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在中職汽車(chē)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的探索分析論文
眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往是文化課成績(jī)比較差，上不了高中而無(wú)奈地選擇了中等職業(yè)學(xué)校，我校是中等職業(yè)學(xué)校，且主要專業(yè)是汽車(chē)維修與檢測(cè)，學(xué)生絕大部分都是男生，因此他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。同時(shí)，汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)因?yàn)閷I(yè)性比較強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)比較枯燥。因此，在中職汽車(chē)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展有效英語(yǔ)教學(xué)難度較大。
采用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性及學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的能力，又為教師的教學(xué)實(shí)施提供了廣闊的空間。所以在中職汽車(chē)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)踐是非常有意義的。英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)作為依托，為學(xué)生提供更為廣泛、生動(dòng)、逼真的視覺(jué)直觀情景的教學(xué)模式。
一、案例
汽車(chē)維修與檢測(cè)專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生正在上一堂英語(yǔ)課，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)老師讓同學(xué)們先復(fù)習(xí)上一單元《Wheels and tyres》里出現(xiàn)的詞匯，然后老師檢測(cè)復(fù)習(xí)效果：(老師采用的是教師說(shuō)中文，讓學(xué)生回答出相應(yīng)的英文單詞)如：
師：輪胎 生：tyre
師：輪軸軸承 生：wheel bearing
師：輪軸 生：axle
……
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入到新單元《The car body》的學(xué)習(xí)。因?yàn)槭瞧?chē)英語(yǔ)，專業(yè)詞匯比較多，老師給了學(xué)生七八分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己背，一開(kāi)始班級(jí)背誦的聲音比較大，但很快，聲音就越來(lái)越小了，直到后來(lái)完全沒(méi)有聲音，班級(jí)里死氣沉沉，有幾個(gè)同學(xué)都趴到了桌子上……。時(shí)間到了，老師叫了兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)，其他同學(xué)在下面拿紙頭默寫(xiě)，結(jié)果上黑板的同學(xué)默寫(xiě)結(jié)果非常不理想，而下面同學(xué)的情況也差不多。
二、思考
中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平和能力參差不齊，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，碰到類似于本堂課的專業(yè)詞匯，很枯燥乏味，純粹讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)的方式來(lái)背默，效果不理想，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該借助于多媒體教學(xué)，利用多媒體的強(qiáng)大的功能，如powerpoint自定義動(dòng)畫(huà)里就有各種各樣的效果，我們可以利用“消失”等動(dòng)畫(huà)效果讓單詞先出現(xiàn)再消失，然后再出現(xiàn)，還可以打亂次序出現(xiàn)，通過(guò)視覺(jué)效果等來(lái)增強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，我們可以借用多媒體的圖形功能把抽象的專業(yè)詞匯和形象的直觀的圖片相結(jié)合。如，我們可以采用下面的幾組幻燈片來(lái)處理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的單詞檢測(cè)以及新課環(huán)節(jié)新單詞的理解鞏固。
幻燈片一：(該幻燈片的使用，打破了老師傳統(tǒng)復(fù)習(xí)單詞的模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)感官功能。)
幻燈片二：(該幻燈片充分利用了多媒體的功能，把靜止的抽象的專業(yè)詞匯和具體的靈動(dòng)的圖片相結(jié)合，使復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。)
幻燈片三：(該幻燈片同樣利用了多媒體強(qiáng)大的交互性、豐富的表現(xiàn)力吸引著學(xué)生。)
幻燈片四：(多媒體最大的優(yōu)勢(shì)之一在于它能化抽象為形象。
該幻燈片可以將教師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯通過(guò)圖片生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的理解能力。)
三、結(jié)語(yǔ)
圖文并茂、形象直觀的多媒體教學(xué)保證了學(xué)生課堂上大量有效的輸入(視、聽(tīng))，而視聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是視聽(tīng)的提高，因此只有在保障了輸入(視、聽(tīng))的情況下，我們才能期待學(xué)生有良好的輸出(說(shuō))。根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，我們可以通過(guò)視聽(tīng)提高學(xué)生的英語(yǔ)領(lǐng)會(huì)能力，然后通過(guò)仿說(shuō)，即模仿對(duì)話等來(lái)逐步提高學(xué)生說(shuō)的能力。
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