農(nóng)村英語教學的困惑

　　興趣是最好的老師。這句話歷經(jīng)無數(shù)人傳誦,在現(xiàn)實生活中也被實踐著,而且對學外語來說尤其有效。沒有興趣談何學習外語,硬逼著學習,這個耳朵進又從那個耳朵出了,有何意義,所以小學現(xiàn)階段應(yīng)以培養(yǎng)孩子們的興趣為主,使學生產(chǎn)生對英語的興趣,使之發(fā)展為持久性的興趣是絕對的宗旨。

　　但在教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的英語教學卻正在消磨著孩子們乍學外語的的積極性。本來對外語顯現(xiàn)的那點好奇心正逐漸的在消失,取而代之的是對英語的害怕,討厭,甚至于漠視,無所謂。當然,造成這一現(xiàn)象的不止一種原因,據(jù)我觀察與思考,原因不外乎 以下幾點:

　　一 、教學字小與設(shè)備的缺乏。

　　小學英語主要以形象化的教學來引起孩子們的興趣,但農(nóng)村消息的英語課堂只是一本教本,幾支粉筆,僅此而已,此外,還有部分圖片,教師盡可能利用現(xiàn)有條件自制的一些教具。只靠著教師的一張嘴對學外語來講是太困難了。

　　二、 學習環(huán)境與家庭氛圍不具備

　　首先,小學語文是一門工具學科,具有交際功能,其實英語這門課程也是一門工具科,本應(yīng)作為交際工具使用,但它又不具有學生學習語文的優(yōu)勢,畢竟?jié)h語是我們的母語,耳熏目染觸目皆漢字,言談必中文,用英語會話的習慣還沒有養(yǎng)成(大概見了老外才會條件反射吧),

　　其次,在小學這一塊,究其實還是以語數(shù)為主。學生心理上不存在英語這一區(qū)域,英語的好與壞是次要的,只是副科,家長關(guān)心的也只是語數(shù)成績,至于英語極少問起過,更別說給孩子創(chuàng)造條件了,買臺錄音機給孩子聽一聽英語磁帶,甚至連督促孩子讀外語都很難做到,家長不重視,孩子更無所謂了,老師干著急是沒用的。

　　三 、農(nóng)村小學英語教師資力量不夠

　　師資力量缺乏是農(nóng)村小學英語教學的一大軟肋。平均一名英語教師要帶四個班級的課務(wù),而英語教師均不是專業(yè)出身,在自身素質(zhì)上還亟待提高。

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