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分析高中英語教育存在的問題及應(yīng)對措施論文
摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及全球化經(jīng)濟(jì)的逐漸融合，國內(nèi)對教育領(lǐng)域的發(fā)展與改革也愈加重視，特別是高中階段的英語課程教育。高中英語作為一門語言學(xué)科，在邏輯上雖然與國語有很強(qiáng)的共通性，但是在思維上也有很大的區(qū)別。特別是其內(nèi)容會隨著不同階段而改變。因此，摒棄傳統(tǒng)意義上的英語方式，對其進(jìn)行新式教育的改革，進(jìn)而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展型的人才是十分必要的。本文從各大高中英語學(xué)科在教育中普遍存在的問題出發(fā)，提出了一系列解決問題的措施，希望能夠?qū)ξ磥砀咧杏⒄Z教育發(fā)展有一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高中英語教育問題應(yīng)對措施
一、目前高中階段英語教育所存在的問題
1. 教師堅持傳統(tǒng)教育觀念
在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，是以教師為中心，由教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有自己一套固定的學(xué)生區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生的意愿和個性特點。這種傳統(tǒng)型教育的教師往往以成績?yōu)樵u價學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，很容易放棄對思維活躍、學(xué)習(xí)意愿較低的學(xué)生的關(guān)注，以提高其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)。在教育方式上一般采用強(qiáng)勢灌輸方法，有固定不變的模板，上課時進(jìn)行單一的知識灌輸，而較少存在與學(xué)生的有效互動，忽略在情感上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課后的特點是留大量的鞏固作業(yè)，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而不是進(jìn)行有效的知識點復(fù)習(xí)針對性。例如課堂上學(xué)習(xí)了take part in 的語法教學(xué)，教師一般會留3-5張英語試卷，而這3-5張英語試卷中每個試卷都會有take part in的語法考察，其他考察點也是一樣，這在一定程度上會帶給學(xué)生厭煩感。所以，教師拋棄以往的主導(dǎo)地位觀念，進(jìn)行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新是十分必要的。
2.教師的素質(zhì)不整齊
目前普遍存在一種現(xiàn)象，就是部分的高中英語老師畢業(yè)于二十世紀(jì)的八十、九十年代，甚至是六十、七十年代，他們的特點是英語基礎(chǔ)不高、經(jīng)驗不足，或者是英語思維固化，其中有一些教師甚至是從其他學(xué)科當(dāng)中轉(zhuǎn)化過來的，這對英語教學(xué)是十分不利的。英語是一門與時俱進(jìn)的學(xué)科，要求思維活躍，基礎(chǔ)夯實，教學(xué)方式能夠符合學(xué)生以及學(xué)科的需求，因此，選擇適合英語教育的思維開闊的高素質(zhì)老師是十分必要的。但往往目前的英語教育只以成績?yōu)槟繕?biāo)，講究不斷地進(jìn)行知識灌輸，教師根本沒有時間進(jìn)行課程的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，這就形成了一個惡性循環(huán)。教師不能提高自身的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，教師就要進(jìn)行強(qiáng)勢的知識灌輸，而不是在自身上提高教學(xué)素質(zhì)，以此循環(huán)，最終導(dǎo)致英語教學(xué)方式的失敗。
3. 學(xué)生和家長急于求成
現(xiàn)在的社會競爭激烈，很多家長為了讓孩子在未來的社會中更具有競爭力，都紛紛將目標(biāo)轉(zhuǎn)向了競爭的起步點--考大學(xué)。而作為考大學(xué)的重要基礎(chǔ)階段，高中的成績則毫無懸念的成為了家長與孩子的關(guān)注點。很多家長和學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績，盲目的選擇各種速成補(bǔ)習(xí)班。家長不斷的對孩子施加壓力，一旦家長對孩子的壓力加大，學(xué)生也或多或少對自己施加了壓力，而英語是一門語言學(xué)科，講究的是常年的日積月累，如果沒有夯實的知識基礎(chǔ)，就算有再多的學(xué)習(xí)技巧以及考試技巧也是沒作用的。當(dāng)學(xué)習(xí)效果反映的并不理想時，學(xué)生就會對自己沒有信心，學(xué)習(xí)心態(tài)就會很差，最終破罐子破摔，放棄了英語學(xué)習(xí)。這就是家長和學(xué)生對學(xué)習(xí)太急于求成的結(jié)果，違背任何規(guī)律結(jié)果都不甚理想。
二、高中階段英語教育問題的解決措施
1.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們有自己的興趣愛好，個性特點以及智力水平。優(yōu)秀的教師看到不同的學(xué)生的發(fā)光點，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。與學(xué)生能夠進(jìn)行不斷的溝通與交流，在情感上給予學(xué)生一定的關(guān)愛，是每一位教師的職責(zé)。教師應(yīng)該意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，教師只是起到一定的引導(dǎo)作用，教師的義務(wù)是針對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo)，并且對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高課程活躍度。例如在進(jìn)行take part in的語法教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生分成小組，每個小組派個代表進(jìn)行組句比賽，在每個句子當(dāng)中都使用take part in的詞組，小組代表輪流組句，最后組句最多的小組獲勝，教師給予適當(dāng)獎勵。課后只留一張卷子進(jìn)行鞏固即可，其他時間鼓勵學(xué)生看英語讀刊，在第二節(jié)課中進(jìn)行提問復(fù)習(xí)即可。
2. 不斷充實自己，加強(qiáng)教師的自我素質(zhì)培養(yǎng)
教師應(yīng)該意識到自身的不足之處，在剩余時間不斷的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，例如在日常生活中關(guān)注國外的時事政治，經(jīng)常瀏覽國內(nèi)的英語學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新方式，不斷鞏固學(xué)科體系的教學(xué)知識點，并進(jìn)行有效分析，從而尋找出最能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。加強(qiáng)自身的教師親和力，提高自身的職業(yè)道德培養(yǎng)，在夯實的英語知識基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)方式和提高自身知識水平，從而保證教學(xué)順利進(jìn)行。
3. 改變錯誤觀念，保持學(xué)習(xí)心態(tài)的平和
同樣，家長和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變錯誤的學(xué)習(xí)觀念。家長和孩子要尊重客觀規(guī)律性，將關(guān)注點放在學(xué)習(xí)知識點的積累鞏固以及學(xué)習(xí)的堅持度上，而不是更多的學(xué)習(xí)技巧上。家長也應(yīng)該給予孩子更多的情感關(guān)愛，幫助孩子適當(dāng)減壓，讓孩子在輕松愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣，學(xué)生從增壓的氛圍當(dāng)中脫離出來，學(xué)生主動學(xué)習(xí)代替了學(xué)習(xí)被動性，就能夠形成更為有效的英語知識學(xué)習(xí)，保持一顆平常之心，使學(xué)習(xí)具有一定的穩(wěn)定性。
三、結(jié)語
總之，全球化經(jīng)濟(jì)的形成提高了社會對英語人才的需求，因此，培養(yǎng)與時俱進(jìn)型的英語性人才是十分必要的。而目前的高中英語教學(xué)普遍存在著教師對自身的地位意識錯誤，教學(xué)方式落后，教學(xué)素質(zhì)不高，且學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)成績急于求成等問題，這對有效培養(yǎng)英語性人才是十分不利的。因此，我們要采取有效的解決措施，既創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；不斷充實自己，加強(qiáng)教師的自我素質(zhì)培養(yǎng)；改變家長和學(xué)生的錯誤觀念，保持學(xué)習(xí)心態(tài)的平和。相信通過教師對自身不足之處的有效彌補(bǔ)，以及學(xué)生與家長的共同努力，一定能夠促進(jìn)未來的英語教學(xué)更為有效順利。
參考文獻(xiàn)
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