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淺談交互式電子白板在中學(xué)英語課堂的有效應(yīng)用研究論文
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入改革, 中學(xué)英語教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 積極借助多媒體開展以學(xué)生為課堂主體的更加具有互動性與實效性的英語教學(xué)方式�？茖W(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展為中學(xué)生的素質(zhì)教育提供了強有力的支持, 交互式電子白板在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用就是很好的例子, 其強大以及便捷高效的功能深受廣大教師的青睞, 本文就交互式電子白板在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究, 并進行了如下闡述。
關(guān)鍵詞：交互式電子白板; 中學(xué)英語教學(xué); 應(yīng)用研究
交互式電子白板是科學(xué)技術(shù)發(fā)展為教育事業(yè)提供的強大教學(xué)利器, 它通過投影設(shè)備, 將計算機上面的教學(xué)內(nèi)容投影到電子白板屏幕上, 只要使用定位筆就能夠隨意的在白板上進行操作, 例如批注、編輯、保存、回放等等。交互式電子白板既保留了黑板可以實時書寫批注的優(yōu)點, 又發(fā)揚了多媒體內(nèi)容豐富便捷的優(yōu)勢, 使中學(xué)英語教學(xué)過程更加豐富多彩的同時, 英語知識重點難也能夠有效突出, 為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的教學(xué)環(huán)境, 從而促進了中學(xué)英語教學(xué)目標的高效實現(xiàn)。
1 交互式電子白板的應(yīng)用更能夠突出英語重難點
交互式電子白板在中學(xué)英語教育中的應(yīng)用其優(yōu)勢非常明顯, 傳統(tǒng)的板書雖然也能夠標記重難點, 但是其展現(xiàn)形式比較枯燥無趣, 往往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用多媒體PPT來進行英語教學(xué), 就缺乏交互式電子白板這種可以使用定位筆隨堂批注、劃重難點、進行內(nèi)容擴展的隨意性。英語教師在使用PPT進行教學(xué)的時候, 學(xué)生往往會被課件中的圖片和視頻動畫等分散了注意力, 使教學(xué)內(nèi)容被忽視, 導(dǎo)致英語教學(xué)效果不盡如人意, 而交互式電子白板在這方面就具有了很大的進步, 它能夠通過遮擋、涂色、拖放等功能, 使學(xué)生聚焦在英語教學(xué)的重難點上。例如, 在教授《Wha color is it?》時, 英語教師可以通過利用交互式電子白板播放一段繪畫視頻來輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí), 視頻中播放:一個小男孩在繪畫, 他的調(diào)色盤里有很多顏色, 他的圖上有動物、樹、彩虹等等。英語教師要求學(xué)生仔細觀察視頻中的顏色, 并提出“What can you see in movic?”“What color is birdie?How many colors does a rainbow come in?”等問題。當學(xué)生們思考討論后, 英語教師就可以將視頻中所涉及的答案進行展現(xiàn), 從而讓學(xué)生更加形象直觀的學(xué)習(xí)理解并且記憶。針對顏色的練習(xí), 教師可以利用彩虹圖片來有針對性的進行, 比如學(xué)習(xí)紅色, 可以利用電子白板中的遮擋功能把其它顏色都遮擋起來, 再利用探照燈突出紅色, 集中學(xué)生的注意力。同時在教學(xué)的過程中, 教師可以利用拖拽、翻轉(zhuǎn)、對象移動等方式來突出教學(xué)的重點和難點。[1]通過交互式電子白板在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用, 能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時突出重難點, 使學(xué)生集中注意力跟隨英語教師的教學(xué)節(jié)奏有條不紊的進行英語學(xué)習(xí)。
2 利用交互式電子白板開展課堂游戲, 提升教學(xué)趣味
“玩兒”是人類的天性, 而能夠寓教于樂就是教育的最高境界。交互式電子白板為中學(xué)英語教學(xué)提供了很多寓教于樂的機會, 使課堂游戲更加多樣化, 方便快捷, 大大提升了英語教學(xué)的趣味性。通過利用交互式電子白板開展課堂游戲, 能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 使學(xué)生能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來, 營造活躍的課堂氛圍, 寓教于樂, 提高教學(xué)質(zhì)量與效率。例如, 在教授《Do you like bananas?》時, 這一單元的學(xué)習(xí)主題是學(xué)會使用動詞like詢問對方喜歡什么食物, 并能夠介紹自己和他別人喜歡的食物, 學(xué)習(xí)并掌握行為動詞的一般現(xiàn)在時。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后, 英語教師可以在電子白板上顯示與本章內(nèi)容相關(guān)的水果食物圖片, 并配上英文注解, 如hamburger、banana、orange、tomato等, 通過“我來表演你來猜”的形式進行對英文單詞以及知識點的認識與鞏固。首先將學(xué)生進行分組, 然后每組中再分成表演者和競猜者, 電子白板上展示出所要猜的食物圖片, 表演者負責肢體表演, 通過表演來讓競猜者猜出其表演的食物。如果競猜者說出圖片上的英語單詞, 那么電子白板上的圖片就會跳轉(zhuǎn)到下一張圖片, 以此類推。每組游戲時間為5分鐘, 游戲結(jié)束后, 看哪一組猜對的圖片最多, 并為勝利的一組給予一定的獎勵。[2]英語教學(xué)要重視學(xué)生的實際運用能力, 通過利用交互式電子白板開展課堂游戲, 讓學(xué)生在實際活動中鍛煉英語的運用能力, 不僅趣味性十足, 而且能夠使學(xué)生的口語以及聽力能力都得到有效提高。
3 利用交互式電子白板豐富的資源庫, 優(yōu)化課堂教學(xué)
交互式電子白板具有強大的資源庫功能, 資源庫中包含大量的圖像、音頻、視頻等資源, 其強大的資源庫功能使教學(xué)過程呈現(xiàn)動態(tài)趨勢, 增加了教學(xué)的活力。英語教師可以在電子白板中建立用戶名, 然后根據(jù)自己的教學(xué)需求保存各種資料, 同時, 學(xué)生也可以在電子白板中搜索自己需要的材料, 加入到自己的學(xué)習(xí)庫中, 從而對英語課程進行預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)。例如, 英語教師在進行備課時可以先在電子白板資源庫中搜索與課程相關(guān)的資料, 然后進行教學(xué)思路設(shè)計, 明確教學(xué)目標和能力目標, 隨后在白板資源庫中下載課堂教學(xué)所需要的圖片、視頻等進行保存, 以便課堂上能夠隨時調(diào)用, 再進行其他教學(xué)設(shè)計。從而有效的優(yōu)化課堂教學(xué)。
4 結(jié)語
綜上所述, 交互式電子白板在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用, 使素質(zhì)教育得到了有效貫徹。通過交互式電子白板進行英語教學(xué), 突出了英語知識的重難點, 便于學(xué)生注意力的集中以及對知識的理解與記憶, 大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 營造了活躍的課堂氣氛, 使學(xué)生在互動實踐中不斷提升自身英語水平。
參考文獻
[1]余美夫, 郭娟.交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗教學(xué)與儀器, 2015, 27 (11) :40.
[2]王杏新.交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語:外語教學(xué)與研究, 2013 (11) :96.
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