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淺析對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)
論文摘要：我國(guó)大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英美文學(xué)知識(shí)極其缺乏，了解英美文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有深層次的含義，因此，對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)是非常必要而且迫在眉睫的事情。
經(jīng)過(guò)多年的研究和討論，中國(guó)教育界對(duì)于英美文學(xué)課程對(duì)于提高學(xué)生的人文素質(zhì)的重要性已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。我國(guó)大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英美文學(xué)知識(shí)極其缺乏，這不能不令人遺憾。經(jīng)典的英美文學(xué)作品是漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中留下來(lái)的文學(xué)經(jīng)典，是英美文化的精髓，了解英美文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有深層次的含義，因此，對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)是非常必要而且迫在眉睫的事情。
一、對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)教育的作用和意義
英美文學(xué)就像是一面鏡子，它反映了英語(yǔ)民族悠久的歷史與文化，照亮了人們追求真、善、美的道路。英美文學(xué)對(duì)人類(lèi)最直接的作用便是將愉悅帶給閱讀者，同時(shí)，其特有的屬性也決定了它的教育作用。文學(xué)課程擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和跨文化意識(shí)的雙重職責(zé)。優(yōu)秀的文學(xué)作品有助于學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為有品味、有情趣、有鑒賞力的人。英美文學(xué)可以提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力。高等教育的目的不僅僅是向?qū)W生灌輸知識(shí)，更為重要的是要通過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)英美文學(xué)，我們可以更加深刻地認(rèn)識(shí)不同時(shí)期、不同地域的社會(huì)形態(tài)，汲取思想的精髓，從中得到啟發(fā)，從而培養(yǎng)獨(dú)立的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)之一。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題。英美文學(xué)不同于中國(guó)文學(xué)，強(qiáng)調(diào)不同的價(jià)值觀念和思維方式。提高英美文學(xué)修養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生從多角度看問(wèn)題的思維能力。英美文學(xué)作品反映出英美文化的價(jià)值觀和世界觀，而這些觀念則與中國(guó)文化完全不同。所以，通過(guò)英美文學(xué)教育研習(xí)異域文化，領(lǐng)略異域文化風(fēng)采，是培養(yǎng)文化寬容精神和跨文化意識(shí)的有效途徑。學(xué)習(xí)英美文學(xué)可以使學(xué)生對(duì)世界各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情及歷史了解更加清晰透徹。
二、提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英美文學(xué)修養(yǎng)的途徑
1.在教學(xué)中適當(dāng)增加文學(xué)素材
高校英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容適當(dāng)增加文學(xué)素材，包括詩(shī)歌、戲劇等，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，接受了文學(xué)方面的知識(shí)，這樣無(wú)形中提高了學(xué)生的英美文學(xué)修養(yǎng)，了解了英美文化。作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然不必深入了解文學(xué)理論及各家流派，但還是需要閱讀部分經(jīng)典作品或者選讀，把大學(xué)英語(yǔ)課堂作為了解
西方文化的平臺(tái)，而不只是學(xué)語(yǔ)法、做習(xí)題的場(chǎng)所。
2.補(bǔ)充文學(xué)知識(shí)，閱讀經(jīng)典作品
高校英語(yǔ)老師可以在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，利用每節(jié)英語(yǔ)課
上課前幾分鐘的時(shí)間補(bǔ)充課外知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀英美作品。這樣既可以豐富課堂內(nèi)容，避免照本宣科，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在閱讀中可以了解西方政治、人文風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣、人生哲理等。此外，還可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己對(duì)某部作品某個(gè)或人物的看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的看法，擴(kuò)展思維。老師也可以留出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。
3.觀看英文原聲電影
好的英美國(guó)家的作品大多都被搬上了銀幕，電影教學(xué)情景直觀，內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言地道通俗且接近生活，能真實(shí)而全面地展現(xiàn)語(yǔ)言的背景和使用環(huán)境，可讓學(xué)生擺脫母語(yǔ)羈絆，可以產(chǎn)生一種身臨其境的直觀感覺(jué)，進(jìn)入一個(gè)“英語(yǔ)思維”的理想氛圍。同時(shí)，電影語(yǔ)言彌補(bǔ)了一些課本、教學(xué)片等刻意為語(yǔ)言而語(yǔ)言的不足，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)的積極性�？从⒚烙捌菍W(xué)生學(xué)習(xí)“地道”表達(dá)方式的理想途徑。教師可以適當(dāng)播放部分優(yōu)秀電影，讓學(xué)生寫(xiě)出觀后感，這樣既能促使學(xué)生了解西方文化，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力�；蛘咦寣W(xué)生在課下觀看優(yōu)秀的英語(yǔ)電影，并寫(xiě)出評(píng)論。這樣既充實(shí)了大學(xué)生的業(yè)余生活，又可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)水平。
4.開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活
高校英語(yǔ)教師可以組織第二課堂活動(dòng)，利用這部分時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)，談?wù)撃巢坑⑽淖髌�，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，共同提高。了解英美文學(xué)作品，單憑教師一言是不夠的，學(xué)生要想真正的掌握英美文學(xué)的內(nèi)涵，必須通過(guò)自己的閱讀來(lái)了解。這樣就能在有效的時(shí)間里，達(dá)到師生共同求知的目的，同時(shí)，也更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞英語(yǔ)文學(xué)原著的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代高等教育的消費(fèi)需求。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。特別是聽(tīng)說(shuō)能力 ，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)老師和學(xué)生必須有一個(gè)較高的定位，即把英語(yǔ)課堂作為提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和了解西方文化的場(chǎng)所。因此，應(yīng)該在公共英語(yǔ)課堂上加入適當(dāng)?shù)挠⒚牢幕逃�，提高大學(xué)生的英美文學(xué)修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 陳光樂(lè).英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2004. 4.
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