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初中英語教師學科素養(yǎng)探究論文
一、引言
教師是教學的組織者、管理者，教學改革的實施者、參與者，因此，教師的學科素養(yǎng)直接影響教學質(zhì)量的提高。英語教師的學科素養(yǎng)是由職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)學習與發(fā)展觀、個人魅力四個維度構成，一名英語教師應該不斷地學習、反思、實踐、創(chuàng)造，從而提高個人的學科素養(yǎng)。
二、英語教師學科素養(yǎng)的界定
1.高尚的職業(yè)道德。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，教師的職業(yè)道德水平直接關系到學生的健康成長，影響到學生的人生觀、價值觀。
首先，在英語的教學中會經(jīng)常接觸外國文化，英語教師如何正確引導學生來看待外國文化和與中國文化特別重要，因此，對于英語教師來說，高尚的愛國情操尤為重要。其次，愛崗敬業(yè)是一名英語教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，一名優(yōu)秀的英語教師應該非常熱愛自己的教學崗位、對工作高度負責，而不是僅僅把教師這個職業(yè)當作一種謀生的手段。最后，只有教師對生活充滿熱情，對學生充滿關愛，能經(jīng)常與學生溝通交流，才能給學生動力，使他們積極主動地投入到英語學習中。
2.深厚的專業(yè)素養(yǎng)。英語教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在他們扎實的學科專業(yè)知識、寬廣的相關學科知識和很強的英語學科教學能力上。
首先，優(yōu)秀的英語教師英語精通掌握英語語言知識和語言背后的文化內(nèi)涵，這不僅很好地幫助學生解決了專業(yè)學習的各類問題，而且為學生樹立了學習標桿，引領學生走向更高層次的專業(yè)學習。其次，他們還應該基于教材，突破教材，補充文化背景知識，揭示語言背后深層次的文化內(nèi)涵，擴展到社會現(xiàn)實中去，培養(yǎng)學生的思辨能力和獨立學習能力。
3.強烈的職業(yè)學習與發(fā)展觀。強烈的職業(yè)學習與發(fā)展觀是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力，不管一位教師的年齡有多大，資歷有多深，都應該保持著職業(yè)學習的激情，對身邊的事物和所屬學科的專業(yè)知識充滿了新奇，這種激情和新奇促使教師不斷學習，從而為學生不斷追求樹立了榜樣。對于處于青少年成長階段的初中生來說，一名在個人職業(yè)發(fā)展中不懈追求、不斷進取的教師，是散發(fā)正能量的榜樣，會激發(fā)他們探索前進的動力。因此，一名初中英語教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
4.獨特的個人魅力。對于初中生來說，散發(fā)著獨特、鮮活的個人魅力的教師最容易引起他們的注意，并且還能產(chǎn)生很強的引導力，影響學生做事、做人。
首先，教師在課堂上所表現(xiàn)出的獨特的氣場、非凡的氣度都會對學生產(chǎn)生積極的影響。其次，對于初中生來講，英語學習不是母語教學，很容易產(chǎn)生畏懼感，如果英語教師具有親和力，平易近人并且以寬容的態(tài)度對待學生，就可以拉近教師與學生的距離，從而拉近學生與英語學習的距離，使學生輕松、愉快地投入到英語學習中。
三、提升英語教師學科素養(yǎng)的策略
1.儲備豐厚英語專業(yè)知識，培養(yǎng)跨文化意識。首先，初中英語教師必須掌握扎實的英語基本功和基本技能，特別是對于初中生來說，英語教師的語言水平對他們以后的學習影響重大。此外，英語教師必須積極拓展寬廣的知識面，廣泛涉獵外國文化和習俗，這樣不僅有利于在英語教學中引用真實的外國文化背景與知識，還能開闊自身的視野。最后，英語教師必須培養(yǎng)良好的英語思維，提高自身的外國文化意識，靈活運用英語思維來教學，使得學生教學內(nèi)容更加貼近實際情況，給學生教導正確的語言組織習慣和語言思維方式，有利于學生的積極發(fā)展。
2.積極探索、嘗試研究教學方法。盡管教師在教學過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但是，社會在發(fā)展，知識領域在擴展和更新，教材也在更新改革，學生的認識水平也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有通過不斷地學習、反思、實踐、創(chuàng)造，不斷地在實踐中完善教學方法，才能提高自己的專業(yè)水平和教學方法，才能提高課堂教學的效率。因此，初中英語教師必須保證對英語教學的持久熱愛，積極探索，勇于實踐，才能在英語教學上終身發(fā)展。
3.提倡個性發(fā)展，鼓勵個人魅力引領學生。盡管英語教學有大綱要求和課程標準，但是每位教師都有自身的獨特性，每個人由于所處環(huán)境和生活閱歷不同，形成了個人獨特的風格，他們在教學活動中各不相同、各有側(cè)重、各有優(yōu)勢與不足。我們應該鼓勵每位教師的個性化發(fā)展，因為教師所散發(fā)的獨特個人品格在無形中會感染學生并產(chǎn)生正能量，這種意義遠遠大于知識傳授本身，作為初中英語教師，其使命不僅僅是教書，更重要的是育人，給初中生樹立一個積極正面的榜樣，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
四、總結(jié)
英語教師學科素養(yǎng)的提升是一項系統(tǒng)、長期的任務，所有教師應該本著終生學習的態(tài)度，敢于超越、勇于創(chuàng)新，逐步形成有利于學生發(fā)展的、獨特的教學風格和教育方式；有利于形成教學研究合作共同體，提升研究的品質(zhì)；有利于擴大受益面，影響和帶動其他教師積極開展教育科研。
在這一復雜又漫長的過程中，廣大英語教師應該頂住壓力，抓住機遇，積極發(fā)展，努力提升科學素養(yǎng)，挖掘自身潛力，實現(xiàn)個性發(fā)展，早日成為有素養(yǎng)、有特色、有理想的英語教師。
參考文獻：
[1]楊禮超.淺議初中英語教師學科素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].才智，2013， （13）：83.
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