淺探運(yùn)用４Ｌ法教學(xué)模式實(shí)踐英語(yǔ)對(duì)話

摘要：英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的交際能力。對(duì)話是英語(yǔ)交際的最基本形式，所以，突破交際難關(guān)應(yīng)先從對(duì)話入手。本文探討了應(yīng)用4L（liven、listen、learn、live out）法教學(xué)模式實(shí)踐對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)交際的目的。

關(guān)鍵詞：4L法教學(xué)模式；實(shí)踐
　　
　　英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（即聽、說(shuō)、讀、寫）感悟和積累語(yǔ)言材料的過(guò)程。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是對(duì)話教學(xué)，更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。那么，怎樣才能實(shí)踐英語(yǔ)對(duì)話，使學(xué)生學(xué)以致用，真正能夠達(dá)到應(yīng)用于交際的目的呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中筆者總結(jié)出了４Ｌ法。
　　
　　４Ｌ法
　　
　　實(shí)踐英語(yǔ)對(duì)話，就是從對(duì)話中學(xué)對(duì)話，就像從唱歌中學(xué)唱歌一樣，即讓學(xué)生反復(fù)地聽、反復(fù)地練、反復(fù)地用，達(dá)到實(shí)踐的目的。在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，必須要敢于開口，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。４Ｌ法的涵義是指Liven、Listen、Learn和 Live out。Liven即開展新對(duì)話之前要使學(xué)生做熱身活動(dòng)，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生情緒振奮起來(lái)，心情愉快地接受新知識(shí)。Listen指的是要反復(fù)聽所學(xué)對(duì)話的內(nèi)容，在聽的過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)境，模擬其恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，以求準(zhǔn)確地表達(dá)。Learn是指學(xué)生在實(shí)踐語(yǔ)言過(guò)程中獨(dú)立地去感知、學(xué)習(xí)、理解、提高、運(yùn)用，把書本知識(shí)變成自己的能力。Live out就是在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化、提高和應(yīng)用，把所學(xué)語(yǔ)言正確地運(yùn)用在實(shí)際生活中，達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用英語(yǔ)的目的。
　　４Ｌ法中的四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，步步加深，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，真正達(dá)到實(shí)踐對(duì)話語(yǔ)言的目的。
　　
　　４Ｌ法教學(xué)模式
　　
　　Liven針對(duì)對(duì)話的內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定相應(yīng)的課堂組織形式，務(wù)求氣氛活躍，仿真生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　Listen播放錄音、錄像或教師朗誦，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中仔細(xì)琢磨體會(huì)對(duì)話的情境與朗誦的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
　　Learn在聽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去讀，要模仿適合其語(yǔ)境的語(yǔ)氣；在此基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)、理解，自主體驗(yàn)，自主感悟，自主質(zhì)疑，然后教師針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)精講。
　　Live out實(shí)踐對(duì)話語(yǔ)言——語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)、操練語(yǔ)言知識(shí)，在真實(shí)的情景中用得體的語(yǔ)言進(jìn)行交際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
　　
　　4L法教學(xué)的實(shí)施步驟
　　
　　（一）Liven階段——排除心理障礙，營(yíng)造氣氛，激發(fā)熱情
　　現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，在和諧、民主、平等、自由的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生往往是思維反應(yīng)敏捷，樂(lè)于開動(dòng)腦筋，思考、解決問(wèn)題的理智反映速度明顯提高。因此，民主和諧的教學(xué)氛圍是打開學(xué)生情感交流閘門的前提。蘇聯(lián)的教育家卡斯金說(shuō)過(guò)：“不考慮學(xué)生的情感因素就不可能使他們始終如一保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度�！睘榇�，教師一進(jìn)教室就面帶微笑、親切地與學(xué)生打招呼，使課堂教學(xué)在友好的氣氛中拉開序幕。然后充滿激情的開展所設(shè)計(jì)的激活課堂活動(dòng)，讓學(xué)生自由配對(duì)或分組自由交流，讓學(xué)生盡情表演，學(xué)生在平等、友好、熱烈的交流中克服了怕錯(cuò)、不愿說(shuō)的毛病，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)第二單元：WHAT MAKES A GOOD TEACHER一課時(shí)，我以甜蜜的、友好的口吻問(wèn)：“Do you think I am a good teacher？”學(xué)生異口同聲地回答：“Yes！”看到學(xué)生非常興奮，我便追問(wèn)到：“Why？”學(xué)生們便激烈地討論起來(lái)。我抓住這一契機(jī)把學(xué)生分成幾個(gè)小組自由討論，然而總結(jié)討論結(jié)果并寫在黑板上。這樣的設(shè)計(jì)激活了課堂氣氛，為對(duì)話學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
　�。ǘ�）Listen——準(zhǔn)確表達(dá)的前提和關(guān)鍵
　　教會(huì)話的關(guān)鍵是讓學(xué)生多聽，聽發(fā)音、聽語(yǔ)調(diào)、聽語(yǔ)氣、聽語(yǔ)感，只有聽清楚了、聽準(zhǔn)確了，才能說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得地道。在此階段中，大多數(shù)教師只讓學(xué)生聽一兩遍再問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題就作罷，忽略了學(xué)生聽對(duì)話的模仿階段，久而久之，學(xué)生所說(shuō)英語(yǔ)往往帶很強(qiáng)的地方口音，缺少“洋味”。在此階段先讓學(xué)生泛聽以了解大意，然后針對(duì)所提問(wèn)題，讓學(xué)生反復(fù)模仿對(duì)話原文并給予準(zhǔn)確的回答；再對(duì)照課本一句一句地邊聽邊模仿，或只是模仿對(duì)話中的重點(diǎn)句子和難點(diǎn)句子，具體情況要視對(duì)話內(nèi)容而定。
�。ㄈ�）Learn——積累語(yǔ)料，進(jìn)行內(nèi)化
　　這一階段要求學(xué)生大聲朗誦并熟讀甚至達(dá)到背誦，在熟練的基礎(chǔ)上逐漸內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，在熟讀的基礎(chǔ)上通過(guò)自己感知、理解、模仿、質(zhì)疑深入學(xué)習(xí)，然后配以教師精簡(jiǎn)的講解，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從而全面掌握。教師要強(qiáng)化學(xué)生的模仿訓(xùn)練，只有進(jìn)行大量的語(yǔ)言訓(xùn)練，從有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到潛意識(shí)的模仿，從而發(fā)生質(zhì)的飛躍，達(dá)到內(nèi)化的目的。在這一階段要注意，不要在讀不熟的情況下就讓學(xué)生去說(shuō)去用，否則就會(huì)有拔苗助長(zhǎng)之嫌，致使學(xué)生學(xué)不會(huì)、跟不上，甚至把知識(shí)學(xué)成夾生飯，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？傊�，這一階段的知識(shí)積累、語(yǔ)言訓(xùn)練，都是以教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化為目的，因此要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織恰當(dāng)?shù)男问�，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
　�。ㄋ模㎜ive out——即興表達(dá)，學(xué)以致用
　　在進(jìn)行了大量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，該是學(xué)生亮相的時(shí)候了，所以這一階段的目的是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。教師首先把要訓(xùn)練的知識(shí)要點(diǎn)列在黑板上，讓學(xué)生采用配對(duì)的對(duì)話方式，運(yùn)用所列知識(shí)點(diǎn)自編對(duì)話，自由發(fā)揮；然后把學(xué)生推上“舞臺(tái)”表演。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有各種表現(xiàn)：有臉紅的，有吞吞吐吐的，也有卡住說(shuō)不下去的，但是只要敢說(shuō)就是好的。因?yàn)橹灰��?jīng)歷過(guò)的，哪怕是痛苦的經(jīng)歷也是有收獲的。有了體驗(yàn)和收獲，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是非常重要的。在此基礎(chǔ)上，必須進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的即興表達(dá)能力，這也是實(shí)踐對(duì)話的最關(guān)鍵的一步，而且這時(shí)學(xué)生也最需要教師的鼓勵(lì)和幫助。教師要激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，糾正學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的交際能力。
　　
　　使用4L法對(duì)話教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
　　
　　4L法對(duì)話教學(xué)中的第一步驟，要視所學(xué)對(duì)話情況和學(xué)生情況而設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，內(nèi)容要恰當(dāng)，方式要新穎，教法教案要靈活，不應(yīng)形成套路，否則學(xué)生就覺(jué)得千篇一律，沒(méi)有新鮮感，也達(dá)不到活躍課堂氣氛的目的。可以從故事、幽默、小笑話、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)導(dǎo)入新課；也可以分組討論或自由發(fā)言的方式切入話題；也可以調(diào)查問(wèn)卷、小記者采訪的形式展開對(duì)話學(xué)習(xí)。總之，不管運(yùn)用什么樣的方式，目的都是激發(fā)興趣和求知欲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
　　剛開始運(yùn)用4L教法時(shí)可能占用時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)施起來(lái)有一定困難，并受課時(shí)等條件的限制。這就對(duì)教師提出了更高的要求，每一個(gè)教學(xué)步驟應(yīng)怎樣把握，才能實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化，需要教師在實(shí)踐中不斷積累，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
　　實(shí)施此種方法也要注意到學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于語(yǔ)

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