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分析管理學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)將逐漸由基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)ｉT用途英語(yǔ)(ESP)轉(zhuǎn)移,而管理學(xué)英語(yǔ)作為ESP的組成部分,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)需求變化,近來逐漸引起人們的關(guān)注。
一、管理學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)
隨著世界經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展和中國(guó)經(jīng)濟(jì)翻天覆地的變化,各種新管理思想不斷涌出,各種新的管理術(shù)語(yǔ)與詞匯層出不窮。信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì),以及WTO各種新的經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)生活和日常生活中。國(guó)際化進(jìn)程需要中國(guó)培養(yǎng)更多既懂經(jīng)營(yíng)管理,又熟練掌握英語(yǔ)技能的復(fù)合型人才,因此,對(duì)管理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求在不斷增加。
管理學(xué)是一門跨諸多學(xué)科的大學(xué)科,因而管理學(xué)英語(yǔ)除了用到很多基礎(chǔ)英語(yǔ)的核心詞匯以外,更涉及很多與管理學(xué)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。管理學(xué)專業(yè)詞匯和重點(diǎn)概念龐雜,使讀者難于準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。管理學(xué)英語(yǔ)作為ESP的一個(gè)分支,一方面具有ESP的基本語(yǔ)言特點(diǎn),如在內(nèi)容上涉及管理專業(yè)的基本知識(shí)和原理,因此其文體較為嚴(yán)謹(jǐn)正式,句法上多使用長(zhǎng)句、復(fù)合句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等,用詞上多使用大詞、中性詞,用詞非常規(guī)范。另一方面,管理學(xué)英語(yǔ)有其獨(dú)特的語(yǔ)言特征,如比喻的恰當(dāng)運(yùn)用和圖表的大量使用等。
二、開展管理學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性和目的
管理學(xué)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中日顯重要性,因而管理學(xué)英語(yǔ)越來越受到人們的重視。Richards(1984)的一句話可以很好地印證開展管理學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性,“語(yǔ)言課程必須和學(xué)習(xí)者在這個(gè)真實(shí)世界中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的一致起來”。目前,越來越多的高校展開了管理學(xué)英語(yǔ)教學(xué),一方面可以促使學(xué)生積累專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和提高專業(yè)英語(yǔ)基本語(yǔ)言運(yùn)用技能,另一方面在某種程度上可以滿足學(xué)生的就業(yè)需求。
當(dāng)然,在開展管理學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),教學(xué)部門和學(xué)生都應(yīng)清楚專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目的:(一)掌握本專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ);(二)提高和豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平;(三)提高閱讀速度和理解水平。
三、管理學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問題
(一)在選擇授課教師方面存在難度。
管理學(xué)英語(yǔ)作為一門較年輕的學(xué)科,在教學(xué)過程中的各方面難免存在諸多需解決的問題。目前,全國(guó)已經(jīng)有很多高校進(jìn)行了ESP的教學(xué),其中有部分高校在選擇授課教師方面存在困難,尤其是二本學(xué)校。讓英語(yǔ)專業(yè)的老師教管理學(xué)專業(yè)英語(yǔ),能夠很好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽說和閱讀理解的能力,但不能深刻地理解管理學(xué)方面的知識(shí);如果管理學(xué)專業(yè)的老師教管理學(xué)專業(yè)英語(yǔ),就可能無法幫助學(xué)生很好地用英語(yǔ)語(yǔ)言理解管理學(xué)的專業(yè)知識(shí)。有專家建議可以讓有留學(xué)背景的管理學(xué)專業(yè)方面的人才教ESP課程,但這方面的人才有限,而且很多二本的高�？赡苓�無法引進(jìn)這方面的人才。
(二)管理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源不充裕。
近年來,管理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)方面的出版物不少,還有英譯本,但總體上內(nèi)容比較突出,比較新穎的教材還很少。與教材相關(guān)的配套輔導(dǎo)材料也很少,很多教材甚至都沒有教參,加之管理學(xué)英語(yǔ)科研也很薄弱,所以教師在備課,學(xué)生在查找資料方面都很被動(dòng)。很多教師沒有管理方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)生沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷,所學(xué)的專業(yè)知識(shí)多半來源于教材和網(wǎng)絡(luò),無法有效地拓寬視野。
(三)ESP內(nèi)容較專業(yè)正式,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
管理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)涉及很多管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科方面的知識(shí),其語(yǔ)言特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)正式,多用長(zhǎng)句和復(fù)合句,由此,要求學(xué)生有良好的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具備這兩方面的能力,在ESP的閱讀、聽說和翻譯等方面都會(huì)覺得吃力,長(zhǎng)時(shí)間下去,很可能就失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣。如果學(xué)生沒有好的專業(yè)和英語(yǔ)基礎(chǔ),而教材內(nèi)容又缺乏趣味性和實(shí)用性,這門課程就失去了開展的意義。管理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)涉及很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)詞匯,內(nèi)容的邏輯性很強(qiáng),還有很多英文經(jīng)典案例,要求學(xué)生有扎實(shí)的英語(yǔ)功底。如果學(xué)生連教材內(nèi)容都看不懂,就毫無興趣可言了。
四、提高管理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平的建議
(一)儲(chǔ)備教師資源。
在無法保證優(yōu)質(zhì)的教師資源的情況下,各高校要開始儲(chǔ)備ESP教學(xué)的教職人員,因?yàn)镋SP教學(xué)將是高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的留學(xué)人員當(dāng)然是解決教師缺乏的最好辦法,但并不是所有高校都具備這樣的條件,所以解決問題最根本的辦法還是對(duì)本校相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。
就管理學(xué)英語(yǔ)來說,英語(yǔ)專業(yè)的教師具備較好的語(yǔ)言功底,而他們?nèi)狈芾韺W(xué)專業(yè)知識(shí)。這種情況下,教師所在的系或者學(xué)院可以與本校的經(jīng)管學(xué)院合作,對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的教師進(jìn)行管理學(xué)知識(shí)培訓(xùn),也可以派教師外出進(jìn)修或者出國(guó)等。通過知識(shí)的積累與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,相信可以在一定程度上解決ESP教師缺乏的問題。
(二)選擇合理的教材并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充實(shí)課堂內(nèi)容。
教材作為課堂教學(xué)的一種工具,是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。教材選用是否合適合理,直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。要以學(xué)生的閱讀需求為標(biāo)準(zhǔn)選擇教材,使教材具備可讀性和實(shí)用性�，F(xiàn)今,網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富,在教學(xué)資源不足的情況下,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)找到很多與專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的案例、文字和視頻等,學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充知識(shí)。
管理學(xué)作為一門專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言技能相結(jié)合的課程,其專業(yè)知識(shí)較龐雜,語(yǔ)言也很正式,在選材時(shí)要注意章節(jié)的由淺入深,理論框架的系統(tǒng)性和語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷,并且突出管理學(xué)的實(shí)踐性。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣并指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。
ESP因其內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn),相對(duì)來說比較枯燥乏味,很多學(xué)生課堂上不聽課,課前課后也不閱讀教材。管理學(xué)與實(shí)踐結(jié)合較為緊密,而且與學(xué)生以后就業(yè)相關(guān),所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)強(qiáng)一些。在日常教學(xué)過程中,教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
管理學(xué)英語(yǔ)要求學(xué)生掌握大量的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)生可以通過多閱讀篇章材料提高英語(yǔ)閱讀水平和掌握更多的管理學(xué)專業(yè)知識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)
管理學(xué)英語(yǔ)自開展以來,已取得了很大的進(jìn)展。通過對(duì)管理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的分析,我們看到了目前高校管理學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問題。文章針對(duì)性地提出了解決問題的方法,希望能給從事管理學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的同行提供一些參考。當(dāng)然,ESP教學(xué)的發(fā)展還有很長(zhǎng)一段路要走,對(duì)怎樣提高ESP教學(xué)水平等問題進(jìn)行探討,相信一方面可以促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué),另一方面可以帶動(dòng)ESP科研的進(jìn)一步發(fā)展。
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