如何高效地準備高三英語講評課

一、選編練習我們知道練習的目的在于檢查學生對知識的掌握運用程度。因此選編練習一定要有目的。進入高三復習階段老師和學生手邊有大量的練習，作為老師我們要憑自己的經驗幫助學生進行選擇。1、題量適當，高三練習也應以分塊的小練習為主，平時練習時間至多一節(jié)課。如果是做高考模擬題，應盡量安排在和高考一樣的時間內完成以便讓學生適應高考。2、題型要與高考一致。3、題目的選材要有時代性，這樣才會使練習和講評具有一定的吸引力。研究一下近年來江蘇的高考卷也不難發(fā)現(xiàn)閱讀的選材也具備這樣的特點。總之，老師應當根據(jù)自己學生的水平和實際需要來選編練習。這就要求教師要對自己的學生非常熟悉，也要求老師自己要做大量的題以有效地選編練習。二、監(jiān)控練習課堂練習時教師應在教室進行全時監(jiān)控。一方面，教師應保證所有學生都在專心做題。另一方面，教師要關注學生的做題速度，關注學生的個體差異，看是否絕大部分的學生能完成所給予的任務。三、批改練習批改練習的目的是檢查學生練習的質量，為講評課提供依據(jù)，從而減少教師講與學生聽的負擔，使學生更容易集中注意力。我常用的批改法有：全批全改法、抽查法、面批法和學生自行批改法。全批全改法是為了全面了解學生對知識的掌握運用情況。對于我們這樣的小班教學，最好用全批全改法和面批面改。四、統(tǒng)計練習錯誤此步驟的目的是找準講評課講評的“點”。這有利于提高講評課的課堂效益。為了突出講評的針對性，就一定要統(tǒng)計錯誤。五、準備講評講評前教師主要從知識和方法上進行準備。所講知識要精確無誤，言簡意賅。這就要求教師再次做題，特別是根據(jù)錯誤統(tǒng)計情況要講的題并查閱資料或詢問同事。解決疑難問題。另一方面，教師要根據(jù)學生的實際，考慮學生的認知水平、接受能力、情感態(tài)度和學習策略，準備適合本班的講評方法。論文出處(作者):
以交際為中心的英語教學法探微
談初中英語教學中的“兩極分化”

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