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淺析在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力優(yōu)秀論文
課堂是實施創(chuàng)新教育的主渠道，要充分發(fā)揮這一作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，必須建立一種行之有效的教學(xué)模式。根據(jù)英語課堂教學(xué)的規(guī)律，我認為在課堂教學(xué)中應(yīng)建立和諧，民主，熱烈的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與和發(fā)展機會。在此基礎(chǔ)上，強調(diào)評價模式關(guān)鍵在于學(xué)生參與為主要依據(jù)：看主體參與的狀態(tài)，廣度，時間，方式，品質(zhì)，效果等方面，形成“創(chuàng)新性立體參與型”的教學(xué)模式。
一、激發(fā)興趣，積極投入
中學(xué)學(xué)生的特點是活潑，好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，如果將他們的學(xué)習(xí)當作單調(diào)的老師講，學(xué)生聽的過程，將會使學(xué)生的興趣蕩然無存。因此我們教師應(yīng)善于課前多思考，對不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在上課之初進行好心理調(diào)整，好參與的氣氛準備，形成良好的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生初步參與到學(xué)習(xí)中來。根據(jù)實際需要，采用形象，多樣，新穎，簡便的方法喚起學(xué)生的注意，運用靈活的手段，或以形象，問題，謎語，游戲來調(diào)動引導(dǎo)學(xué)生快速投入，教師本人也以自己的精神，毅力和教學(xué)藝術(shù)來感染學(xué)生對學(xué)習(xí)新內(nèi)容的極大興趣。
例如：在教BooklUnitl7時，一進教室，我把一個地球儀放在桌子上，接著在屏幕上打出了冰天雪地和企鵝的圖畫，學(xué)生注意力一下子集中起來了。上課鈴響了，我連著問了幾個問題。
1．Which part is the coldest in the world?
2．What animals live there?
3．Can you describe the climate there?
學(xué)生積極回答問題，由此導(dǎo)入新課，以課文里的故事告訴學(xué)生每個人都要有毅力，面對困難不要放棄，要戰(zhàn)勝自己。
二、啟發(fā)創(chuàng)新，積極探究
“啟發(fā)創(chuàng)新”教育模式的目的是要主動，生動地給予學(xué)生比較完整的知識。在教育教學(xué)的過程中，按照知識創(chuàng)新的過程，提出問題，使學(xué)生嘗試創(chuàng)新，感受創(chuàng)新，從而理解創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，沒有啟發(fā)就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有啟發(fā)，啟發(fā)與創(chuàng)新時相輔相成的。
英語課堂教學(xué)中“聽，說，讀，寫”能力的培養(yǎng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，怎樣讓學(xué)生主動投入，培養(yǎng)好交際英語的運用能力?我采取了從聽入手，讓學(xué)生弄懂意思，再從聽到說，模仿朗讀，然后情景交際。在交際的過程中用“詞語接龍”，“倆倆對話”，“小組活動”，“即興表演”等方式讓學(xué)生“動”起來，使課堂“活”起來。如在教對話時，經(jīng)常讓學(xué)生先聽錄音，后讓學(xué)生復(fù)述，同時讓學(xué)生表演，學(xué)生各展其能，把所學(xué)知識融入原有體系，變成自己的東西。
課堂上學(xué)生的自我活動是否充分有效，要看實質(zhì)，而不要看形式。這就是學(xué)生圍繞著老師設(shè)計的教學(xué)目標和教學(xué)邏輯，積極獨立思考的主動探究學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)。通過活動，學(xué)生們有一定的體會，想法，想急于表達，教師要進行適當?shù)狞c撥，與學(xué)生相互交流，共同探索，學(xué)生們在尊重，信任，合作的氣氛中找到了自我，既學(xué)會了英語知識，又養(yǎng)成了積極參與，主動創(chuàng)新的個性品質(zhì)。
在學(xué)生自覺的參與到教學(xué)活動中，通過動腦，動口，動手，掌握了基本的知識結(jié)構(gòu)，完成了教學(xué)過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，掌握知識的規(guī)律，進行舉一反三，靈活運用，獨立思考的能力訓(xùn)練，并幫助學(xué)生梳理整合，形成新舊知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而使學(xué)生的認知具備了更大的潛能。
在課堂教學(xué)中，把啟發(fā)和時間必須放在首位，即使是單詞，也是提供學(xué)生在盡可能理解的基礎(chǔ)上記憶。有時甚至創(chuàng)造一些近乎“荒誕”的方法。學(xué)生們在輕松愉快的氣氛里學(xué)習(xí)，效果會事半功倍。
三、勇于創(chuàng)新，積極改革
學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才所具備的素質(zhì)，課堂教學(xué)是最直接，且效率最高。單向灌輸和單純傳授知識的教學(xué)方法的最大弊端就是扼殺學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。課堂教改就是最大限度的發(fā)揮素質(zhì)教育主渠道作用，以主題教育觀為課堂教學(xué)的靈魂，學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，在自主獲取知識，運用知識的同時，獲得全面發(fā)展。
在英語教學(xué)中，把學(xué)會，學(xué)好，會學(xué)，自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿全過程，學(xué)知識，學(xué)方法，學(xué)得透徹，學(xué)得靈活，學(xué)到終身收益的知識。在英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練中著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀能力，交際能力，讓學(xué)生從探索客觀事物入手，遵循英語學(xué)科的思維方法獲得知識，發(fā)展才能，使學(xué)生學(xué)會語言表達，比較辨別，理解記憶，總結(jié)歸納，綜合運用。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，全身心投入到探索研究中去，以探帶思，巧學(xué)，拓練，思，學(xué)，練中有探，思學(xué)練探相得益彰，使學(xué)生始終保持積極思，主動探得學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。使學(xué)生具有取之不竭的精神動力，好學(xué)之不如樂學(xué)之，探索未知之樂，學(xué)生成功之樂，苦中有樂。樂重思創(chuàng)，樂中樂創(chuàng)，樂中取創(chuàng)，把樂投入到自我探索過程，自主地獲取知識，同時，豐富了科學(xué)精神和獨立探索知識的能力。
隨著國際交往的逐漸增多，外語的重要性日益突出，未來人才不僅要熟練掌握一種外語，而且要熟悉兩三種外語。作為一名外語教師有義務(wù)對學(xué)生進行超前意識的教育。英語作為一種通用語言，會成為全世界交流的工具，因此英語教學(xué)受到了全社會的關(guān)注，設(shè)計到科研，生產(chǎn)，政治，經(jīng)濟，國防等各個領(lǐng)域。英語教師在教書育人的同時，應(yīng)加大對英漢語特點與規(guī)律的研究，開拓新的教育教學(xué)思想，大膽進行創(chuàng)新和探索。改革課堂教學(xué)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)格局，在課堂上盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，確立學(xué)生的主體地位，促進教學(xué)過程中由知識的傳授，掌握向知識的運動與發(fā)展過渡，不斷培養(yǎng)高創(chuàng)新素質(zhì)得人才。
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