- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)課堂教學(xué)中提問(wèn)的藝術(shù)性論文
目前課堂教學(xué)改革中提倡自主合作探究性教學(xué)模式和教學(xué)理念，因此，課堂教學(xué)中教師的提問(wèn)也越來(lái)越多。為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，提問(wèn)的技巧就顯得越發(fā)重要了。
具有科學(xué)性、針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性、開(kāi)放性、探究性、層次性以及激勵(lì)性的有效提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而提高課堂教學(xué)效果。因此，從學(xué)生角度和興趣出發(fā)、圍繞教學(xué)目標(biāo)以及重難疑點(diǎn)的有效提問(wèn)是課堂提問(wèn)之關(guān)鍵。
當(dāng)前，課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)積極有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)，尤其在課堂上要提出一些既有效又有啟發(fā)性的問(wèn)題。這些問(wèn)題的質(zhì)量高低、數(shù)量多少、難度大小直接影響課堂英語(yǔ)教學(xué)效果。高質(zhì)量的、恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)習(xí)者的思維能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而粗糙的、無(wú)效的問(wèn)題只是敷衍應(yīng)付課堂，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和發(fā)散性思維。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中依照教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際而設(shè)置問(wèn)題就顯得十分重要和必要了。
一、有效提問(wèn)的特性
何為有效問(wèn)題?顧名思義，有效提問(wèn)就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣并且輕松高效地完成教學(xué)任務(wù)的一種課堂設(shè)問(wèn)。有效提問(wèn)應(yīng)該具備以下幾個(gè)特性：
1.科學(xué)性與針對(duì)性。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)置各種各樣的、科學(xué)有效的問(wèn)題。題干一般不宜太長(zhǎng)，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很容易懂、看起來(lái)一目了然，很容易找到問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容正確回答。比如在教學(xué)第三模塊第一單元Festivals Around the World時(shí)，教師向?qū)W生提出：What is the greatest festival in China in your eyes?學(xué)生會(huì)回答The Spring Festival.進(jìn)而追問(wèn)How did your family celebrate it?然后根據(jù)學(xué)生回答情況靈活提出一些有關(guān)節(jié)日的問(wèn)題，諸如：When does Mid-autumn Festival take place?What does it celebrate?What do people usually do at the Mid-autumn Festival?Do you know any similar festival in Western countries?以及其他與課文相關(guān)的針對(duì)性的問(wèn)題。
2.趣味性與啟發(fā)性。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，盡量貼近學(xué)生生活。要根據(jù)學(xué)生的回答以及教學(xué)任務(wù)及時(shí)調(diào)整自己的問(wèn)題，根據(jù)對(duì)話的發(fā)展情況不斷地追問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，而不是靜止地、死板地問(wèn)那些提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題。比如在教學(xué)第三模塊第三單元The Million Pound Bank Note時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并回答：What would you do if you were given one million pounds as a prize for your study?學(xué)生一定討論得非常激烈，因?yàn)檫@個(gè)錢(qián)是他們的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，他們很感興趣，答案也不完全一致，教師要根據(jù)學(xué)生的回答再提出一些動(dòng)態(tài)化的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們回答。假如學(xué)生回答：I would donate half of it to charity.教師馬上追問(wèn)：Why?然后聽(tīng)完回答，教師借此機(jī)會(huì)教育其他同學(xué)。假如學(xué)生回答：I would travel around the world.教師要追問(wèn)：Which countries do you prefer to travel most?Why?What do you usually like to know during the travel?根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)啟發(fā)他們懂得“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”之道理。
3.開(kāi)放性與探究性。要以教材為載體、以教學(xué)內(nèi)容為中心提出一些開(kāi)放性和探究性的問(wèn)題。在教學(xué)第三模塊第二單元Healthy Eating時(shí)，教師給出問(wèn)題：Why are some people fat while others are thin in the world?In what different ways does the food you eat help you grow?What percentage of your classmates has a healthy diet?Have you ever thought of changing your eating habit?Why?等。這些問(wèn)題不是很容易就能回答的，有些問(wèn)題需要學(xué)生查資料才能解決，有些問(wèn)題需要做一定的調(diào)查才能回答，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究性學(xué)習(xí)能力，也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的興趣。
4.激勵(lì)性與層次性。眾所周知，學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平各不相同，因此教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到各個(gè)層面，較難的問(wèn)題給優(yōu)等生，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)欠好的學(xué)生，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：It doesn’t matter. Don’t be nervous!Thank you anyway. Would you please have a try?You did a good job. Great!I believe you will do it well next time. Try again，please!Keep on trying and you will be successful!等。
二、提問(wèn)的方法與技巧
提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方式之一，但是良好的提問(wèn)方法和技巧可以事半功倍，取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，問(wèn)題的數(shù)量和提問(wèn)的次數(shù)也要適可而止。
1.富有表情地問(wèn)。課堂提問(wèn)是教學(xué)中的一門(mén)藝術(shù)，教師在提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)富有表情，根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容時(shí)而面帶笑容、時(shí)而稍皺眉頭、時(shí)而用眼神提醒學(xué)生、時(shí)而借助身體語(yǔ)言幫學(xué)生思考，有時(shí)候要像演員一樣來(lái)表演，配上流利的一口英語(yǔ)，學(xué)生感覺(jué)很舒服，也很輕松，就感覺(jué)到自己的老師就是一位電影明星、一位無(wú)所不知的科學(xué)家、一位貼心的朋友、一位有愛(ài)心的家長(zhǎng)等。當(dāng)然他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感與興趣，很開(kāi)心很愉悅地享受課堂，而且課后也愿意為自己敬佩的老師而努力學(xué)習(xí)。
2.圍繞教學(xué)目標(biāo)問(wèn)。所有問(wèn)題的設(shè)置都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)做到由淺入深，循序漸進(jìn)。有經(jīng)驗(yàn)的老師利用課堂提問(wèn)巧妙地把所有教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到環(huán)環(huán)相扣，一直處于思考之中。教師根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，始終以學(xué)生為中心展開(kāi)問(wèn)題式教學(xué)。
3.圍繞重難點(diǎn)問(wèn)。課堂問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為中心，所有問(wèn)題都是用來(lái)幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的。比如課文教學(xué)中要在重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的地方設(shè)置問(wèn)題、要在長(zhǎng)難句的地方設(shè)置問(wèn)題、也要就課文主旨和大意以及作者態(tài)度等方面設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生更好地理解課文，化難為易，既掌握了重點(diǎn)詞匯、句型，也理解了課文的中心思想。
4.根據(jù)學(xué)生疑惑問(wèn)。教師在備課時(shí)，不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)備教材，也要充分地備學(xué)生，要預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)在什么地方有疑惑，就在這個(gè)地方設(shè)置問(wèn)題，比如教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，關(guān)系代詞which和as均可指整個(gè)句子而引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，它們的用法區(qū)別是學(xué)生有疑惑的地方，教師就在此設(shè)置問(wèn)題：which和as引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句時(shí)區(qū)別在哪?讓學(xué)生思考并總結(jié)一下，然后根據(jù)學(xué)生的生成情況，教師給予評(píng)價(jià)并補(bǔ)充完整。通過(guò)有效提問(wèn)，學(xué)生的疑惑就解決了，也會(huì)達(dá)到好的教學(xué)效果。
5.根據(jù)學(xué)生興趣問(wèn)。問(wèn)題的提出是教師完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，好多問(wèn)題都會(huì)體現(xiàn)不同方面的知識(shí)，尤其是英語(yǔ)課堂，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課文會(huì)涉及到各個(gè)學(xué)科知識(shí)，教師要盡量在學(xué)生感興趣的地方提出問(wèn)題，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。
6.從學(xué)生角度問(wèn)。從學(xué)生的角度提出問(wèn)題有兩個(gè)層面，第一個(gè)層面就是考慮學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和知識(shí)水平，第二個(gè)層面就是要貼近學(xué)生生活。教師必須深刻了解自己的學(xué)生，然后根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置問(wèn)題，決不能太難或者太簡(jiǎn)單，也不能死扣課本，要靈活處理，因材施教，以學(xué)定教。
三、提問(wèn)的重要性
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要”。課堂教學(xué)離不開(kāi)提問(wèn)，有效提問(wèn)是完成教學(xué)目標(biāo)的有力保證，創(chuàng)造性的、科學(xué)的、有針對(duì)性的提問(wèn)是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提高教學(xué)效果的有效途徑。
1.提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生興趣。教師在備課時(shí)要全面掌握本節(jié)課所涉及到的有關(guān)知識(shí)和有趣背景故事，高度提煉，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平以及興趣所在，巧妙地提出問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題就會(huì)很感興趣，也很樂(lè)意分享自己的內(nèi)心想法，愿意展示自己的才華，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，等著盼著英語(yǔ)老師來(lái)上課，當(dāng)然，他們的英語(yǔ)成績(jī)乃至英語(yǔ)水平就會(huì)自然而然的提高。
2.提問(wèn)能促進(jìn)學(xué)生探究。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不能只拘泥于課本，要以教材為依托，以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，以學(xué)生發(fā)展為中心，緊扣學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)理念，分別設(shè)置一些學(xué)生自主合作以及探究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題，逐步鼓勵(lì)學(xué)生探究未知，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，為將來(lái)探究新的科技問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
3.提問(wèn)能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。英語(yǔ)課堂教學(xué)中少不了頭腦風(fēng)暴(brainstorming)環(huán)節(jié)，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出這樣的問(wèn)題以及其他相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，盡量想出一些與眾不同的答案，對(duì)任何一種答案教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，久而久之，學(xué)生就會(huì)打破常規(guī)思維，創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
4.提問(wèn)能打造高效課堂。提問(wèn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有利手段，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)打造出一套難易適中、饒有興趣、知識(shí)性強(qiáng)的問(wèn)題，使得學(xué)生思維活躍，產(chǎn)生共鳴，形成高潮，毫無(wú)疑問(wèn)就會(huì)順利完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能夠打造高效課堂。
總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要提問(wèn)，尤其是有效提問(wèn)，只要我們知道了課堂提問(wèn)的特點(diǎn)、技巧、方法與重要性，課前備課時(shí)認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生以及課堂突發(fā)情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在教學(xué)中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)更加精彩，也一定能夠取得更大的成功。
【英語(yǔ)課堂教學(xué)中提問(wèn)的藝術(shù)性論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)教學(xué)論文07-19
淺談?wù)n堂教學(xué)中的設(shè)疑提問(wèn)10-21
體育教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)學(xué)科論文08-21
關(guān)于有效提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用論文06-19
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)教學(xué)08-05
論文答辯中老師的提問(wèn)方式05-06
淺論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂提問(wèn)10-11
淺析大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的藝術(shù)性09-21