談原聲電影在預科英語教學中的作用

　　一、引言 民族預科教育是指根據(jù)少數(shù)民族學生的特點,采取特殊措施,在高等學校設立的向本科教育過渡的特殊教育階段。預科是針對一些低于大學入學水平的高中生,由于預科生多來自較偏遠的民族地區(qū),受地區(qū)發(fā)展和教學條件的限制,在英語學習上, 尤其是在英語聽說上基礎很差。許多學生的漢語水平都不過關,要在短短一年或

　　兩年的時間內(nèi)讓他們打下較堅實的英語基礎,學會自主學習,與本科英語教育順利銜接是一項較難完成的任務。怎樣調(diào)動他們學習英語的積極性以及提高他的英語成績是每一個英語教師所面臨的最大問題。興趣是學習的最大動力,只有當學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣后,才能積極主動地學習,才能在學習過程中灌注全部熱情,達到更為顯著的學習效果。觀看英文原聲電影學習英語正是提高學生學習英語興趣的行之有效的方法之一。

　　二、原聲電影在預科英語教學中的作用

　　原聲電影就是一種很好的教學載體,既可以給學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,使學生接觸到豐富的、原汁原味的語言, 擴大詞匯量, 學習地道的英語表達方式, 同時也可以調(diào)動學生自 覺地參與到英語教學中來,從而提高學生的學習興趣和實際運用英語的能力,尤其在培養(yǎng)學生的口語表達能力與英語聽力方面更有優(yōu)勢。同時,對于預科生而言,在英語文化素養(yǎng)方面相當缺乏,原聲電影通過劇情所展示出的英美文化豐富了學生的跨文化知識,使學生更快的融入語言學習的氛圍,體高學習效率。具體作用如下:

　　1、原聲電影可以營造輕松、和諧、愉悅的學習氛圍

　　預科英語教學不僅在于夯實英語基礎,更重要的是讓學生學會自主學習,這才可以使得預科英語學習與大學英語學習銜接。因此,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生有學習的動力是教學的關鍵。課本教學模式是閱讀與語法教學的最基本的方式,但如果“一本教材,一張黑板”的模式極容易讓學生感到枯燥乏味,感覺英語課堂氣氛沉悶,缺乏活力 。適當?shù)夭捎枚嗝襟w技視聽教學的可以降低教學難度,吸引學生的注意力,拓展學生的思維,從而激發(fā)學生的求知欲。學生觀看原聲影片可以享有視覺、聽覺身臨其境的感受,在欣賞電影的過程中,影片所展示出來的美麗的異國風景、純正的英語發(fā)音都能激活學生的熱情,使他們在輕松愉快的環(huán)境中,不知不覺獲取了豐富的知識,不僅最大限度地鍛煉學生的聽力能力, 而且?guī)椭鷮W生活學活用, 提高口語表達能力,這對于降低學生的焦慮感有很好的作用。

　　2、幫助學生積累詞匯與語法知識

　　預科生的詞匯貯備量較小,如何有效地增加詞匯量是預科英語教學的重難點之一,僅憑死記硬背,學生易產(chǎn)生疲憊情緒。在原聲電影中,詞匯在真實的語境中以生動的情節(jié)展示出來,使學生同時記住了意思與相應的用法,大大降低詞匯學習的難度。加上影片觀看過程中和觀看后的各種語言練習活動,使得學生對詞匯的掌握隨有一個階梯性的過程。在語法學習上影片可以最為一種展示語法點,鞏固語法的窗口。例如,在講過倒裝句以后,影片Jane?Eyre中有這樣的對白 : It’s you. You are unearthly thing. Poor and obscure as you are .看到這里后可以將影片暫停,讓學生注意as在這里的用法,既可以了解這句話的意思,還可以加深對語法點的掌握。

　　3、了解英語國家的文化背景

　　語言和文化是相輔相成的,原聲電影可以反映出英語國家的價值觀﹑信仰及感情世界,還可以通過電影畫面使學生能直觀地看到外國地理條件﹑社會習俗﹑人物特點,因此電影在介紹英美文化方面有著獨一無二的優(yōu)勢。如Shawshank Redemption反映出的美國監(jiān)獄生活及囚犯情感世界的 迷 茫;.Gone with the Wind中大量介紹了美國 內(nèi) 戰(zhàn); Schindler's?List則反映二戰(zhàn)時的情形。 總之,電影就是一個融各種文化與思想為一體的活的跨文化交際課本。

　　4、 接觸到地道的英語發(fā)音

　　對于很多預科生而言,英語是零起點,而語音在語言學習之初很關鍵。通過開學初兩周的專項語音學習任務,學生的語音有了一定的基礎,通過觀看難度適合的電影,學生可以接觸到的純正英語發(fā)音,對課堂知識有了一個鞏固的渠道,同時還有助于掌握語言表達的環(huán)境,使得一開始就接觸的就是地道的英語,避免出現(xiàn) Chinese English(漢語式英語)現(xiàn)象。

　　三、 預科生在英語學習基礎及學習特點上都與普通大學生有很大的區(qū)別,在通過影片學習英語時要考慮到他們的實際情況,從以下方面做起:

　　(一)影片的選擇

　　電影原聲教學應該針對不同的人群使用不同的影片,要充 分考慮學生的實際水平,盲目的選擇大片或熱門片會導致由于語速和詞匯量的有限而無法看懂影片,打擊學生的學習積極性。 給預科生看的影片首先要擇語言生活化、標準化的影片而且最好是帶漢英雙語字幕的。情節(jié)詼諧幽默,讓人看后獲得精神上的愉悅最受學生的歡迎。 鑒于預科生有能歌善舞的特點,第一次選片可以是百老匯的經(jīng)典音樂片Sound of

　　Music, 帶有喜劇性質(zhì)的劇情加上片中不同風格的歌曲,容易引起學生的興趣,觀看影片之后再帶領同學們學唱影片主題曲片, 不但激發(fā)學生的學習熱情,打開通過歌曲學英語這條學習渠道,還可以鞏固影片內(nèi)容,學習片中的詞匯和習語。迪斯尼的動畫電影在難度和速度上也是非常合適的選擇,容易引起學生的共鳴,還可以以輕松的方式了解英語國家的文化。如Animals United, 其中海龜Winston蒼老而溫和的英語、水牛buffalo的美國黑人英語、加上高盧雞Charles高傲的法式英語給學生帶來豐富的語言體驗。

　　(二) 播放電影之前的準備工作

　　對于預科生而言,即使選擇劇情簡單或詼諧的影片,由于學生詞匯量的欠缺和英語文化知識的匱乏,如果對影片的背景知識或是梗概沒有大致的了解,觀看時仍會有較大的理解困難。因此,在課前簡單介紹背景知識是很必要的,有了對影片所表達的內(nèi)涵的掌握和大致內(nèi)容的了解,才可以進入影片,感受它所帶來的語言與文化沖擊。教師還可以在觀看電影以前設計一些問題,讓同學們帶著問題電影,這樣可以制造一種探秘的樂趣。

　　(三)設計電影教學環(huán)節(jié)

　　電影教學是學習的過程,而不是娛樂,教師不能隨便選部片子放給學生看就可以了,應該按照影片內(nèi)容和特點設計教學環(huán)節(jié),從而強化學生的欣賞、學習的效果。對于語速較快的部分可以采取反復精聽的方式,以彌補沒有聽懂的內(nèi)容, 感受文化及思維的差異,避免使學生喪失信心。遇到語速適中的片段,可以鼓勵學生跟讀, 模仿劇中人物的發(fā)音、語調(diào)及說話的節(jié)奏,以提高聽力和口語水平。民族預科生情感世界豐富、個性差異很大,有些同學能歌善舞,樂于表現(xiàn),而有些學生生性敏感、怯懦膽小,容易被“忽視”。所以設計影片觀后任務時,要充分考慮這些因素,爭取讓每一個學生積極參與進來。

　　四、結束語

　　綜上所述,原聲電影是預科英語教學的有效的輔助手段,利用電影進行英語教學是一種有效的方法 ,不僅能調(diào)動學生學習英語的積極性,提高聽力、口語水平,而且還能提供給學生了解英美文化的窗口,同時使學生獲得藝術的熏陶 。但在實際的教學過程中,教師要正確引導學生,通過適當?shù)娜蝿赵O計提高觀看和學習效果。通過教師的指導與學生之間的合作,達到深入地理解和體驗英語影視, 提高語音及語言運用能力的目標。但是,目前通過英文原版電影輔助英語教學還存在許多問題,如:如何平衡連貫地欣賞影片與停片解釋疑難點、如何根據(jù)學生的實際情況合理安排中英文字幕等,這些問題都需要教學實踐進行不斷地研究和探索。

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