外籍教師在英語教學中的作用論文

　　一、外籍教師在高校英語教學過程中的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┱嬲龑崿F(xiàn)以學生為教學核心

　　外籍教師在教學過程中，改變了傳統(tǒng)的教學模式，從真正意義上實現(xiàn)了以學生為主體。在外籍教師的教學過程中，他們會把更多的時間放在活動的交流上，而且，在日常生活中也會與學生用英語進行互動，從而激發(fā)了學生的學習意識。外籍教師會在不斷的交流中，糾正學生的語言錯誤，為學生語言水平的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，在教學過程中，外籍教師并不會按照課本中的內(nèi)容進行教學，他們會根據(jù)學生的主要特點，在教學過程中引進新穎的教學手段，從而引導學生積極融入到英語的交流氛圍中。

　　（二）營造良好的英語語言環(huán)境

　　在中國模式的教學過程中，課堂上，教師都是按照課程標準進行講解，教學模式單調(diào)乏味。而對于外籍教師而言，他們在教學過程中很少照本宣科。為了激發(fā)學生的學習興趣，他們會經(jīng)常做一些角色表演，以幽默詼諧的講演方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而形成了形象化的教學模式。對于外籍教師而言，他們的第一語言就是英語，這就為整個英語教學營造了一種良好的語言環(huán)境，從而使學生在學習過程中獲得了全面的發(fā)展。在當前國內(nèi)的高等院校中，很多英語教師都是以漢語作為課堂的主導，這種教學模式與外籍英語教師的教學模式之間存在著一定的差異性。在課程的進行過程中，外籍教師可以通過與學生之間的交流找到學生的弱點，從而及時調(diào)整教學方向，為學生語言能力的提高提供了充分保障。

　�。ㄈ�）可以實現(xiàn)本土化的英語教學

　　對于英語教學而言，通過對本土文化的融入，可以激發(fā)學生的學習興趣，為學生英語知識的學習打下良好的基礎(chǔ)。外籍教師在教學過程中，可以營造出多樣化的教學場景，從而可以充分展現(xiàn)教學過程中的本土文化優(yōu)勢。

　　二、提高外籍教師教學水平的策略

　�。ㄒ唬┐_立明確的教學目標

　　外籍教師在教學前要進行完善性教學準備，其中主要內(nèi)容包括：樹立明確的教學目標、準備相關(guān)的教學材料等內(nèi)容。通過教學準備工作的完善，可以使教師在教學過程中根據(jù)學生的實際情況進行課程內(nèi)容的設(shè)定，從而為高等院校學生的發(fā)展提供良好的保證。

　�。ǘ�）設(shè)置多樣性的課程教學內(nèi)容

　　在教學內(nèi)容的設(shè)置過程中，基本包括主要教學行為以及輔助教學行為等相關(guān)內(nèi)容。其中的主要教學行為指在教學過程中所設(shè)定的教學目標或是需要解決的問題；而輔助教學內(nèi)容主要指在課堂教學過程中，根據(jù)情節(jié)的設(shè)定預想到學生可能會提出的問題。輔助教學內(nèi)容的設(shè)定可以全面展現(xiàn)教師的教學機智，從而保證整個教學過程的順利進行。外籍教師在教學過程中往往會采用靈活的教學方法，通過教學內(nèi)容與教學模式的相互結(jié)合，為學生提供一堂有趣的英語課。這樣可為學生營造良好的語言環(huán)境，通過多樣化的教學模式激發(fā)學生的學習動力。

　�。ㄈ�）建立完善的教學評價系統(tǒng)

　　高等院校在外籍教師評價系統(tǒng)的建立過程中，一定要對內(nèi)容進行優(yōu)化，以避免外籍教師在教學過程中出現(xiàn)盲目性以及片面性的教學結(jié)果，從而在一定程度上提高整體的教學水平。這種評價系統(tǒng)的建立可以通過專家聽課評價、教師之間的相互交流以及學生的整體反應(yīng)來實現(xiàn)教學評價體系的建立。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，在我國高校英語教學過程中，要想在一定程度上提高學生的綜合素質(zhì)，就應(yīng)該聘請外籍教師改變傳統(tǒng)英語教學過程中的固定模式，從而為學生的學習營造一種良好的學習氛圍。通過外籍教師的聘請，可以實現(xiàn)英語國家本土化的教學模式，在教學的過程中采取多元化的教學方法。在這個過程中，相關(guān)院校要克服文化差異所帶來的不利因素，從而為我國英語教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過文化差異的互補，要在最大程度上發(fā)揮外籍教師在教學過程中的優(yōu)勢，從而為我國英語人才的培養(yǎng)提供充分的保障。

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