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探析初中英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透
摘要:美育應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生,用英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在美去感染學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞:美育;英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;滲透
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“美是一種心靈的體操,它使我們精神正直、良心純潔,情感和信念端正!庇纱,筆者聯(lián)想到英語(yǔ)教學(xué),如果教師能讓課堂教學(xué)美起來(lái),吸引學(xué)生的注意力,讓所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)久久難以忘懷,那么教學(xué)的效率不就得以提高了嗎?為此,筆者對(duì)如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育這一問題進(jìn)行了探討,偶有心得,在此拋磚引玉。
一、用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.教師語(yǔ)言的藝術(shù)美
語(yǔ)言是人們溝通的橋梁,一個(gè)人的思想、品德和情操也都可以通過語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。美的語(yǔ)言有強(qiáng)大的感染力,可以溝通思想、增進(jìn)感情、和諧關(guān)系。組織教學(xué)離不開語(yǔ)言,英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果英語(yǔ)教師在課堂上用自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、適中的音量來(lái)授課,能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中,不容易分散注意力,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能。
英語(yǔ)教學(xué)提倡使用英語(yǔ)。為了使自己的英語(yǔ)的發(fā)音純正、地道,筆者時(shí)常收聽收看英語(yǔ)新聞節(jié)目,看英語(yǔ)原聲電影……上課前,反復(fù)聽教學(xué)錄音帶,認(rèn)真模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。經(jīng)過努力,筆者能用頗具美感的標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),課堂上,學(xué)生饒有興趣地聽著課,自然而然地跟著說(shuō),這種和諧本身就是一種美。
語(yǔ)言的藝術(shù)美還包括課堂用語(yǔ)的美。因此,筆者要求自己用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語(yǔ)音朗讀課文,用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生交流,充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué)生的情操。在潛移默化中,學(xué)生們見到教師會(huì)禮貌地說(shuō)聲“Goodmorning,MsYang!”請(qǐng)求別人幫忙先說(shuō)“Couldyouplease…?”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thankyou!”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuseme.”別人有困難時(shí),主動(dòng)詢問“CanIhelpyou?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲“Nevermind.”這高尚的情操、美好的心靈不正是教材的翻版嗎?在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,注意運(yùn)用英語(yǔ)日常用語(yǔ)和文明禮貌用語(yǔ)組織教學(xué),能讓學(xué)生一邊在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)英語(yǔ)會(huì)話能力,一邊感受到真誠(chéng)、禮貌待人而體現(xiàn)出來(lái)的心靈美和關(guān)系融洽的美,從而使學(xué)生具有文明禮貌的良好素質(zhì)。
2.板書美
板書是教師在課堂上把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)思路展現(xiàn)給學(xué)生的一種方式,它具有高度的概括性,是教學(xué)過程中不可缺少的一部分。如果教師的板書字跡潦草、零亂又無(wú)重點(diǎn),會(huì)給學(xué)生造成散漫隨便,知識(shí)點(diǎn)混亂,思想不清晰的感覺。受此影響,學(xué)生也會(huì)處于一種懶洋洋的狀態(tài),提不起精神,甚至?xí)a(chǎn)生不耐煩的心理。反之,如果教師注重板書的藝術(shù)美,在板書形式上追求新穎、簡(jiǎn)潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出,書寫的字跡規(guī)范秀氣,學(xué)生看著板書覺得明白而且賞心悅目,能引發(fā)學(xué)生對(duì)美的思索,從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,課堂教學(xué)效果得以強(qiáng)化。春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也將慢慢形成。再加上彩色粉筆的合理點(diǎn)綴,不僅美觀,還可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)的印象。
3.教態(tài)美
教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言。教學(xué)中,教師充分利用教態(tài)的藝術(shù),能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合的作用,能很好地把語(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生。
教師教態(tài)的藝術(shù)首先強(qiáng)調(diào)的是自然。無(wú)論教師是在提問、板書還是在演示,一舉一動(dòng)都要自然、大方得體。教師瀟灑得體的身姿手勢(shì),在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著學(xué)生,向?qū)W生傳遞著美的信息,吸引著學(xué)生的注意力。
教師教態(tài)的藝術(shù)還在于授課時(shí)的表情。最美的表情莫過于微笑。教師熱情洋溢的微笑可以拉近師生的距離,使學(xué)生覺得教師和藹可親,能給不自信的學(xué)生予鼓勵(lì),能使課堂氣氛輕松活躍,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。試想,友善慈祥、微笑著的教師就像朋友,聽朋友講話,和朋友交流,學(xué)生會(huì)不愿意嗎?
4.服飾美
教師的穿著打扮也是一門藝術(shù)。
如果教師的裝扮大方、得體、精神,能給學(xué)生一種愉快美好的感受,吸引學(xué)生的注意力,在營(yíng)造美的課堂氛圍中起著不可忽視的作用。英語(yǔ)教學(xué)追求的是一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,英語(yǔ)教師的服飾風(fēng)格也可以趨于新穎、活潑、休閑,不必過于莊重拘謹(jǐn)。
二、運(yùn)用英語(yǔ)的內(nèi)在美去感染學(xué)生
和漢語(yǔ)一樣,英語(yǔ)本身就蘊(yùn)涵著美,有著特定的含義,體現(xiàn)著英語(yǔ)國(guó)家的文化。然而對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言,由于在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中,習(xí)慣于用漢語(yǔ)思考問題,對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化不了解,對(duì)英語(yǔ)感受不深刻,所以難以領(lǐng)悟和體會(huì)英語(yǔ)的美。這就需要教師在教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生啟發(fā),向?qū)W生揭示英語(yǔ)的美,同時(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生體會(huì)美、鑒賞美、表達(dá)美的熱情,從而使學(xué)生全身心進(jìn)入審美意境,感受英語(yǔ)內(nèi)在美。
1.讓學(xué)生在聽說(shuō)訓(xùn)練中感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏韻律之美
英語(yǔ)是按意群來(lái)表達(dá)意思的,在句中有輕重之分,想要讓聽者清楚明白信息往往通過重讀加以強(qiáng)調(diào),而利用語(yǔ)調(diào)的升、降來(lái)表達(dá)感情的變化,每表達(dá)完一個(gè)意思就作適當(dāng)?shù)耐nD。因而,英語(yǔ)的節(jié)奏感很強(qiáng),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富有韻律美。通過多聽,能讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音規(guī)律,感知英語(yǔ)的節(jié)奏、韻律之美,揣摩純正優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)中那種特有的韻味,從而讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的感官來(lái)領(lǐng)略那種風(fēng)格特異、生動(dòng)夸張的異國(guó)情調(diào)。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的單詞、句型、課文和對(duì)話。筆者所用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(英語(yǔ)新目標(biāo))》教材的聽力錄音可以讓學(xué)生感受到趣味性很強(qiáng)的原聲英語(yǔ)韻味的語(yǔ)言,再鼓勵(lì)學(xué)生聽看一些原聲的電影電視,聽一些原版的錄音,如《走遍美國(guó)》等。
除了聽的訓(xùn)練外,教師還要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生用自己的口來(lái)表達(dá)英語(yǔ)之美。在英語(yǔ)課堂上,教師可以結(jié)合教材假設(shè)一定的生活情境,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際或進(jìn)行表演,可以讓學(xué)生在課前幾分鐘進(jìn)行FreeTalk或DutyReport,也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講故事、猜謎語(yǔ)或講笑話。在說(shuō)的過程中,學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)充分發(fā)展。他們體會(huì)到語(yǔ)調(diào)的變化可以表達(dá)不同的意思,反映不同的思想感情,在英語(yǔ)交際中感受英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的豐富多變與起伏流暢,體會(huì)語(yǔ)音發(fā)音的規(guī)范正確之美。例如“Yes.”(降調(diào))表示肯定
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