)測量為主，只訓(xùn)練學(xué)生的識別能力，不訓(xùn)練創(chuàng)造能力。這必然造成學(xué)生能力的畸形發(fā)展，反映到聽、說、讀、寫、譯各個技能方面，就造成閱讀技能“一枝獨秀”，其它技能嚴重發(fā)育不良的結(jié)果。因此，如何全面提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，是大學(xué)英語教學(xué)中亟待解決的問題。?
國家教育部等部門大力提倡大學(xué)英語教學(xué)利用計算機進行教學(xué)模式新嘗試。高等教育司于2004年1月3日印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》??［1］?（試行）明確指出，“我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展�！薄敖虒W(xué)模式改革成功的一個重要標志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展�！毙骂C布的全國大學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）明確提出：“現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，各校應(yīng)采取積極措施大力推廣、合理使用這些教學(xué)手段。”這些都說明了計算機輔助語言學(xué)習(xí)（Computer Assisted Language Learning 或 CALL）是新時代一種有效的教學(xué)語言的方法。所謂計算機輔助語言學(xué)習(xí)就是利用計算機作為主要的學(xué)習(xí)媒體來進行學(xué)習(xí)活動，即利用計算機來輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到信息的圖、文、聲、影并茂，這種多維立體的教育信息傳播，大大增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。作為一種新興的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，它被認為是外語教學(xué)和學(xué)習(xí)中最具創(chuàng)新性的領(lǐng)域，其優(yōu)越性越來越得到了人們的重視及肯定。目前，國內(nèi)許多城市的大學(xué)都建立了網(wǎng)絡(luò)計算機輔助語言學(xué)習(xí)中心（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心），即自主學(xué)習(xí)中心（Self-access Centre），供學(xué)生進行外語自主學(xué)習(xí)。而在國外，這種學(xué)習(xí)模式早已普及到每一所綜合型大學(xué)。究其原因，正因為它順應(yīng)了大學(xué)英語教學(xué)改革的要求。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為了許多語言學(xué)習(xí)者進行自主學(xué)習(xí)的主要途徑之一。本文將從多個角度來探討計算機輔助語言學(xué)習(xí)對于大學(xué)英語教與學(xué)的輔助作用。?
一、計算機輔助語言教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)?
關(guān)于計算機輔助語言教學(xué)的研究始于20世紀50年代中期。在過去的二十多年間，許多研究都已證明這一模式在提高學(xué)生的語言能力和促進自主學(xué)習(xí)能力方面的積極作用。計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到信息的圖、文、聲、影并茂，這種多維立體的教育信息傳播，大大增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。此外，在網(wǎng)絡(luò)的普及下，計算機輔助語言學(xué)習(xí)又具備了新的內(nèi)容，知識的來源也更加豐富，信息的表現(xiàn)形式更加多樣化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機輔助自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以獲取到更加豐富的學(xué)習(xí)資料，如FLASH,動畫，電影，網(wǎng)上詞典，在線課程，網(wǎng)絡(luò)聊天室，公告欄等都成為了學(xué)生獲取知識和信息的渠道。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以登陸網(wǎng)站，搜尋到更加豐富的信息和內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以利用電子郵件、在線聊天、BBS等方式與教師或同學(xué)進行信息的反饋和交流。在如此便捷的條件下，學(xué)生只要確定了學(xué)習(xí)目的，就能夠根據(jù)自身情況，選擇學(xué)習(xí)時間，設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標，選擇可以達到學(xué)習(xí)目標的相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到所需資料，然后逐步完成一個個的學(xué)習(xí)目標，最終達到學(xué)習(xí)目的。另外，計算機輔助語言學(xué)習(xí)中心的電腦上還有學(xué)生所學(xué)課程的自學(xué)課程，教師的課件，大量聽力材料，及自我測評軟件等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，進行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的另外一個益處就是學(xué)生可以自由選擇時間段來進行學(xué)習(xí)，而不必受時間和場地等因素的限制。總之，“計算機輔助自主學(xué)習(xí)克服了傳統(tǒng)教室在時間、教學(xué)內(nèi)容、害怕當(dāng)眾犯錯以及教師過多干涉等的限制，給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)體驗??［6］?”。因此，計算機輔助語言學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生培養(yǎng)自主性，幫助其學(xué)會為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，從而提高學(xué)習(xí)效率。?