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教學(xué)優(yōu)秀論文:小學(xué)低段英語認(rèn)讀能力缺失與對策

時(shí)間:2024-10-09 22:01:20 英語畢業(yè)論文 我要投稿
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  一、詞句認(rèn)讀——小學(xué)英語教學(xué)容易被忽略的環(huán)節(jié)

教學(xué)優(yōu)秀論文:小學(xué)低段英語認(rèn)讀能力缺失與對策

  隨著中小學(xué)英語課程改革的有力推進(jìn),小學(xué)英語教學(xué)凸顯了可喜的成效。但筆者在最近的幾次口語測查中就注意到了這樣一些現(xiàn)象:許多學(xué)生對于圖文并茂出示的單詞,能大聲、準(zhǔn)確地讀出來,然而一旦將圖片進(jìn)行遮擋,竟約半數(shù)學(xué)生會一時(shí)愣住。有些學(xué)生能流利地和老師、同學(xué)進(jìn)行口語對話,但一旦翻開課本面對同樣的語句,卻是一團(tuán)霧水。難道久遠(yuǎn)的“啞巴”英語變成了“文盲”英語了嗎?

  鏡頭一:語句移位,形同陌路

  筆者在一次口語抽測的時(shí)候,看見了一位平時(shí)口語還不錯(cuò)的學(xué)生在測試完后眼淚汪汪的模樣,于是上前詢問。她很委屈地說:“這次口試好難,很多內(nèi)容我都沒學(xué)過!”筆者覺得很奇怪,這些內(nèi)容都來自課本。于是打開課本找出其中的一些內(nèi)容給該學(xué)生看,誰知她想了想,立馬讀了出來。原來出現(xiàn)在書中的詞句她都認(rèn)識,但是它們“跑”到試卷上,稍微改變一下順序或內(nèi)容,她就不認(rèn)識了。

  鏡頭二:倒背如流,有口無心

  每每在英語晨讀的時(shí)候,路過每個(gè)教室都能聽到孩子們朗朗的讀書聲,部分孩子對要求朗讀或背誦的文章早已爛熟于心,倒背如流。但是不難找到這樣的學(xué)生,雖能朗讀地非常準(zhǔn)確,背誦地十分流利,但如果隨意指認(rèn)一句,卻要停頓許久才能讀出,其實(shí)他們更多的是依賴圖片或記憶機(jī)械讀背,對單詞、句子的認(rèn)讀從不在意。

  現(xiàn)象剖析:太多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的起初階段都借助于直觀的圖畫和一味的機(jī)械記憶,忽略了對詞句音形結(jié)構(gòu)的觀察,沒有養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。一旦單詞、句型獨(dú)立出現(xiàn),語句稍有變化,就不知所措,無法認(rèn)讀與回答。試問,沒有建立在認(rèn)識、理解記憶上的掌握,何來靈活運(yùn)用呢!

  二、實(shí)踐探索——提高認(rèn)讀能力的應(yīng)對策略

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)語音滲透,掌握認(rèn)讀技巧

  1. 創(chuàng)編積累,知曉字母常見發(fā)音

  單詞是由字母組成的,而字母在單詞中都有著一些常見的發(fā)音。《PEP小學(xué)英語》教材從三下開始正式涉及英語字母學(xué)習(xí),其中26個(gè)字母的名稱音中就包含了48個(gè)英語音素中的一半,學(xué)生如果掌握好了字母的正確發(fā)音,對于認(rèn)讀單詞將是獲得了一把非常有用的鑰匙。

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